En un entorno rico en tecnología, recursos digitales externos al aula, conexiones con otras personas, el maestro ya no tiene que ser el almacén de conocimiento, el que lo sabe todo, está entregando información a los estudiantes. Ahora pueden convertirse en una guía más que guía a los estudiantes, desarrolla las actividades para el aprendizaje experimental en lugar de conocer toda la información.
En lugar de enseñar desde el frente entregando contenido, están enseñando desde atrás o desde un lado, trabajando con los estudiantes para experimentar el aprendizaje que debe escucharse. Todavía son expertos en el campo, son expertos en lo que están tratando de enseñar, pero no tienen que conocer cada detalle, no tienen que entregar cada pieza de información y, en cambio, pueden centrarse en el aprendizaje, en lugar de en el contenido. Eso es muy poderoso porque, al asegurarse de que las experiencias se adapten a las necesidades de los estudiantes, el aprendizaje se vuelve más afectivo y más efectivo, lo cual es genial.
El estudiante también cambia porque vemos un mundo cambiante en las escuelas y aulas basadas en la tecnología de los estudiantes donde ya no son solo consumidores de conocimiento; ya no solo recitan información para exámenes, pruebas o exámenes. Ahora pueden participar en este enfoque equilibrado de aprendizaje donde todavía están aprendiendo cómo consumir y usar la información para fines específicos, para exámenes, para tareas, aún desarrollan esa habilidad porque tienen que hacerlo, pero también se convierten en creadores de conocimiento. .
Dentro de un aula basada en la tecnología, porque hay personalización, porque hay creación y consumo, los estudiantes se convierten en dueños de su propio aprendizaje. Aprenden cómo aprenden, aprenden a administrar sus tareas y aprenden a hacer todo dentro de su propio alcance, deseos e intereses en lugar de simplemente seguir el paso que les presentaron las personas que se sentaron en ellos. Las sillas delante de ellos.
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