¿Por qué el método científico no se usa más rigurosamente en la investigación educativa?

Answer 1

Porque los rigurosos experimentos controlados aleatorios son imposibles en el aula.

1. Realizar un experimento en el aula puede encontrar resistencia por parte de las juntas escolares y los padres que afirman que las pruebas no son éticas, ya que somete a algunos estudiantes a la enseñanza que cree que es inferior.
2. Debido a que no puede aleatorizar perfectamente la asignación , tal vez pueda asignar un maestro para que enseñe usando el método A y otro para que enseñe usando el método B, pero no puede estar seguro de si la diferencia que observa se debe al método o al maestro.
3. Debido a los recursos limitados, las dificultades logísticas, el hecho de que enseñar un aula es una inversión tan grande, es difícil reunir suficientes recursos y comprometer al personal, el tiempo, el dinero y la capacitación para enseñar exactamente lo mismo de dos maneras ligeramente diferentes. La investigación educativa no está tan bien financiada como la investigación científica o farmacéutica.
4. Incluso si pudiera lograr los tres puntos anteriores en un aula, aún sería difícil alcanzar significación estadística, ya que una pequeña muestra puede ser demasiado ruidosa como para sacar conclusiones significativas.

Afortunadamente, están surgiendo nuevas tecnologías que finalmente pueden hacer posibles experimentos controlados aleatorios. Mi amigo y yo escribimos más sobre esto en nuestra publicación de Quora en The Secret Weapon in Education Research .

Answer 2

Creo que esto puede deberse a varias razones. Primero, hay desconexiones en el conocimiento de métodos científicos y estadísticas entre las personas que trabajan en los distritos escolares y el investigador. Esto significa que las personas que trabajan en los distritos escolares generalmente no valoran los métodos científicos de la misma manera que los investigadores o pueden no interpretar los métodos / investigaciones científicas de la misma manera que los investigadores. Y muchos de ellos no entienden bien las estadísticas. En segundo lugar, cuando se realiza una investigación a nivel de la escuela / distrito, es muy difícil para el investigador controlar cualquier variable, ya que la escuela o el distrito pueden no seguir el protocolo de investigación exactamente de la misma manera que deberían. A menudo, debe colaborar con muchas personas diferentes para realizar su investigación y obtener los datos. Las cosas pueden malinterpretarse o malinterpretarse durante este proceso. Tercero, creo que las escuelas / distritos tienden a enfocar los resultados de sus alumnos, en lugar del proceso de cómo mejorar el resultado de sus alumnos. Es decir, no reflexionan sobre los métodos de investigación utilizados. Cuarto, muchos estudios realizados en escuelas / distritos son análisis más exploratorios y no tienen hipótesis bien definidas. Por último, mi punto de vista puede estar sesgado porque solo conocía áreas limitadas en Investigación en Educación.

Answer 3

Uno de los mayores desafíos es la repetibilidad. Puedes hervir el agua y descubrir rápidamente a qué temperatura hierve, qué otras variables lo afectan, presión del aire, salinidad, etc. Pero hacerlo con educación es difícil. No todos los estudiantes son iguales y algunos responden mejor que otros. Luego hay retroalimentación afecta. Aquellos que lo hicieron bien pueden costearse, aquellos que no lo hicieron pueden esforzarse más y algunos podrían no preocuparse en absoluto.

Este siempre ha sido el gran problema con las pruebas en seres humanos.