¿Cómo se sienten los profesores acerca de la tutoría de estudiantes de secundaria?

Answer 1

Mezclado.

He tenido mucho contacto indirecto con estudiantes de secundaria a través de los principales programas de alcance nacional e internacional que dirijo: Program by Design, Bootstrap, etc., y con algunos de los estudiantes que han pasado por ellos. Pero aquí estamos presumiblemente hablando de contacto directo, no de un programa de este tipo.

Por un lado, los profesores entran en esta línea de trabajo porque disfrutamos trabajar con los estudiantes, llevándolos al conocimiento, etc. Y cuanto más joven es el estudiante, más brillantes son sus ojos, más potencial tienen, por lo que más emocionante es. puede ser.

Por otro lado, los estudiantes de secundaria pueden ser problemáticos en varios aspectos. Entiende mi situación muy específica:

1. La mayor parte del tiempo no paso dando clases, quiero pasar haciendo una investigación de vanguardia.
2. Trabajo en una universidad de élite cuyo nombre tiene al menos algo de peso.

Los estudiantes de secundaria no pueden contribuir mucho al # 1. Lo he intentado y rara vez funciona. El abismo de la preparación es demasiado grande.

La segunda parte es aún más complicada. En el pasado, a veces (¡no siempre!) Sentí que un estudiante se contactaba conmigo únicamente para tener algo impresionante que poner en su vita cuando se postulaba en alguna (otra) prestigiosa universidad. Solo descubres esto después de un tiempo, y te hace sentir muy, muy explotado. Ese no es un sentimiento agradable en absoluto.

Lo que ha funcionado es mi servicio como mentor mientras aprenden. Me complace ofrecerles materiales de lectura, responder algunas preguntas y, en general, participar con ellos si demuestran que serán estudiantes independientes, y algunos lo han hecho, y es una verdadera alegría. Realmente encaja con esa “emoción de ojos brillantes y alto potencial” que mencioné anteriormente. Considero un privilegio de mi posición que algunos de estos estudiantes se comuniquen conmigo, y estoy encantado de relacionarme con ellos.

Pero aparte de eso, he reducido en gran medida mi participación directa con estudiantes de secundaria, especialmente en “proyectos” de diversos tipos.

Answer 2

En mi experiencia, realmente depende del profesor. Sé que algunos profesores no están dispuestos a trabajar con estudiantes de secundaria en investigación (ya sea por razones de seguridad o prejuicios equivocados), algunos profesores están dispuestos a permitir que los estudiantes de secundaria trabajen en proyectos de investigación existentes, y algunos profesores están dispuestos a dejar los alumnos de la escuela presentan nuevos proyectos de investigación.

También hay diferentes niveles de participación del profesor. Algunos estarán demasiado involucrados y ayudarán demasiado, algunos permitirán que el estudiante de secundaria descubra la mayor parte de lo que es necesario solo, y algunos darán orientación (pero no un exceso de orientación).

También se debe tener en cuenta que a veces los profesores menos deseables juzgarán a los estudiantes de secundaria con más dureza que nadie simplemente porque son estudiantes de secundaria. Sin embargo, si eres un estudiante de secundaria en este puesto, no te rindas. Es probable que esto no sea un problema contigo. Otros profesores más amables pueden estar más que dispuestos a ser más útiles.

Si está interesado en obtener más información sobre los investigadores de la escuela secundaria, aquí hay ejemplos de algunos de ellos:

Joshua Meier: realizó una investigación en la escuela secundaria que involucró temas como la eliminación de ADN mitocondrial, las células madre y el envejecimiento. Trabajó en proyectos en instituciones académicas y startups.

Sara Volz – Investigó en la escuela secundaria sobre técnicas para aumentar el rendimiento de los biocombustibles de algas.

Eric Chen – Investigó en la escuela secundaria sobre el descubrimiento computacional de un nuevo medicamento contra la gripe. También fue coautor de al menos un artículo en una revista revisada por pares (tal vez dos artículos) mientras estaba en la escuela secundaria.

Jesse Zhang – Hizo una investigación en la escuela secundaria sobre temas como el debilitamiento del vórtice polar. También fue coautor de dos artículos en un diario revisado por pares mientras estaba en la escuela secundaria.

Rebecca Bloomfield – Actualmente en la escuela secundaria, ha estado investigando desde la escuela secundaria. Ahora trabaja en la quimiotaxis de Acinetobacter baylyi.

Brittany Wenger: creó Cloud4Cancer durante la escuela secundaria. Este poderoso programa informático de diagnóstico puede ayudar a los médicos a diagnosticar el cáncer de seno con mayor precisión.

Ari Dyckovsky – Actualmente trabajando como emprendedor, investigó en la escuela secundaria sobre enredos cuánticos. También fue coautor de al menos un trabajo (quizás dos trabajos) durante la escuela secundaria.

Jonathan Snedeker: fue el autor principal de un artículo sobre su investigación sobre la sinergia de medicamentos contra el cáncer publicado en la revista Blood mientras estaba en la escuela secundaria.

Sarah Nicole Galvin – Investigó en la escuela secundaria sobre computación con espín magnético. Ella es coautora de un artículo (¿o posiblemente fue el autor principal?)

Raymond Wang: ganó ISEF por la investigación sobre la creación de un sistema que puede reducir radicalmente la propagación de la infección en los aviones.

Nicole Sabina Ticea: creó una herramienta de diagnóstico del VIH eficiente y económica para su uso en países en desarrollo. Ella ganó una subvención de $ 100,000 para desarrollar su investigación mientras estaba en la escuela secundaria.

Taylor Wilson – Trabajó en investigación de energía nuclear mientras estaba en la escuela secundaria. Ganó la beca Thiel de $ 100,000.

Easton Lachappelle: creó un diseño protésico impreso en 3D asequible mientras estaba en la escuela secundaria. Hizo sus diseños de código abierto. Creo que comenzó a trabajar para la NASA justo después de graduarse de la escuela secundaria.

Kai Kloepfer: diseñó un mecanismo de seguridad de armas basado en huellas dactilares altamente efectivo y ganó una subvención de $ 50,000 de SmartTechFoundation. Continúa su trabajo para poner esta tecnología en uso generalizado.

Hanna Hartung: fue coautora de un artículo y fue la autora principal de otro artículo mientras estaba en la escuela secundaria.

Nathan Han – Ganó ISEF (mientras era un estudiante de primer año en la escuela secundaria) por crear un programa capaz de identificar mutaciones específicas que causan tumores en los genes BRCA. Él planea hacer su programa de código abierto.

Jack Thomas Andraka (Sí, a pesar de la ridícula controversia) – Ganó ISEF (mientras era estudiante de primer año en la escuela secundaria) por crear un prototipo de diagnóstico de cáncer de páncreas muy superior.

Answer 3

Conozco a un profesor al que le encanta (y probablemente lo considera una de las cosas más importantes que hace), pero todavía es muy joven y hace que los estudiantes sean seleccionados cuidadosamente por maestros de secundaria que tienen la habilidad y la experiencia para elegir a los mejores entre los mejores ( por potencial y motivación para ese tipo de investigación, no por calificaciones ni nada que pueda no ser tan relevante). Solía ​​ser un estudiante así que se relaciona fácilmente con ellos y estima lo que pueden hacer (que en su campo no es mucho menos que lo que puede hacer un estudiante universitario sin experiencia). Conozco algunos otros casos similares, pero no tan bien: los estudiantes también son preseleccionados por los maestros en la mayoría de los casos.

Answer 4

A menos que usted o sus padres o algún pariente cercano o su profesor de ciencias de la escuela secundaria conozcan a ese profesor Muy bien, no les gusta que les moleste.
Los profesores están rodeados por miles de estudiantes universitarios que necesitan trabajos de verano y se están especializando en ese campo o un campo relacionado.

Es 100% ¿A quién conoces? Si no conoce a alguien que realmente conozca muy bien a ese profesor, no lo moleste.