¿Cuáles son las desventajas de las escuelas charter?

Answer 1

En general, las escuelas charter terminan siendo poco más que una réplica de las escuelas públicas, pero lo hacen de una manera que los inversores en ellas se enriquecen con el gasto público.

Para todas las discusiones de charters que traen innovaciones educativas, eso no está sucediendo. Mi sensación es que la razón por la que no lo es es que las escuelas públicas han llegado a un compromiso sofisticado necesario para crear una sociedad educada. Y el proceso de llegar allí es un proceso de “fabricación de salchichas”, feo. Pero a pesar de todo el bombo, realmente no hay una alternativa.

Ahora, algunos detalles:

• En promedio, las escuelas charter ofrecen resultados educativos ligeramente peores que las escuelas públicas. Esto puede deberse a la reducción de costos excepcional que hacen y su tendencia a eliminar la educación del área de iniciativa del maestro.
• En promedio, las escuelas charter NO educan al 100% de los estudiantes. La mayoría tienen enfoques que utilizan para expulsar a los niños de bajo rendimiento o problemáticos. Las escuelas públicas no pueden hacer esto. Muchos charters se gradúan alrededor del 50% de los estudiantes que comienzan. La mayoría del resto parece ser expulsado para que vuelvan a las escuelas públicas.
• Las escuelas chárter generalmente reciben buenas ofertas en alquileres escolares, y a menudo obligan a las escuelas públicas a abandonar sus instalaciones. Por lo tanto, el argumento de que no tienen fondos suficientes no ha resistido las consultas generales. Me parece que algunos podrían ser. Pero la mayoría no lo son. Y, una de las teorías que los defensores de los estatutos utilizaron para justificar la concesión de vuelos chárter fue … que ahorrarían enormes cantidades de dinero porque serían mucho más eficientes que las escuelas públicas. Eso claramente no ha sucedido.
• La mayoría de las escuelas chárter gastan dinero público sin la supervisión pública típica. Las cartas de éxito de Eva Moskowitz presentan demandas para evitar que sus financiadores puedan establecer pautas o averiguar cómo se gasta su dinero. Muchos estados obligan a que el gasto provenga de los distritos, pero impiden que los distritos soliciten contabilidad. Y eso condujo a un fraude masivo en los estatutos, especialmente en California, Pensilvania y Ohio. (En DC, el fraude fue simplemente el escándalo de trampa de Michelle Rhee).

Después de ver todo esto, he robado una cita de Churchill: las escuelas públicas son la peor forma posible de educar a nuestros hijos, a excepción de todos los otros métodos que se han probado.

Cuantas más alternativas veo, más me convenzo de que el sistema de escuelas públicas de los Estados Unidos es bastante bueno. Y que la innovación principal que ayudaría sería dejar de molestar a los maestros y administradores con nuevas innovaciones. Permítales volver a hacer su trabajo.

Answer 2

Aquí hay algunos:

1. No obtienen el mismo nivel de financiación del gobierno que otras escuelas públicas. Algunos de ellos logran recaudar fondos adicionales dentro de sus comunidades, pero esto no es fácil. Esto puede significar que las escuelas charter se ven obligadas a hacer más con menos. Los programas charter más exitosos, como KIPP, han recaudado fondos externos.

Esto puede ser mitigado por la flexibilidad de no tener que seguir todas las pautas estatales, algunas de las cuales son evidentemente absurdas.

2. El exceso de confianza. Todos piensan que pueden dirigir una escuela. Algunos de ellos son correctos, pero algunos de los gerentes de las escuelas charter han fallado miserablemente. Y, cuando lo hacen, no hay un gobierno allí para rescatarlos.

A medida que pase el tiempo, los gerentes con exceso de confianza se quedarán en el camino, y los modelos más exitosos (KIPP tiene 125 escuelas ahora) probablemente se harán cargo. Pero siempre habrá experimentos (lo cual es bueno en general, incluso si algunos fallan) y algunos líderes demasiado confiados fracasarán.

3. Algunos estados tienen políticas de cierre excesivamente entusiastas. Por ejemplo, Ohio está dispuesto a cerrar las cartas que no realizan milagros:

“El año pasado, cada estudiante demostró un crecimiento de al menos un año, de acuerdo con las pruebas estandarizadas del estado, aunque muchos se mantuvieron por debajo del nivel de grado en su desempeño”.
http://www.time.com/time/nation/ …

Esto puede dar lugar a experiencias incongruentes para los jóvenes estudiantes.

4. Algunas escuelas charter pueden ser menos capaces de buscar estudiantes con ciertas necesidades especiales. Para mí, esto es anecdótico porque es un problema que no he investigado tan a fondo como la mayoría de las otras áreas de eficacia de las escuelas charter. A corto plazo, sospecho que esta afirmación es cierta. Las necesidades especiales siempre son más fáciles de abordar en grandes poblaciones de estudiantes en el sentido de distribuir el costo. Para mí, esto tiene el potencial de ser el mayor golpe a corto plazo en las escuelas charter. Sin embargo, no está claro para mí que los estados no puedan proporcionar estos servicios con sus ahorros en financiación.

5. Las cartas son un objetivo de guerra para los sindicatos de docentes. He pasado varios años revisando la propaganda, que parece estar cambiando. Por ejemplo, en Alabama, los anuncios de radio afirmaron que la investigación de Stanford mostró que las escuelas chárter se quedaron atrás. Cuando la investigación de Stanford realmente muestra que las escuelas primarias tienen un rendimiento superior, es un punto muerto en el nivel de la escuela intermedia, y que las escuelas secundarias autónomas están rezagadas. Esto puede cambiar a medida que las cartas malas desaparezcan y los modelos exitosos se reproduzcan, lo cual es en gran medida el objetivo de un experimento tan descentralizado.

Más recientemente, los sindicatos de docentes hicieron su propio análisis de los costos por alumno de las escuelas charter, alegando que en realidad son más altos que en las escuelas públicas. Tal afirmación no pasa la prueba del olfato ya que esto requeriría muchos miles de millones en filantropía externa anualmente, pero también parece que se hizo una comparación injusta donde los “costos iniciales” (construcción de la escuela, esencialmente) de las escuelas más jóvenes se contaban como así como los costos administrativos que no se contabilizaban para las escuelas públicas, por lo que no había una métrica real. Nunca se hicieron reclamos sobre dónde se gastaba más dinero.

Las cartas también enfrentan gritos de racismo y segregación. Muchos están muy poblados con estudiantes minoritarios (quizás porque más minorías viven en los peores distritos escolares). Los críticos dicen que el hecho de que las minorías se congreguen en ellos sugiere algún tipo de agenda segregacionista, aunque los partidarios señalan que la inscripción es una opción para todos en un distrito escolar (que tal vez no esté sirviendo bien a sus estudiantes minoritarios).

Por otro lado, parece injusto no afirmar que las “fábricas abandonadas” en áreas pobladas por minorías no están teniendo un efecto de segregación en la sociedad.

Es probable que los charters ganen esta guerra, pero eso no significa que algunos estudiantes y familias no queden atrapados en el fuego cruzado. Sé que algunas personas ya me han pintado como el demonio por considerar siquiera trabajar para construir uno. La presión no es fácil.

Answer 3

John Oliver hizo algunas observaciones alarmantes sobre las escuelas charter en su programa recientemente.

Y Oliver tiene razón: las escuelas charter están rotas. Pero hemos encontrado una manera de solucionarlos.

El fraude, la ineficiencia y los cierres desenfrenados han perseguido a las escuelas autónomas durante demasiado tiempo e, incluso cuando una cantidad alarmante de informes recientes de publicaciones pequeñas y regionales han aclarado esto, los políticos y los principales medios de comunicación apenas han parpadeado.

Lo que es fascinante de la marca de comedia cruzada de Oliver, es que es capaz de iluminar los matices más profundos de la historia de una manera que pocos periodistas y expertos en dominios pueden. A lo largo de los años, hemos tratado de hacer lo mismo: después de haber trabajado con escuelas autónomas durante varios años, hemos consultado a educadores, nos hemos reunido con las partes interesadas clave y hemos pensado mucho sobre los problemas que aquejan al sistema de escuelas autónomas. Hace aproximadamente un año, hicimos nuestro propio diagnóstico e identificamos por qué las escuelas autónomas estaban fallando. Para una lectura rápida, hemos condensado nuestro diagnóstico en algunas razones cruciales:

Gasto desenfrenado de tarjetas de crédito: Al igual que con cualquier otra empresa, los maestros y el personal están facultados para realizar compras relacionadas con la escuela utilizando tarjetas de crédito. La administración de la escuela autónoma no puede mantener un seguimiento línea por línea de los extractos de las tarjetas de crédito. Y no es realista esperar que lo hagan. Sin un sistema riguroso para controlar los gastos de las tarjetas de crédito, no sorprende que el fraude y la malversación se hayan convertido en problemas en las escuelas charter.

Sin órdenes de compra (PO): las PO son documentos que se envían del comprador al vendedor, que detallan las especificaciones del producto que se ordenó. Cuando las organizaciones se amplían, la orden de compra se vuelve absolutamente esencial, porque cuando el vendedor emite una factura de un producto en particular, el equipo de finanzas de la organización puede verificar la orden de compra para determinar si las especificaciones mencionadas en la factura coinciden con las especificaciones descritas en la orden de compra. En otras palabras, el PO se utiliza para asegurarse de que el producto entregado realmente cumpla con las expectativas de la organización. Más importante aún, sin una orden de compra, no hay forma de saber si la factura es realmente legítima: algún vendedor cuestionable puede enviar a la escuela autónoma una factura por un producto y no habría forma de determinar si alguien de la organización realmente compró el producto. .

Sistema sin aprobación: lo que esto significa esencialmente es que los maestros pueden hacer pedidos sin consultar primero con la administración de la escuela. No necesitamos explicar por qué esto sería un problema. Pero también hay un costo de oportunidad: los maestros no son oficiales de adquisiciones, no tienen el tiempo ni la experiencia para obtener el mejor rendimiento.

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