¿Por qué los mismos estudiantes a menudo terminan detenidos cada semana?

Answer 1

Los mismos estudiantes a menudo terminan detenidos todas las semanas porque la comunidad que los rodea no proporciona un refuerzo positivo adecuado para sus intereses y fortalezas. Esta detención constante los priva de sus derechos civiles a la educación. Con demasiada frecuencia están siendo castigados por la discapacidad que causa el comportamiento disruptivo.

Ver constantemente a los mismos estudiantes detenidos es una indicación de que la escuela, los padres y la comunidad circundante, juntos, no están educando y motivando a ese niño a comportarse de una manera legal y preferible alternativa.

El castigo continuo de un estudiante según lo descrito por John-Charles Hewitt nos haría a mí y a cualquiera que esté familiarizado con la educación, la discapacidad y la ley, ¿nos sorprendería ese niño por una discapacidad? Si es así, es discriminatorio y no legal. También es moralmente incorrecto:

• Imagine a un estudiante con dificultades auditivas cuya pérdida auditiva no es conocida por el personal de la escuela. En lugar de que se le enseñe con adaptaciones apropiadas hechas para que un estudiante les enseñe cómo evitar infringir las reglas (qué incumplimiento provoca la discapacidad), este hipotético estudiante con dificultades auditivas es castigado por no seguir las instrucciones (por ejemplo, “Caminar , no corras por los pasillos “.
• Imagine a un estudiante con TDAH que es castigado por no quedarse quieto.
• Imagine a un estudiante con DE (disturbio emocional) que es castigado por expresar emociones inestables.

Te haces una idea de quién está detenido al imaginar qué subyace a los comportamientos que rompen las reglas.

Los estudiantes con discapacidades tienen muchas menos probabilidades de graduarse que los estudiantes sin discapacidades, a pesar del hecho de que para la mayoría de las discapacidades, como el TDAH y la DE, el coeficiente intelectual se distribuye de manera uniforme. El análisis y la gestión del comportamiento a través de un IEP son necesarios en tales casos.

Para los estudiantes con discapacidades que causan problemas de comportamiento, los equipos de padres, maestros, psicólogos escolares, administradores escolares y el personal del IEP pueden requerir un análisis de comportamiento funcional (FBA), que estudia a ese niño; Se puede formular un plan de intervención de comportamiento (BIP) que indique que cuando se producen desencadenantes específicos de un comportamiento no deseado, las técnicas que el personal escolar debe utilizar para abordar dicho comportamiento no deseado entran en acción. Esto evita las oportunidades educativas perdidas en el aula debido a la detención o suspensión.

El castigo constante a través de la detención diaria crea problemas de autoestima y la sensación de ser un paria. También resta valor a la experiencia educativa al hacer que los niños en edad escolar sean demasiado infelices o cansados ​​para ser y hacer lo mejor posible. La privación del sueño por la detención demasiado temprana y frecuente es algo que también debe considerarse.

Answer 2

Esta respuesta no sustituye el asesoramiento legal profesional …

Answer 3

Pasé una gran parte de mi segundo, tercer y cuarto año con las detenciones de las 7 am y los sábados por varias infracciones.

Finalmente, mi comportamiento se adaptó para aceptar detenciones constantes a las 7 de la mañana. Preferí romper las reglas y llevar la detención a ser un chico servil. En algún momento, tuve detenciones permanentes a las 7 de la mañana porque cortaría las detenciones de los sábados. Recuerdo que en un momento, el subdirector olvidó cuántas detenciones se suponía que debía tener.

La teoría de que las detenciones deberían alterar el comportamiento es absurda. Expresa un principio moral de que es solo detener a las personas contra su voluntad por violar las reglas arbitrarias de una figura de autoridad. No es un caso convincente para el alumno alterar su comportamiento.

Las reglas morales que no son universales son inherentemente inestables.

Comencé a identificarme más de cerca con el subdirector que dirigía mis detenciones y de la misma manera. Obtuve As en sus cursos y terminé obteniendo una calificación perfecta en el examen IB HL World History entre otros. Le gustó que leyera durante las detenciones. También entablé una buena conversación porque me apasionaba la historia. Era solo el Síndrome de Estocolmo.

Cuando define repetidamente a alguien como “malo”, tiende a identificarse con la etiqueta. Es por eso que puede ver a los mismos jóvenes cada año en problemas con las autoridades.

Me sentí orgulloso de ser un infalible que rompe las reglas. Me gustó tanto la atención como el respeto que me mereció. Disfruté de ser percibido como intelectual y rebelde. También se me permitió mucho más margen de maniobra porque asistí a una escuela privada. Si hubiera sido un estudiante de escuela pública, probablemente habría terminado en la cárcel o expulsado.

Si desea cambiar el comportamiento de alguien, debe poder convencerlo por qué. Tirar a alguien en detención no es una discusión. Es una admisión de falta de persuasión.

Answer 4

El elefante en todas las aulas es la reacción emocional del maestro al comportamiento del alumno. Una detención dada como respuesta al comportamiento es castigo. El castigo no tiene un papel educativo y, a menudo, no tiene un efecto de cambio positivo en el comportamiento, por lo que, como medio de castigarlo, es efectivo para saciar la respuesta emocional de un maestro, pero como un medio para cambiar el comportamiento del estudiante, no es confiable y a menudo es ineficaz con el tiempo.