¿Qué haría que el sistema educativo en los Estados Unidos fuera más exitoso?

Answer 1

Creo que los puntos hechos por Nathan son buenos, pero los que enfatizaría son aquellos que abordan el entrenamiento, la tutoría o la capacitación de maestros. La brecha entre cómo los estudiantes aprenden hoy solos y cómo les enseñamos es cada vez más amplia. Los educadores necesitan enseñar (o ser “guía en el lado” frente a “sabio en el escenario”) en el terreno de un estudiante, no esperar que aprendan como lo hicimos hace 100 años. Los cerebros de los estudiantes no son los mismos que antes, ¿por qué debería ser la enseñanza? Necesitamos mirar al futuro, no al pasado, para enseñar a nuestros estudiantes.

Agregaría a esa lista la incorporación de tecnología o pedagogías creativas y flexibles que funcionan, cosas que podrían enseñarse o entrenarse tanto para maestros en capacitación como para maestros que ya están en nuestras aulas. Usando las herramientas que los estudiantes están acostumbrados a usar, fomentando la colaboración, utilizando los recursos que los estudiantes de hoy (que son estudiantes autodirigidos naturales) usan cuando se enseñan a sí mismos para ahorrar tiempo, mejorar el compromiso y promover una comprensión más profunda. Tendríamos resultados completamente diferentes. Pero tenemos que comenzar con los maestros.

Vea algunas ideas geniales en las transcripciones o videos de la conferencia # 140edu celebrada a principios de este mes en Nueva York. Aquí está la lista de oradores y temas de Tom Whitby. http://tomwhitby.wordpress.com/2…

Answer 2

1. Mejor capacitación docente (a menudo, los talleres que existen no modelan lo que enseñan, algo comprensible, pero eso no ayuda a cambiar. Los talleres deberían simplificarse para aquellos que quieran un poco, pero lo suficiente para que los maestros ambiciosos aprendan) levanta desviaciones positivas (particularmente de las ciudades del interior) y hace que sea muy simple saber qué funciona en educación. http://www.positivedeviance.org/
2. Co-coaching por otros profesores.
3. Mejor compromiso de padres / maestros. Esto es ENORME Los padres tienen mucho más acceso e influencia en los niños. Basado en evidencia científica, la educación de los padres es un gran determinante del éxito de los estudiantes.
4. Los nuevos maestros deben saber qué tipos de comportamiento modelar (particularmente para actividades, evaluación y disciplina)
5. Un enfoque en habilidades y proyectos sobre la memorización de hechos. Las alfabetizaciones digitales tienen una lista de habilidades bastante decente y Wagner tiene una gran lista de habilidades que serviría como un objetivo decente. http://www.tonywagner.com/7-surv …
6. Más educación de la primera infancia (es decir, pre-K). La ciencia para esto es muy buena.
7. El aula no debería ser una copia del modelo Montessori, pero quizás debería basarse en sus éxitos (los propósitos generales con cierta participación de los alumnos en otras etapas).
8. Menores proporciones alumno-profesor. 25 a 1 es una pesadilla para la educación cuando la mayoría de los padres no pueden seguir el ritmo de 3 a 4 niños.
9. La escuela debe ser un lugar divertido para maestros, estudiantes y administradores. Debe ser un lugar para explorar el mundo y crear.
10. Mejor retroalimentación y evaluación dirigida al aprendizaje basado en habilidades y otros objetivos clave de aprendizaje. Además, las pruebas existentes deben condensarse si puede evitar la duplicación.
11. Una mejor tutoría establecida para los maestros.
12. Puntos de venta creativos integrados en el plan de estudios (tanto 5 como 7 deberían hacer esto).

Answer 3

El libro aún no se ha impreso, pero el economista Bryan Caplan está trabajando en su “El caso contra la educación”, que sugiere que gran parte de la educación formal se desperdicia.

La idea es que la educación produce tres cosas:

• Desarrollo del capital humano. Este es el componente productivo donde los estudiantes adquieren habilidades y hacen que su trabajo sea más valioso para los demás.
• Señalización. Un título le dice a los posibles empleadores que usted es capaz hasta cierto punto. Sin embargo, este componente es posicional: si pocos tienen un título de licenciatura, genera una señal fuerte; Si todos tienen solteros, la señal es débil. Exactamente lo que indica es discutible: esfuerzo, habilidad inherente, conciencia, etc.
• Consumo. ¿Alguna vez disfrutaste de una clase? Sí: ese componente es puro consumo.

Esos son los beneficios para el estudiante.

Luego está la idea de que la educación produce externalidades positivas; En una sociedad democrática, una población más educada produce una política pública superior.

Las magnitudes relativas importan. Si la educación es 90% de capital humano y tiene fuertes externalidades positivas, entonces hay un buen caso para subsidiar la educación. Si la educación es 90% de señalización o 90% de consumo con externalidad débil o nula, hay un buen caso para eliminar los subsidios o imponer subsidios negativos (es decir, impuestos).

No toda la educación tiene necesariamente las mismas magnitudes relativas. Si la economía es principalmente señal, pero las clases de historia son el desarrollo del capital humano, entonces una buena política limitaría la financiación para la economía y aumentaría la financiación para la historia.

El título de Caplan le da la mano: cree que la educación es en gran medida señalización y gasto de consumo. Pero esté atento a la publicación del libro para su análisis exacto y recomendaciones de política.