Lo más nuevo es TAN relevante. El último rumor es “Common Core”. Aunque una búsqueda neta más que superficial mostrará que una gran parte del Departamento de Educación del Estado está ‘optando’ por no recibir el mandato de la Fed de pruebas de alimentación forzada.
Por lo tanto, la mayor “innovación” para la enseñanza de niveles elementales se divide en dos partes. 1) Aprender a leer y 2) Leer para aprender.
# 1 prepara el escenario para los grados más bajos (K-2 más o menos), el enfoque en que el alumno se vuelva competente en las estrategias de decodificación con énfasis en la velocidad y la precisión. Las técnicas (palabras sin sentido, representaciones no lingüísticas y DiBELS) varían de estado a estado, pero el NWRL es un buen lugar para comenzar. Tenga en cuenta que el objetivo es lograr que el alumno vea la lectura como una forma de obtener información, ya que la lectura por placer ocurre entre 1 y 2 niveles de lectura POR DEBAJO del nivel de obtención de información.
# 2 ha visto un cambio dramático LEJOS de la ficción a la no ficción, para disgusto de los tradicionalistas. Si el alumno no puede decodificar con éxito sus textos de ciencias o estudios sociales O comprende cuál es el punto principal del problema de la historia matemática, entonces, ¿cómo puede ser válida una prueba estandarizada?
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En resumen, poco importa si el alumno puede decirle qué tiene de especial “Dónde crece el helecho rojo” cuando no puede descifrar los esfuerzos reproductivos del helecho en su texto de Ciencia.