– Enseñe cosas que realmente se integran más estrechamente con las cosas reales que las personas encontrarán. Por ejemplo, historia de la educación, historia de la ciencia, historia del trabajo, historia de la economía, historia de la política. Realmente no piensas en la educación / el trabajo de la misma manera una vez que has visto la historia de cómo evolucionaron (y luego realmente piensas en la educación / trabajo / economía / política de una manera más amplia de esa manera) . ¿Pero la forma en que se enseña la historia ahora (que a menudo enfatiza más las idiosincrasias) realmente ayuda a las personas a pensar en las instituciones que encuentran de una manera más amplia? [1]
– Menos énfasis en la historia militar.
– Menos énfasis en la idiosincrasia de los líderes que resultan ser hombres blancos muertos
– Más psicología en el currículum de historia (si vamos a discutir las idiosincrasias de los hombres blancos muertos, entonces al menos trate de sacar algunas ideas generalizables de su psicología). Esto es realmente importante porque es de los procesos psicológicos de los que realmente aprendemos.
– Priorizar la discusión de la historia más reciente. La mayor parte de la historia de la ciencia ya habla de personas (antes de 1900) que ya han muerto hace mucho tiempo, y realmente no le enseña mucho sobre cómo se hace realmente la ciencia moderna.
– Más análisis de economía, demografía, lingüística, genética y cliodinámica y cómo afectan la evolución de la historia.
Por lo que vale, creo que libros como A Farewell to Alms and Debt: The First 5000 Years son realmente buenos para que la gente piense realmente en la historia.
[1] Estoy seguro de que algo de eso todavía lo hace, pero solo una minoría de todo el material de la historia que realmente se enseña (y generalmente se enseña en términos de eventos aislados como la Revolución Francesa o la Guerra Civil, que también no facilitan exactamente el pensamiento generalizable de panorama general).
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