Cuando un estudiante tiene una gran dificultad con las matemáticas en la escuela intermedia y secundaria, generalmente se debe a una combinación de lo siguiente
- Falta de contexto
- El profesor no explica lo que vino antes con suficiente profundidad, y el nuevo tema aparece sin razón alguna. El estudiante intenta aprender esta nueva área de manera similar a la anterior, que es mediante la memorización bruta. Repita para el siguiente paso y el siguiente hasta que el alumno se dé por vencido y se convenza de que es “malo en matemáticas”.
- Falta de práctica y disciplina significativas
- Este yace mucho más en el estudiante. El estudiante sin ninguna pasión en el tema solo trata de escapar con el mínimo de práctica. Hacen lo suficiente de la tarea para llegar a la siguiente, luego esperan aprobar los exámenes abarrotados. Esta colección de malos hábitos los alcanzará.
- Conceptos erróneos
- A la gente le gusta obtener respuestas rápidas y fáciles, y desafortunadamente Internet ha difundido malas ideas matemáticas además de buenas. Una vez que sienten que ‘saben’ algo, pueden ser tercos y no estar dispuestos a ser corregidos. Este es probablemente el trabajo más importante de un instructor, para guiar a sus estudiantes nuevamente en el camino.
- Normas culturales destructivas
- Las matemáticas se retratan ampliamente como algo que solo las personas brillantes pueden comprender. Se trata con demasiada frecuencia como una especie de misticismo secreto. Muchas veces un estudiante siente que es una gran inversión para sus vidas, o no quiere ser excluido de la cultura popular. Desafortunadamente, aunque estas ideas preconcebidas son falsas, crea una profecía autocumplida.
Como profesor, debes tratar de descubrir las razones fundamentales de tu clase. Hazles preguntas, dales rompecabezas, muestra ejemplos. Si tiene estudiantes con dificultades que desean aprender, vea si puede tener entrevistas cortas donde pueda rastrear dónde fueron las cosas cuesta abajo.