Sugeriría 4 razones:
- Socialización y estereotipos (de cultura, medios, etc.)
- Falta de modelos a seguir (parte de esto puede ser prácticas de contratación y varios techos de vidrio)
- Socialización específica de la educación (es decir, interacciones hombre / mujer en el aula, así como socialización grupal entre pares)
- Socialización parental de las niñas (es decir, no comprarles cosas de ciencias y matemáticas)
La brecha de género dificulta la innovación de STEM:
Aunque las mujeres representan casi el 50 por ciento de la fuerza laboral de los EE. UU., Ocupan menos del 25 por ciento de los puestos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), según un informe publicado este mes por la Administración de Economía y Estadísticas (ESA) del Departamento de Comercio de los EE. UU. ) La proporción desigual de mujeres en STEM es particularmente evidente en el campo de la ingeniería, donde solo uno de cada siete ingenieros es mujer. Esta gran brecha de género restringe a los Estados Unidos en la carrera mundial por una fuerza laboral de alta tecnología.
El informe, “Mujeres en STEM: una brecha de género para la innovación”, encontró que si bien la fuerza laboral comprende un 48 por ciento de mujeres, solo tienen el 24 por ciento de los trabajos de STEM. A nivel de pregrado, 2.5 millones de mujeres tienen títulos STEM en comparación con 6.7 millones de hombres. Entre esos titulados, las mujeres son menos propensas que sus contrapartes masculinas a trabajar en carreras relacionadas. En cambio, las mujeres a menudo se trasladan a profesiones de educación o atención médica.
- ¿Existe alguna forma de exención oficial de matemáticas académicas para la discalculia diagnosticada?
- Si en los equipos efectivos se producen nuevos conocimientos sobre la interacción de diferentes disciplinas, ¿por qué seguimos dividiendo las asignaturas en cursos separados durante la escuela?
- Se dice que la ingeniería electrónica (ETC) es una de las ramas centrales de la ingeniería, pero ¿por qué muchos ingenieros de ETC todavía tienen que terminar con trabajos de TI (en la India, por supuesto), por lo que hay muchos menos trabajos en CORE? ?
- ¿Por qué Dewey dejó Chicago?
- ¿Los estudiantes cuya especialidad es ingeniería electrónica en el MIT estudian más que aquellos que están en otras universidades?
Además, aunque la brecha salarial de género es menor en los trabajos STEM que en otros campos, todavía existe una discrepancia. Por cada dólar ganado por un hombre en un papel STEM, una mujer gana 14 centavos menos.
El Informe al que se hace referencia en el artículo anterior del gobierno federal:
Mujeres en STEM: una brecha de género en la innovación
También puede consultar este informe de la AAUW:
Un nuevo informe de investigación de AAUW presenta evidencia convincente que puede ayudar a explicar este rompecabezas. ¿Por qué tan pocos? Women in Science, Technology, Engineering and Mathematics presenta perfiles en profundidad pero accesibles de ocho hallazgos clave de investigación que apuntan a barreras ambientales y sociales, incluidos los estereotipos, el sesgo de género y el clima de los departamentos de ciencia e ingeniería en colegios y universidades, que continúan bloquear la participación y el progreso de las mujeres en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.
¿Por qué tan pocos? Mujeres en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.
Sin embargo, señalaré que probablemente también hay biología involucrada. Creo que hay una razón por la cual las mujeres prevalecen en enfermería, enseñanza y vocaciones similares (es decir, tendencias de cuidado y cuidado). Supongo que hay ciencia para respaldar esto.
También hay tendencias bastante importantes en el lugar de trabajo y la universidad que tal vez reviertan lentamente algunas de estas tendencias, pero aún queda trabajo por hacer.