- Un sistema educativo básico hecho literalmente de alfabetización y aritmética (inicialmente durante bastantes unidades por semana, lo que se reduce a medida que avanza en la competencia … ¡NO ENVEJECIDA! ¿Demuestra que lee perfectamente para el segundo grado y entiende el lenguaje matizado? Su alfabetización hecha. ¿Sigues yendo en el año 12? A quien le importa. Todos necesitamos algunas habilidades básicas para la vida, y poder articular su argumento o calcular cuánto será su deuda cuando asuma ese préstamo siempre lo ayudará.
- Todas las demás clases son opcionales y están basadas en proyectos. Los maestros están marcando la habilidad y la aplicación. Nada más. Solo necesita llenar cierta cantidad de horas a la semana. ¿Solo te interesa la física y nada más? Solo haz física. Probablemente sobresalirás sin temas que consideres poco interesantes arrastrándote hacia abajo. Esto hace que las clases sean una conversación en lugar de una conferencia, aumentando el interés y reduciendo la fatiga del estudio, ayudando a todos los involucrados.
- Cada quince días, los estudiantes deben unirse a una clase que no se ajusta a sus categorías normales de interés. No evaluado. Pero puede encontrar algo más que le guste.
- No hay tarea predeterminada! ¿Te gusta lo que estás haciendo y quieres seguir fuera de las horas de clases? Adelante. Su maestro hará el esfuerzo de evaluar este trabajo adicional. La tarea que de otro modo no está garantizada se dirige al aprendizaje de memoria (la forma en que aprendió su número de teléfono), y es mucho, mucho menos eficaz que aprender con recuerdos fuertemente positivos (o negativos) adjuntos (como ese profesor divertido que tenía … o esa película de terror tu viste). Fuera de clase, los niños son libres de disfrutar la vida. Y si la escuela fuera interesante, podrían elegir continuar aprendiendo.
- El respeto del maestro. No de estudiantes; del público El salario de los maestros aumenta y los requisitos para ingresar a los cursos de enseñanza se vuelven más estrictos. Los maestros están moldeando las mentes de la próxima generación, liberándote de (al menos algunos aspectos). Estos requisitos adicionales se producen al INICIO de un título, no al final; este es un ejercicio para hacer buenos maestros, no dinero para instituciones de educación superior. Los maestros pueden obtener más beneficios fuera del pago para mejorar el atractivo de la misma como vocación para los mejores y más brillantes. La estabilidad de los contratos también es esencial, lo que probablemente mejora al exigir que los maestros vayan a una nueva escuela cada 3 a 5 años para evitar que las escuelas acaparen talento, mientras que los maestros son contratados directamente por el estado o un consejo central. Las palabras “Soy maestro, enseño a los niños sobre x” en una cena deberían tener el mismo efecto que “Soy un investigador neurológico que investiga el tratamiento de x”. El aumento en el estado y la recompensa de la enseñanza debería atraer un mayor número, a pesar de los requisitos más altos.
- Los maestros y los estudiantes tienen un mejor acceso a los programas de salud mental, incluido el diálogo grupal requerido dentro de cada grupo, las sesiones quincenales y personales cuando se solicitan. Los maestros reciben (y se requiere que completen) capacitación periódica sobre cómo enseñar a aquellos que enfrentan problemas de trauma, acoso y salud mental. El trauma, la intimidación y la salud mental y los efectos de las acciones se discuten en los diálogos de los estudiantes. Estos diálogos también se utilizarán para evaluar la satisfacción de los alumnos y maestros y las áreas de mejora. TODOS ESTOS son los marcadores evaluados por las agencias centrales, no los resultados de una escuela. Esto significa que para que los administradores escolares (directores, etc.) mejoren sus recompensas de estas agencias centrales, se deben cumplir los objetivos de los estudiantes y maestros.
- Días de enseñanza de 6 horas. 15 minutos de descanso entre todas las clases (más un almuerzo). Las clases al comienzo del día son más largas que al final. Esto significa que todas las clases tienen 1 clase temprana, una clase tardía y algunas en el medio cada semana. Los maestros trabajan las 2 horas adicionales creando el contenido que ya crean fuera de las horas de trabajo. Se proporciona almuerzo, y es razonablemente saludable y diverso. El salario y el estado del personal de cocina de la escuela también aumentan: deben ser intercambiables con un chef competente.
- El tamaño de las clases se limitó HARD a 20. Una clase por debajo de 20 puede ser individualizada por un maestro motivado. Y si todos están en su clase porque lo eligieron y están ansiosos, y el maestro está allí porque es una posición de respeto por alguien de su excelente habilidad, entonces ese maestro probablemente estará motivado.
- Una base de datos central de recursos didácticos que debe ser adaptada, NO plagiada. Y cumbres anuales (los maestros deben ir al menos una vez cada … tres años) para presentar y discutir ideas sobre cómo enseñar aspectos particulares de las asignaturas y los efectos que han tenido en las clases. Los comités temáticos y de orientación socioeconómica en estas conferencias otorgan premios monetarios por la efectividad de las ideas. Esto fomenta una adaptación docente positiva y variada.
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- Lucro. El desembolso requerido para comenzar esto (y la confusión que crea el interruptor) se recupera en los resultados ~ 30 años después (¿Finlandia, alguien?). Sin embargo, sin el enfoque en un conjunto limitado de contenido educativo y la libertad individual de los estudiantes para elegir cualquier subconjunto de disciplina que les parezca atractivo, el país que elige hacer estos cambios está liderando el mundo en múltiples áreas y cosechando las recompensas monetarias de hacerlo
La mayoría de estos ya existen en varios sistemas en todo el mundo (o están adaptados de ellos). Todo me parece bastante fácil ………