“Puedes venir temprano, puedes irte tarde, puedes llevarte el trabajo a casa, pero no trates de hacer los tres”. Ese es el consejo que me dieron al principio de mi carrera docente, y me encontré violando esta regla varias veces. veces al año. Esta es una muestra:
- Preparando lecciones
- Cambiar las lecciones que acaba de dar con la esperanza de que sean más efectivas la próxima vez.
- Documentar, no solo una calificación porcentual, sino si un estudiante cumple, excede, se acerca o está muy por debajo de unas pocas docenas de estándares u objetivos de aprendizaje.
- Lecciones diferenciadoras para diferentes niveles de preparación. Por ejemplo, algunos de sus alumnos de 7º grado leen en el mismo nivel que los alumnos típicos de tercer grado, otros leen como estudiantes de secundaria o universitarios. Sus lecciones deben ser significativas para todos sus alumnos y alentarlos a crecer. Buena suerte.
- Probar varias tecnologías, especialmente las gratuitas o de bajo costo (o las que su administrador compró en pánico al final de un año fiscal, o la tecnología comprada con una subvención que alguien fuera del campus decidió que su escuela necesitaba) tratando de encontrar tecnología que hará lo que necesita y / o facilitará su trabajo. Por ejemplo, diseñar una base de datos para ayudarlo a documentar el dominio de los objetivos de aprendizaje e imprimir informes para los padres. Pero solo funcionará en la computadora de su hogar, por lo que debe exportarlo en formato PDF, enviárselo por correo electrónico e imprimirlo en la escuela.
- Intentar mejorar el comportamiento de un niño en el aula comunicándose con los padres que piensan que su deber parental es discutir con usted.
- Al comunicarse con los padres que no quieren que su hijo brillante sea desafiado, solo quieren que su hijo obtenga las mejores calificaciones.
- Revisar, debatir, cambiar, agregar, eliminar, tratar de implementar o documentar que ha implementado medidas especiales para estudiantes discapacitados.
- Crear una plantilla para los estudiantes que no están bien para crear un plan para mejorar su calificación, verificar para ver qué estudiantes han terminado de escribir sus planes, qué firmas de los padres aún necesita, luego preparar las calificaciones para esos estudiantes, para que puedan discutir con sus los padres si sus objetivos eran realistas y si tomaron los pasos necesarios para mejorar su calificación.
- Reuniones, reuniones interminables. Especialmente reuniones donde alguien que solía ser un maestro te dice que deberías estar haciendo las cosas que estarías haciendo, si no estuvieras atrapado en una reunión.
- Limpieza de los cascos de semillas de girasol de los escritorios.
- Completar parcialmente los formularios disciplinarios con los nombres de los sospechosos habituales y su comportamiento disruptivo habitual y fotocopiar los formularios, para que pueda volver a la enseñanza más rápidamente cuando ocurran los comportamientos.
- Completar formularios para solicitar que se repare el equipo necesario del aula y se eliminen los equipos innecesarios del aula, sabiendo muy bien que probablemente perderá esa batalla.
- Tirando 25 años de material que acapararon los últimos tres o cuatro maestros que tenían el aula antes de ti.
- Explicar cómo cada gasto de su presupuesto para el aula impactará directamente en el rendimiento de los estudiantes, o renunciar y pedirlo a un proveedor no aprobado en su propia tarjeta de crédito porque es más fácil.
- Planificación de excursiones. Contando el dinero del viaje de campo, contabilizándolo, tirando las monedas, anotando los nombres y cantidades de estudiantes que necesitan un cambio, contactando a una compañía de autobuses para reservar tres autobuses, llamándolos para cancelar uno de ellos. Tomando diez permisos de retraso y explicando al niño que trae el 11 que no hay más asientos en el autobús.