Comience hablando con su director.
Hay algunos niños dotados a un nivel tan extremo que no se ajustan a su nivel de grado por edad.
Es común en el mundo de los alumnos dotados profundamente que se salten varios niveles de grado o que se salten diferentes niveles de grado para diferentes asignaturas. Por ejemplo, un estudiante puede obtener los mejores tres niveles para matemáticas, pero solo un nivel para inglés.
La Escala de aceleración de Iowa es una publicación bien investigada y normalizada publicada por el Instituto de Aceleración del Centro Belin-Blank. Lleva a los maestros y padres de un estudiante a través del proceso de determinar si la aceleración es apropiada y, de ser así, de qué tipo.
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Poner a un estudiante Profundamente Dotado (PG) con compañeros de edad, incluso en un salón de clase dotado, a menudo no es una buena opción para nadie (ni el estudiante, los otros niños ni el maestro) porque el estudiante PG está mucho más allá de los otros niños No son cómodos. Es como poner a un niño superdotado de 9 años en un aula de jardín de infantes. No importa lo que haga el maestro, la situación no es cómoda ni útil para nadie.
Si puede hacer que su director revise el caso y use la Escala de aceleración de Iowa para determinar las necesidades de su estudiante extremadamente talentoso, entonces puede ir a los padres del estudiante juntos y mostrarles la investigación que explica lo importante que es calificar. acelerar este tipo de estudiante
A Nation Engaived se publicó originalmente en 2004, y luego A Nation Empowered le siguió en 2015 revisando una amplia sección transversal de la investigación sobre los diversos tipos de aceleración, y cómo la aceleración se atascó en algún espacio mitológico como “mala” para los niños, debido a “razones sociales”. Pero resulta que la investigación simplemente no apoya este mito.
De hecho, la investigación respalda firmemente la aceleración apropiada para estudiantes excepcionalmente dotados, particularmente cuando sus necesidades de aceleración han sido evaluadas usando la Escala de Aceleración de Iowa de Belin-Blank. La escala tiene en cuenta sus necesidades sociales y emocionales.
Los niños excepcionalmente dotados generalmente se sienten más cómodos en las aulas con estudiantes mayores, pero en la mayoría de los casos (hay, por supuesto, excepciones, y la forma los revela), incluso si el niño no hace amigos en el aula mayor, aún funciona mejor para ellos
La lógica es directa: el estudiante que no se adapta socialmente puede sentarse en un aula donde no están sincronizados social ni académicamente con los otros estudiantes, o pueden sentarse en un aula donde al menos están sincronizados académicamente. Encajar y ser capaz de aprender algo es mejor que no encajar y no aprender. Pero si encajar no es una opción, al menos el aprendizaje puede serlo.
Pero a diferencia del mito de los excepcionalmente dotados, generalmente NO son socialmente ineptos o incómodos. Por el contrario, simplemente no se les da la oportunidad de pasar el rato con otros niños que son como ellos.
Para una excelente visión de cómo se sienten los niños PG, vea este breve documental (10 minutos) de P. Susan Jackson, publicado en 2011, o compre su seguimiento completo
documental llamado Rise: The Extraordinary Journey of the Exceptionally Profundaly Gifted del Daimon Institute. Aquí hay una vista previa de ese video:
Para un maestro que está acostumbrado a enseñar a estudiantes dotados a reconocer que un estudiante no está dentro de su nivel de experiencia, es un gran regalo para ese estudiante y para la familia del estudiante.
No todos los estudiantes dotados se ajustan al programa estándar. Para muchos de ellos, la aceleración (aún dentro de un programa para superdotados) puede ayudar. Tenga en cuenta que los estudiantes de PG a menudo se mueven a través de la academia tan rápido que necesitan ser acelerados varias veces, porque al final de un año, ya han superado ese nivel de grado y necesitan más.
He conocido a muchos niños PG que completaron la escuela secundaria a los 16 años, pero también niños que completaron la escuela secundaria a los 10 años de edad, y luego comenzaron la universidad comunitaria a los 11. He visto niños que se quedaron en la escuela secundaria hasta que fueron 13 o 14, pero estaban tomando cursos universitarios hasta la secundaria, junto con algunos cursos de secundaria. Eso se adapta mejor a los niños que son excepcionales en una o dos áreas, pero solo ligeramente avanzados o incluso promedio en otras.
Hay programas universitarios para jóvenes, como el de Mary Baldwin para niñas de hasta 13 programas universitarios tempranos para estudiantes excepcionalmente dotados y una pequeña selección de otros que puede ver aquí. JHU CTY.
Hay algunos excelentes programas de verano para niños con PG, y un pequeño número de escuelas especiales para ellos, pero ninguno que puedo recomendar sin reserva. Al final, muchos niños de PG encuentran que la educación en el hogar se siente más cómoda, si su sistema escolar no tiene un programa sólido para estudiantes dotados, y no les permitirá acelerar a su ritmo.
Es importante que el maestro y el director estén en la misma página, pero es igualmente importante que el alumno excepcionalmente dotado participe en la conversación lo antes posible. Deben participar en las decisiones, y la información sobre por qué esta o aquella decisión les parece mejor a los adultos, debe explicarse claramente al estudiante, ya sea que tenga 6, 9 o 12 años. Ningún estudiante que sea tan talentoso estar bien servido al no ser parte de la conversación.
Cuando un maestro reconoce que no tiene la capacidad de enseñar a un estudiante excepcionalmente talentoso, no necesariamente significa que el maestro sea el problema. Por el contrario, cuando el maestro es realmente el problema, generalmente no tienen este tipo de conciencia.
Pero es probable que el estudiante individual no esté en la ubicación correcta, no que solo necesiten otro maestro, sino que necesiten estar en un aula más avanzada.
El estudiante tiene la suerte de tener un maestro que reconoce su excepcionalidad. Espero que al menos pueda ser un defensor de este estudiante, para ayudar a la escuela, a la familia del estudiante y al estudiante a hacer lo que sea necesario para llevarlo a la mejor ubicación.
Mire los videos: dan una claridad visceral a la vida de estos niños mucho mejor que escribir sobre sus necesidades.