Como profesor, ¿cómo lidias con los estudiantes que te corrigen?

Answer 1

Nunca olvidaré una clase universitaria en la que me senté hace años con una maestra nueva y cargada que estaba tratando de impresionar a la clase.

El primer día de clase, se presentó como “un investigador clave retirado de Shell Oil”. Nos habló de su ” trabajo seminal ” en el modelado matemático de derrames de petróleo oceánico, utilizando polinomios de Chebyshev.

Comenzó a garabatear furiosamente en la pizarra alrededor de la gran sala de conferencias, refiriéndose periódicamente a sus notas. La mayoría de nosotros también garabateaba furiosamente en nuestras carpetas, tratando desesperadamente de copiar todo legiblemente antes de que este loco llegara a la primera pizarra y (presumiblemente) lo borró para continuar su trabajo.

Tenía alrededor de 6 pizarras hechas, 180 grados alrededor de la sala cuando mi compañero Don, que no había tocado un bolígrafo con papel, habló de repente. Había estado leyendo y pensando, no escribiendo como el resto de nosotros.

Él dijo…

“Profesor, hay un error grave y obvio en su cálculo en el segundo tablero. Tiene la integral de e ^ x como ln (x) cuando debería ser e ^ x. Peor aún, el error se propaga hacia adelante en la sección que está escribiendo ahora. No veo cómo una simple copia incorrecta de sus notas podría causar eso.

El profesor dejó de garabatear al instante, con la cara irritada, la boca abierta sin palabras, lista para arrojar fuego y azufre a este descarado estudiante, mirando la segunda pizarra, luego sus notas, claramente muy confundidas.

Antes de que pudiera decir algo más, Don continuó …

“Bueno, supongo que por el aceite de Shell. Oye, realmente no estoy aprendiendo nada aquí. Es el primer día, así que todavía puedo caer sin penalización. ¡Buena suerte con la clase!

… y se fue.

En mi propia carrera docente, nunca quise ser ESE PROFESOR. Así que siempre me presenté humildemente, dirigí mi clase con respeto amistoso y SIEMPRE agradecí a cualquier estudiante que me corrigió correcta o incorrectamente.

Tuve el honor de instruir a estudiantes brillantes de posgrado, aprendí fácilmente de ellos tanto como ellos aprendieron de mí. Creo que cada maestro de mucho tiempo, si son honestos consigo mismos, siente lo mismo.

Answer 2

Es una gran cosa, ser corregido por los estudiantes. Eso muestra un discurso en su salón de clases que es abierto y no amenazante (un ambiente que sería terrible para el aprendizaje).

En mi clase, animo a los estudiantes a desafiar al mundo, pero también a respaldar sus argumentos. Es el inglés de la escuela secundaria, por lo que en este punto, deberían encontrar evidencia de calidad.

Mi primera reacción después de leer su pregunta fue que mis alumnos no me corrigen. En su mayoría, no saben mucho sobre el tema, y ​​eso da miedo. Quería responder, porque si algún maestro está leyendo esto, por favor, por amor a la escuela sagrada, no invente ideas, porque la mayoría de ellas no se cuestionan, lo cual es más aterrador. Como Robert Frost escribió recientemente, “Primacía” es la idea de que las cosas que aprendemos primero son las que dan forma a nuestro esquema o nuestro mundo.

Si un maestro es demasiado cobarde para decir que no está seguro de algo, puede causar un daño educativo duradero a los estudiantes. Justo cuando Trump se jactaba de que su voto en la universidad electoral era uno de los más grandes, pero luego afirmaba “eso es lo que la gente me dice”, se puede ver cómo escuchar información, incluso incorrecta, permanecerá con las personas, incluso si no se trata de ellas.

Cambiar de opinión más tarde está bien, pero no es tan bueno como admitir cosas en el momento. Puede parecer una traición para algunos estudiantes. Tenga cuidado con sus conferencias sobre información sin mirar cierta información. Una generación depende de nosotros, los maestros, y no podemos permitirnos defraudarlos.

Answer 3

Les doy crédito extra.

Tengo un programa de “recompensa de errores” en mi clase. Si digo, hago o escribo algo incorrectamente, y un estudiante capta y corrige el error, obtiene 1 punto de crédito adicional. Esto se aplica a casi todos los errores. Errores tipográficos en una prueba? 1 punto. Escribió un 3 en lugar de un 2 en el tablero? 1 punto. Llamado una fuerza Fg en lugar de FN? ¿Se olvidó de etiquetar el número que escribí en la pizarra? ¿Demasiados higos?

1 punto, 1 punto, 1 punto.

Esto hace algunas cosas:

1. Mantiene a los niños escuchando, leyendo y escudriñando. Todas las cosas buenas.
2. Les muestra que su maestro de ciencias y, por extensión, la ciencia , se trata de cometer errores, corregirlos y aceptarlos con humildad y transparencia.
3. Les muestra que, cuando corrijo sus errores, lo que estoy haciendo no es “criticarlos”, sino “ciencia”. Es lo que hacemos. No es personal, es un negocio.
4. Hace mis tareas, laboratorios, cuestionarios, pruebas, proyectos, etc., casi perfectamente libres de errores.

He estado haciendo esto tanto tiempo que mi papeleo ha sido examinado por literalmente miles de estudiantes. Esto significa que está tan libre de errores como cualquier documento de este tipo. Pero cuando escribo cosas en la pizarra o las digo, sigo cometiendo muchos errores.

A los niños les encanta atraparme.

Les doy el crédito extra en forma de sello en sus cuadernos. Ese “sello adicional” viene con un cierto grado de admiración del resto de la clase también. Ocasionalmente, incluso hay discusiones sobre quién lo atrapó primero. Normalmente le doy un sello a cada niño en esas situaciones.

Al final, esos puntos de crédito adicionales casi no cambian la calificación de un estudiante, ya que la mayoría de los estudiantes no se molestan en hacer las matemáticas bastante arcanas detrás de las calificaciones proporcionales ponderadas. La astuta verdad es que estoy haciendo que los niños se sientan bien consigo mismos, con las ciencias, con mi clase y con la escuela en general, y literalmente no me cuesta nada.

El mejor dinero que nunca gasté.

Ah, y en cuanto a los niños que me corrigen y están equivocados? ¿O simplemente lo hacen para ser idiotas? (lo que sucede ocasionalmente)

Si me equivoco y lo sé, entienden el punto. Pero si no estoy equivocado (y lo sé) o no estoy seguro, les digo: “No estoy seguro de eso. La documentación gana el punto “.

Si pueden encontrar una fuente confiable para respaldar sus afirmaciones, entienden el punto. Si no, no lo hacen. Esto no se hace de manera punitiva en absoluto. Por el contrario, es un momento de aprendizaje en ambos sentidos. Si la documentación es basura, a veces mostraré documentación en contrario. Se produce una animada discusión. ¿Cómo juzgamos los datos? ¿Qué son las “noticias falsas” y cómo podemos distinguirlas de las noticias reales?

Y nuevamente, mis hijos están aprendiendo, les gusta la escuela, etc. Y nuevamente, no me cuesta nada.

Adelante, vivo para estar equivocado.

Answer 4

Puedo decirte cómo lo maneja mi profesor de cálculo en el Community College. Ella me agradece, y luego correos electrónicos para decir gracias.

Ella dijo desde el principio que ella prefiere ser corregida durante la clase que después de que la clase haya terminado.

He tenido que superar mi miedo a que me molesten, y sí, a veces, me equivoco cuando la corrijo.

Intento hacer algo que el jefe de departamento de la universidad técnica dice que desea que hagan más estudiantes, trato de hacer mi tarea para la clase ANTES de la clase de ese día, para poder hacer preguntas sobre las cosas que no hago completamente entender durante la clase. Esto también me ha ayudado a detectar algunos de sus errores porque he sabido aproximadamente en qué parte del libro mostrarle lo que quise decir.

Durante nuestra sesión de “revisión” antes de la mitad del período, incluso me pidió que enseñara uno de los segmentos porque sabía que tenía la respuesta correcta y no estaba segura de su propio trabajo. (Esa noche en particular, cada problema que hicimos fue elegido por los estudiantes, por lo que tuvo que resolverlos simultáneamente con el resto de nosotros).

Desearía que más profesores estuvieran agradecidos. Estoy seguro de que mi vacilación para corregirla se debió a profesores hace décadas que odiaban ser corregidos.

Answer 5

Mi primera clase es, por supuesto, la clase introductoria, y es durante esta sesión que aclaro dos reglas:

1. Este es un espacio de aprendizaje, y TODOS ESTAMOS AQUÍ PARA APRENDER
2. Siempre tengo razón, excepto los momentos en que no lo estoy.

Cuando se entregan ambas declaraciones, la respuesta es SIEMPRE silencio total … no, déjenme reformular eso: silencio envolvente.

Luego explico además que no poseo todo el conocimiento, y que mi énfasis está en el intercambio de conocimiento, no solo entre ellos y yo, sino también entre ellos.

En pocas palabras, mi clase es como un laboratorio de ideas. Lo hago un ambiente seguro y receptivo, donde todos pueden sentir que su punto de vista es escuchado y respetado. El proceso de aprendizaje viaja a lo largo de muchas líneas, y no es un camino estándar maestro / alumno.

Y en palabras de muchos de mis alumnos …….

“Este es mi (su) lugar feliz”.

Answer 6

Como ser humano, sé que voy a cometer errores. Por lo tanto, como profesor, espero cometer errores en el aula. Cuando los errores pueden afectar negativamente a los estudiantes, quiero que me señalen los errores . Si más tarde, después de darme cuenta del error, los estudiantes aún no me lo han señalado, me preocupo. Empiezo a preguntarme si mis alumnos perdieron el error porque

• No participan en la clase en un nivel necesario para que se produzca el aprendizaje.
• No pueden entender el material en el nivel que lo estoy presentando

Sin embargo, si un estudiante nota el error y solicita una aclaración de manera respetuosa, estoy muy dispuesto a admitir mi error y agradecerle la pregunta . Esta es la forma en que la mayoría de los estudiantes corrigen mis errores, y considerando que paso el semestre corrigiendo sus errores, siento que es justo que también esté dispuesto a ser corregido .

En contraste, ocasionalmente hay estudiantes que son de naturaleza desafiante a la oposición , y sus correcciones rara vez tratan de comprender el material o de obtener más información . Estos son los únicos momentos en que tuve un problema con un estudiante que me corrigió. Con frecuencia, estas correcciones se dividen en las siguientes categorías:

• Realmente incorrecto (datos incorrectos, lógica, aplicación incorrecta)
• Exageraciones de un minuto de error para socavar mi conocimiento y obtener una mejor calificación

En cualquier caso, lo manejo básicamente de la misma manera.

1. Les pido a los estudiantes que expliquen cómo llegaron a su conclusión.
2. Repito los puntos clave de su explicación y pido aclaraciones cuando es necesario.
3. Escribo los puntos clave de su argumento en la pizarra para mantener un registro de sus puntos.
4. Abro la discusión a sus compañeros de clase y les pido sus opiniones.
5. Grabo los comentarios de los compañeros en la pizarra.
6. Vuelvo sobre todas las razones / razones dadas, y les pido a los estudiantes que voten sobre cómo debe resolverse la situación.

Este método nunca ha fallado aún para producir una mayor comprensión de la clase sobre el tema al tiempo que demuestra la necesidad de habilidades de pensamiento crítico . Además, tiene el beneficio adicional de hacer que los estudiantes problemáticos sean menos propensos a crear problemas innecesarios. De hecho, nunca he tenido otro problema de un estudiante problemático después de usar este método.

Answer 7

Doy clases de inglés en escuelas secundarias y escuelas primarias japonesas, y el primer día me enfrento a este problema (?). Lo único que casi todos los escolares de J temen profundamente es que los llamen en clase y den una respuesta incorrecta. Quizás lo único que algunos temen aún más es la idea de que una persona extranjera (como yo) los haga sentir inadecuados al señalar sus imperfecciones.

Les pregunto a todos mis hijos cómo aprendieron japonés, y señalo lo horrible que sería tener un bebé pequeño hablando en oraciones perfectas antes de que él / ella pudiera caminar. Por lo tanto, prueba y error es una gran parte del aprendizaje de nuestro primer idioma. Así que les avisé que sería ‘repulsivo’ ( kimochi warui ) que alguien hablara inglés correcto desde el principio.

Luego, les digo a todos mis hijos directamente que si no cometen errores en clase, no tendré la oportunidad de hacer mi trabajo, porque piensan que mi trabajo es un gran corrector de errores. Entonces les pregunto si están tratando de hacer que me despidan, nunca cometiendo un error en la clase, nunca dándome la oportunidad de hacer mi trabajo. Esta línea de razonamiento avanza en espiral hacia abajo hasta que literalmente les ruego que cometan errores en clase, y (con suerte) algunos estudiantes han comenzado a reírse.

Esto logra varias cosas importantes al mismo tiempo. El logro superior, los tipos de “alerta” se relajan inmediatamente. Los estudiantes menos seguros “compran” el ambiente de clase mucho más rápidamente. ¡Y cuando inevitablemente cometo errores y me atrapan, inmediatamente comienzo a actuar con los ojos llorosos y señalo lo feliz que estaré cuando ese alumno se convierta en profesor de inglés!

Piense en las dos o tres clases favoritas que tuvo en la escuela. Ahora, entre esas clases, ¿realmente disfrutaste la forma en que el maestro te habló? Cuando disfrutas del flujo de la clase, aprendes más rápido, más fácilmente, y aumenta la motivación para estudiar fuera de clase. Cualquier cosa que haga que la clase sea más agradable, incluidos mis errores, es exactamente a lo que apunto cada minuto de cada día.

Answer 8

La respuesta de Dave Consiglio acaba de ser votada por mí, pero voy a ofrecer más información.

El beneficio de crear una cultura en las aulas donde los estudiantes PUEDEN corregir al maestro es un entorno educativo. Definición de libro de texto! Esto es lo mejor que puede hacer un educador para mostrar a sus alumnos que:

• Se les permite y se espera que participen en el “proceso de aprendizaje”

• Los adultos más interesantes hacen del aprendizaje un evento para toda la vida.

• ¡Realmente no existe el Sabelotodo!

Aquí está la advertencia; debe hacerse con respeto. Se requiere, para la seguridad de TODOS los estudiantes, que un maestro siempre tenga la gestión del aula en su lugar. Un estudiante que confronta frente a otros estudiantes deberá ser disciplinado y el aprendizaje se perderá. Un par de formas en que un estudiante puede “corregir” a un maestro:

• Pregunte en forma de pregunta durante el tiempo del tema real. Y me refiero a “una pregunta” para aclaración. Las preguntas pasivas agresivas / principales son transparentes en el espíritu de confrontación. Entonces haga una pregunta de aclaración honestamente por esa razón.

• Envíe un correo electrónico a su maestro y haga su pregunta o exprese su desacuerdo con una perspectiva ofrecida. ¡Ofrezca a su maestro la oportunidad de crear y planificar una oportunidad de aprendizaje para todos sus alumnos! Y está bien si les pides que no usen tu nombre.

• Pídale a su maestro una conferencia. ¡No están reservados solo para padres! ¡Es TU educación!

Espero que estas ideas ayuden. Avísame si puedo aclarar algo.

PD: Algunos maestros (tos de tos) dicen o presentan información incorrecta a propósito solo para ver quién está prestando atención o para ver quién tiene el desafío de investigar algo más.

Answer 9

Suponiendo que fuera una corrección y no un error, agradecería al estudiante para mostrar el respeto por su aprendizaje que espero que demuestre por el mío. En muchas circunstancias, lo alentaría activamente.

Esto puede funcionar incluso cuando el estudiante interrumpe irrespetuosamente porque puede desinflar de inmediato la confrontación y su potencial para aumentar el descontento.

Si la interjección no fuera correcta, sugeriría que el alumno vuelva a verificar su fuente de información o que lo ayude a comprender cómo surgió su concepto erróneo. Como los conceptos erróneos generalmente se comparten, esto puede beneficiar a toda la clase y puede beneficiarme al revelar malentendidos de los que no había sido consciente.

Eso puede sonar un poco idealista, pero es más una cuestión de disciplina estricta en cómo uno se presenta a la clase. Es lo suficientemente importante en su efecto para que valga la pena un esfuerzo particular.

Además, los estudiantes con conocimientos pueden ser valiosas fuentes de información adicional y vale la pena alentarlos. También pueden ayudar a todos los estudiantes a sentir un mayor sentido de propiedad de su propio aprendizaje.

Answer 10

¡Eso es genial! ¿Dónde encuentras a esos estudiantes?

Si me encuentro con esos estudiantes, trabajaré con ellos para resolver problemas más difíciles. Será divertido. Podemos publicar artículos, salvar vidas, poner en marcha, ganar dinero, lo que sea …

A partir de ahora, estoy preparando a los estudiantes de ingeniería para que puedan desafiarme en todo lo que diga. Con suerte, estarán a la altura de mis expectativas.

Answer 11

Hola

Estoy volviendo al primer año de mi enseñanza escolar. Fui responsable de enseñar matemáticas a las clases 6 a 9.

La experiencia era nueva, así que solía preparar mis planes de clase todos los días, incluidos qué métodos usar, cómo presentar el tema, qué herramientas, cómo puede relacionarse con la vida diaria, cómo sería útil para los estudiantes en el futuro, aplicaciones de nivel superior de lo que se puede hablar en la clase, etc.

Sin embargo, sucedió que estaba en la clase 9 y había un largo problema en el capítulo Triángulos. Exageré al explicar cómo las respuestas a tales preguntas se camuflan en la pregunta misma. Seguí hablando de eso durante 5 minutos. Regresé a la pizarra para comenzar a resolverlo. Solía ​​pedirles a mis alumnos que dieran soluciones y luego las escribía en la pizarra para alentar la participación y mantenerlos comprometidos. No señalé ningún error desde el principio, pero esperaría donde llegaríamos a un callejón sin salida y luego seguiría los pasos para verificar qué salió mal. Fue una gran manera y, a veces, consumimos los 35 minutos completos para resolver solo una pregunta problemática.

Así que escribí unos 7 pasos en la pizarra antes de que los estudiantes se dieran cuenta de que no íbamos a ninguna parte. Comenzamos a rastrear y nos dimos cuenta de que todo el enfoque del problema estaba mal. OKAY. Desempolvé la tiza del tablero y, al mismo tiempo, también la borré de mi memoria. ¡AUGE!

En una solución de lo que sigue. Entonces pensé admitamos que no sé la respuesta. Mis alumnos tenían una muy buena imagen de mí y no creían que estuviera en blanco. ¡Jajaja! Una niña se adelantó y ella escribió la solución.

Creo que está bien admitir que no sabes las respuestas y volver a ello más tarde. Aunque he cambiado los campos, me aseguraría de agregar más valor a la respuesta en ese caso, incluso ahora.

Answer 12

Cuando me estaba preparando para IIT-JEE, era (es realmente pasado) bueno en matemáticas. Estaba mi facultad de matemáticas, un ex alumno de IIT ROORKEE, el Sr. Zaid Khan. Él es solo un todo terreno en su campo. Es guapo, tiene cierta actitud y también posee un gran humor. Solía ​​ser alegre en la clase contando chistes. Un buen día, cometió un error y lo noté. Pensé que diría perdón por el error. Pero, lo que hizo me hizo respetarlo más a él y a su actitud. Corrigió el error y dijo que solo estaba verificando si todos estaban prestando atención en la clase y revisando nuestro ingenio. Momento de Facepalm para mí. Y momento apreciable por su gran presencia mental.

Answer 13

Tengo una ‘bonificación’ permanente por errores.

Lo presento en primera clase. Hago mi discurso de ‘bienvenido a la clase’, hago el ‘aquí están los objetivos de la clase’ y hago el ‘aquí está quien soy’.

Entonces digo: “Cubramos dos cosas aquí. 1) Soy humano, y todos cometemos errores. 2) Tengo dislexia moderada. Si puede hacer una broma POLITE sobre cómo su instructor de escritura es disléxico que no he escuchado antes, puede tener un bono del 5% en su primera tarea. Advertencia justa: he escuchado MUCHOS chistes.

De cualquier manera, voy a cometer errores en el tablero. Soy bastante bueno sobre la captura de los que están en los materiales del sitio web, pero no creo que haya pasado un semestre sin un error en el tablero. Si atrapa uno, y usted es el primero en señalarlo POLÍTICAMENTE: “Oye señorita, eres un idiota” no cuenta; puedes tener una marca adicional en cualquier tarea este término, excluyendo el final. No puede tener más de un 10% de bonificación en una tarea determinada. Sugiero encarecidamente averiguar qué tareas tienen el mejor ROI, y no, no te lo diré (si son estudiantes de informática, los desafío a escribir un guión para hacer los cálculos) “.

Nunca he entregado más de unos 10 puntos por semestre, generalmente capto los errores antes de que lo hagan. Cuando se pierden uno, lo señalo y lo arreglo. En un par de casos, he mantenido una cuenta corriente de cuántos de mis propios errores atrapo frente a cuántos detectan.

He descubierto que esto hace muchas cosas. Primero, los estudiantes prestan más atención al pizarrón y al trabajo de clase, y cuando estás enseñando la clase de escritura obligatoria a estudiantes de negocios / informática / ingeniería, prácticamente CUALQUIER COSA que les haga prestar atención es bueno.

En segundo lugar, es una manera fácil de abordar el hecho de que a) entiendo cómo es manejar una discapacidad de aprendizaje y que b) mientras estoy feliz de trabajar con un estudiante, no voy a aceptar rotundamente ‘tengo un problema, así que dame un pase ‘, ya que ni siquiera me doy un pase. ¿Eso es cínico? Si. Por otro lado, he tenido mucho más ‘Oye, aquí está mi problema y mis adaptaciones, cómo va a funcionar esto’ y mucho menos ‘, pero tengo un problema con X y tienes que hacer todo lo que digo, incluso si es no está en mi lista de adaptaciones porque me está discriminando si no lo hace desde que comencé a abordar mi propio problema en clase.

Tercero, me quita mucha presión para ser perfecto. Especialmente cuando comencé a enseñar, estaba preocupado por cometer errores, y me puse muy nervioso cuando cometí uno. La bonificación quita la presión, lo que hace que realmente cometa menos errores.

Finalmente es divertido. Ya sea que se trate de ‘gotcha’ o de competencia o de estar orgulloso de recibir el bono, la ‘recompensa’ tiende a relajar mis clases. Nunca he fallado en reírme del ‘Hola señorita, eres un idiota’, lo que lo convierte en el rompehielos más fácil y confiable que he encontrado, y de nuevo, cuando estás enseñando a la clase que no quiero tomar, hacer que el ambiente sea divertido es bueno para su aprendizaje y bueno para mi enseñanza.

Answer 14

1. Los estudiantes que te corrigen son una indicación de que te observan y te escuchan. Nunca es algo malo.
2. El maestro no necesita “tratar” con el alumno. El maestro debe reconocer el error y preguntarle al alumno que señaló cómo descubrió el error. De esta manera, los estudiantes pueden llegar a saber dónde se desliza la mente.
3. El maestro puede agradecerle al alumno por corregir y alentar a otros alumnos a estar alertas ante cualquier cosa que escriba o diga que está destinada a salir mal. Existen limitaciones a la mente humana / limitaciones de la construcción del conocimiento y el proceso de difusión en sí. Es una excelente oportunidad para exponer a los estudiantes a tal probabilidad de errores.
4. Además, a veces debe haber algún cambio de roles. Los estudiantes deben ponerse en la piel de los maestros y enseñar; y los maestros deben prestar atención y aprender. Estas situaciones brindan tales oportunidades.
5. Le pediría al alumno que me ayude a enseñar la clase desde ese día. Él / Ella puede ser un puente entre mis alumnos y yo. Estos estudiantes hacen que el aprendizaje sea una experiencia emocionante. Debemos aprovecharlos para lograr los mejores resultados de aprendizaje en el curso.

Answer 15

Hace muchos años como profesor, espero que siempre lo haya apreciado, pero la memoria puede jugar cosas extrañas.

Recuerdo que una persona realmente me eclipsó, bueno, para colmo mi broma, lo llamé una broma.

Mi línea era: ¿cómo llamas a algo que es verde, tiene cien piernas y se sienta en un campo? Mi respuesta fue: un repollo, ya que mentí sobre las piernas.

Antes de llegar a eso, sin embargo, un pequeño demonio molesto inmediatamente habló: Un Centiweed.

Quiero decir, ¿qué tiene de gracioso eso? Además de ser muy inteligente, inesperado y brillante.

Answer 16

Me encanta que me corrijan mis alumnos de primer grado. Les muestra que cualquiera puede cometer errores y está BIEN cometer errores. Cuando detectan mis errores, o incluso cuestionan algo que he hecho cuando NO he cometido un error, los elogio y les digo que me encanta que estén pensando por sí mismos y prestando atención. Hablamos de cómo cometer errores es cómo aprendemos. Hemos tenido discusiones sobre los bebés que aprenden a caminar y hablar, y cómo no castigamos a los bebés mientras aprenden. Hablamos de cómo algunos grandes descubrimientos y avances en la ciencia han surgido de ERRORES. También los libera del miedo al fracaso y los alienta a correr riesgos. Les hace mejores escritores sabiendo que pueden usar palabras más grandes, y que la palabra no tiene que estar perfectamente escrita, que su creatividad y vocabulario son importantes, y que la ortografía siempre se puede corregir editando. Les permite a mis alumnos saber que no soy infalible y les da la libertad de cometer errores sin temor a ser ridiculizados. Sí, me encanta que mis alumnos me corrijan.

Answer 17

ME ENCANTA cuando un estudiante me corrige de manera respetuosa o no. Y si usted es un maestro sabio, utilizará esta oportunidad como un “momento de enseñanza”. Observe este primer escenario:

Maestra: ¡No se olviden, mañana hay un examen!

Estudiante: Sra. / Sr._______, ¿pensé que había dicho que era el jueves? * insertar mirada burlona *

Maestro: Tienes toda la razón! Y wow, estoy impresionado de que hayas captado ese error. Eso requiere coraje e iniciativa para corregir respetuosamente a alguien.

Lección: VERIFICACIÓN DE HECHO PARA TODOS. Es importante hablar. Tu voz importa.

Escenario 2:

Maestra: ¡No se olviden, mañana hay un examen!

Estudiante: Nuh-uh dijiste el jueves * interroga a la maestra con mirada enojada *

Maestro: Disculpe, recibiré comentarios de cualquier persona siempre que sea respetuoso. ¿Puedes intentar eso de nuevo? * todo hablado en un tono tranquilo *

Estudiante: Quiero decir, ¿no es jueves? * Con un tono revisado y respetuoso *

Maestro: Sí, disculpas, ¡mi error! Gracias por la corrección, ¡tienes un gran oído!

Lección: VERIFICACIÓN DE HECHO PARA TODOS. Es importante hablar. Tu voz es importante, pero no la uses para ser un esfínter anal para alguien que no lo merece.

Answer 18

¡Me encanta! Les doy crédito extra por corregirme porque

1. Están prestando atención a la lección / mis notas
2. Han entendido el concepto lo suficientemente bien como para deducir que estaba equivocado.

Y tratan de buscar errores y errores, lo que significa que recibo más preguntas que son mucho más estimulantes (tanto para mí como para la clase), lo que no solo mejora su comprensión del capítulo / concepto, sino que también me permite mejorar en mis materiales que beneficiarán a futuros estudiantes.

Answer 19

Nunca me siento ofendido cuando mis alumnos me corrigen. Eso no sucede mucho, pero sucede de cualquier manera. Me siento terrible cuando me doy cuenta de que cometí un error y tengo que corregirlo después de que la lección ya haya terminado. Ese es el problema que importa. Ser corregido por mi estudiante no me menosprecia ni mi estatus como maestro. “Errar es humano”. Cometo errores y todos lo hacen.

Nosotros, como maestros, sabemos con certeza que algunos estudiantes se mantienen centrados al cien por cien y definitivamente notarán el más mínimo error y lo corregirán en el acto. Es escaso, pero sucede. Me siento tan feliz por la razón última que hay alguien realmente interesado y centrado en la lección. ¿Por qué debería molestarme?

Answer 20

No soy profesor, pero el profesor de física de mi escuela hizo esto:

Dale una razón tonta o completamente estúpida por la que ella tiene razón. Si el período está a punto de terminar, entonces ella tenía un trabajo urgente que hacer.

Bueno, en su caso, fue más como dejarla hablar mal y continuar su propio trabajo.

Aquí es importante mencionar a mi profesor de química. Ella le daría puntos válidos a su favor y, si los cuestiona, responderá más tarde, verificará otras fuentes y luego lo felicitará incluso si se equivocó. Posiblemente ella era solo esa maestra en la escuela.