Contestaré de una manera, luego publicaré algo relacionado que escribí como comentario. Dos perspectivas similares sobre el tema.
Hago muchas intervenciones de maestro-padre-alumno, porque puedo en mi escuela. En mi última escuela, nadie se presentó durante todo el Día de la Conferencia de Padres y Maestros, por lo que las intervenciones habrían sido completamente infructuosas. En esa escuela, tenía en mi lista a todos los estudiantes que recibieron el final del sorteo para los padres. Un niño realmente bueno se preguntó: “¿Por qué estoy en esta escuela y no en la escuela de rendimiento superior más cerca de mi casa?”. Me dijo que su padre no había terminado la escuela secundaria, y me di cuenta de que estaba en esa escuela / situación. solo porque sus padres carecían de los recursos para llevarlo a un ambiente escolar más exitoso.
Muchas de nuestras intervenciones en mi escuela fueron asegurarnos de que un estudiante asistiera a la escuela, comiera, tuviera ropa limpia (no viviera con el mismo atuendo todos los días) y llevara un lápiz a la escuela. Llamé acerca de la asistencia cuando recibí una nueva lista en enero, y los padres me hicieron saber que su estudiante abandonó la escuela secundaria en octubre.
Llamé a una casa una vez por un problema menor, y el padre le dio a su hija un ojo morado en respuesta. El abuso como resultado del contacto maestro-padre es más común de lo que piensas. Los padres solidarios y “estrictos de la vieja escuela” pueden llegar a ser abusadores.
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El año pasado, todos los maestros le mintieron a uno de los padres, le dieron un informe rosado al padre cada vez que venía preguntando por su hijo, y lo discutimos y nos dimos cuenta de que lo hicimos porque todos sentimos que el padre estaba tratando duramente al estudiante. Sus notas eran bajas.
Era una corazonada, nada que se reportara a los Servicios de Protección Infantil. Además, el padre era mucho mejor que muchos otros padres (si se pasa por alto el elemento del abuso físico potencial pero no confirmado). La vida es desordenada y horrible, y no voy a empeorar las cosas para ese niño organizando una intervención de padres, maestros y estudiantes, cuando pueda ayudar a ese niño de maneras más discretas que harán que la vida del niño sea más placentera.
Las intervenciones también son impredecibles. Algunos padres responden y comienzan a ayudar a sus hijos. La mayoría ignora las llamadas telefónicas y los correos electrónicos. Luego, podrían contactarlo la última semana del semestre con algunas palabras mezquinas acerca de cómo usted es la razón por la que su hijo está fallando. Sí, porque me contacté 10 veces y admites que recibiste mis correos electrónicos, y te comunicaste dos veces para programar una cita que descartaste. Espere mucha cancelación en las conferencias de padres y maestros. También espera que arrojen noticias sobre ti. Estábamos teniendo una Conferencia de Padres y Maestros para un estudiante de primer año, y luego la madre mencionó que los niños tenían 17 años. Nuestras caras se pusieron pálidas, no había forma de que este niño se graduara. Era un niño dulce, pero no iba a tener éxito durante cuatro años de la escuela secundaria, lo que lo pondría en 21. Notificación anterior de eso, y más capacitación, y podría haberlo enviado para calificar para educación especial para dar le ayuda más y lo mantiene matriculado en la escuela hasta los 21 o 23 años.
Sin embargo, vale la pena organizar las intervenciones de padres y maestros. Por lo general, tres o cuatro niños en mi carga de casos de la escuela secundaria mejoran a través de la capacitación de los padres que ocurre durante la intervención. Se utilizan mejores estrategias en el hogar, la perspectiva del niño mejora, el padre se vuelve más alegre y menos estresado por lo académico del niño.
Sin embargo, estos son difíciles de realizar porque hablar con un padre requiere cobertura de clase para al menos algunos de los maestros involucrados.
Hice un estudio de resultados de investigación de acción en una de mis intervenciones por correo electrónico a padres con estudiantes de bajo rendimiento. Enviados a los padres de once niños, esos niños hicieron una semana y media de trabajo en la semana posterior a la llegada del correo electrónico. Normalmente hicieron media semana de trabajo, por lo que, desde un solo correo electrónico, pasaron de estar atrasados a pasar los siguientes siete días superando al estudiante normal en ética laboral. Muy efectivo
Desafortunadamente, un inconveniente de estas intervenciones de calidad es como lo mencionó otro maestro: nuevas expectativas. Los estudiantes no hicieron su propia tarea, los padres ahora esperaban que yo enviara correos electrónicos de tarea personalizados o asumieron que el niño estaba completamente atrapado si no tenían mi correo electrónico de tarea.
Algunos padres admitieron que dejaron de leer los correos electrónicos, y otros me molestaron por no informarles hasta el final del trimestre de una tarea o baja calificación general, cuando mis correos electrónicos casi semanales demostraron lo contrario.
Simplemente no puedes ganar cada vez, hay una razón por la que algunos estudiantes tienen dificultades, y esa razón a menudo son sus padres.
Muy bien, esta respuesta a su pregunta fue sobre conferencias de padres y maestros.
A continuación, he incluido una reimpresión de un comentario que escribí a alguien hoy sobre las intervenciones de estudiantes y maestros con respecto a problemas de salud mental (depresión, bipolar, esquizofrenia). Su afirmación era que al ir a la escuela, sus maestros nunca se molestaban por él. Lo siento por él, y estas son mis experiencias sobre el tema:
No es que no nos importe [los problemas mentales que enfrenta un estudiante en particular]. Es que no tenemos los recursos para hacer nada efectivo al respecto.
Tengo estudiantes que están clínicamente deprimidos. ¿Qué puedo hacer al respecto, excepto enviarlos al consejero vocacional que tiene 350 niños en su caso, oa la enfermera? ¿O trabajar con el niño uno a uno en mi campana de planificación, mientras se pierden parte de una clase académica? (Lo hago mucho para los niños que lo necesitaban).
No puedo parar el tiempo de clase porque hay otros 25 niños en la sala. Las otras veinticinco existencias superan los problemas de un solo estudiante dentro del aula. El estudiante en apuros necesita un consejero, no un maestro de aula.
Tengo alumnos bipolares. Enjuague y repita. Aquí está su espacio aislado cuando está enojado y necesita calmarse. Aquí está su pase a la —— Habitación, el lugar en la escuela donde puede trabajar sin que sus compañeros de clase lo molesten. Si es realmente malo, veamos si el consejero puede verte.
Tengo estudiantes con trastorno de personalidad pasiva agresiva. Enjuague y repita. Por favor, no interrumpa el aprendizaje de los demás. Probaré mis estrategias aprendidas durante años de experiencia, pero tengo toda la cantidad de capacitación de WebMD sobre este tema.
Tengo estudiantes con Asperger. Su mantenimiento es bastante bajo. Sus intervenciones son simples. Excepto cuando el niño Bipolar decide molestar al niño con Asperger, porque eso los alejará. El estudiante con Asperger no puede dejarlo ir, porque el robo es una injusticia y una acción irracional. La guerra estalla en el aula. El aprendizaje cesa. Todavía no hay lugar para ninguno de estos estudiantes para abordar sus procesos de pensamiento …
Todo esto está sucediendo en el mismo salón de clases. Espolvorea a dos estudiantes con TDAH, dos IEP (estudiantes de educación especial con acomodaciones legalmente requeridas) y cuatro niños a quienes realmente no les importa la escuela, pero hago que tengan éxito.
Me ENCANTARÍA un consejero de salud mental fácilmente disponible. En cambio, hay muchas ocasiones en que los problemas de salud mental empujan a nuestros académicos a quedar en segundo plano ante las crisis. Se me exige que desempeñe un asesor no capacitado para mis alumnos, cuando simultáneamente cumplo con mis funciones de persona de TI no capacitada que administra 25 dispositivos, una persona de reparación de copiadoras, un representante de servicio al cliente para los padres y recaudación de fondos para el programa después de la escuela que requiere la recolección de dinero. ¿Mencioné que mi trabajo principal es explicar las matemáticas de secundaria a los alumnos de 7º grado?
Aquí hay un incidente que explica por qué necesitamos más asesoramiento sobre salud mental en las escuelas:
Una estudiante se cortó a propósito en mi salón de clases, lo que significaba que no había recursos escolares disponibles una hora más tarde para la estudiante que tuvo un episodio de ira en su Asperger, gritó bombas F en todo el salón de clases y reapareció después de ser enviado.
La siguiente campana, pude servir como “espacio seguro” para la estudiante de Asperger ya que no había forma de que ella pudiera regresar a clase. Pero antes, tuvo que esperar en el pasillo media hora, porque todos nuestros recursos para responder fueron aprovechados. Y el director y los maestros no están capacitados en temas de salud mental: aprendemos por ensayo y error. Además, recibió una referencia disciplinaria castigándola porque así es como está configurado el sistema.
No pudimos proporcionar asesoramiento preventivo adecuado a ese niño, pero como sistema castigaremos los resultados inferiores que resultan de nuestra falta de soluciones a los problemas que sufren nuestros estudiantes.
Nosotros, los maestros, transmitimos las cosas al consejero vocacional (que cubre a 350 niños, a cargo de los cambios de horario y la preparación profesional) o al psicólogo escolar (que cubre a 3,000 niños), pero no hay nadie dentro de una escuela cuyo trabajo principal sea calmar a los estudiantes, darles vida. habilidades y ayudarlos a desarrollar estrategias para vivir en un mundo estresante. El año pasado, tuvimos una persona integrada que podría desempeñar ese papel para los estudiantes fuera de sus otras descripciones de trabajo. Ella podría enfocarse en un niño, permitiéndonos enseñar a los 25.
Pero cortaron nuestros fondos, así que ella se fue. Me toca volver a tratar con 25 niños y tres o cuatro trastornos mentales a la vez. Hacemos nuestro mejor esfuerzo, pero deja a los niños con muchos problemas no tratados. Me deja con un trabajo extra en mi plato, y estoy enviando correos electrónicos dos y tres horas después de que el día haya terminado. Mis almuerzos a veces los dedico a asesorar a los estudiantes de una manera no entrenada.
El acceso a la orientación de salud mental para los estudiantes debe estar disponible en las escuelas si nosotros, como sociedad, queremos que nuestros hijos se conviertan en adultos sanos.