La forma en que formuló su pregunta muestra un pequeño sesgo que puede estar cegándolo a algunos de los factores.
Parece injusto en la superficie, y no digo que no sea per se, pero considere algunas cosas desde el punto de vista del maestro. (Enfatizo que NO estoy del lado del maestro, ¡no estoy de acuerdo con muchos de mis compañeros maestros sobre sus métodos!)
Un desafío que surge con bastante frecuencia es que los estudiantes de las clases anteriores completan a los estudiantes de las clases posteriores sobre lo que sucede. Esto hace que las sorpresas, tanto “buenas” como “malas”, sean difíciles. El hecho de que supieras que se les permitió usar sus notas indica que ese es probablemente el caso aquí.
Ahora, como maestro, me enfrento a una situación en la que algunos estudiantes ya han discutido lo que está en el cuestionario; los otros estudiantes pueden buscar respuestas con anticipación; si les permito usar sus notas, ni siquiera tienen que recordar cuáles fueron las respuestas porque están escritas en las notas. Eso afecta la integridad de un cuestionario “pop” y proporciona un sesgo de calificación a la clase posterior, que ya tiene algunos sesgos de rendimiento incorporados. Por ejemplo, el maestro ya ha presentado la lección una vez y ha resuelto algunos problemas / puntos débiles manchas, por lo que la clase posterior obtiene una presentación generalmente más suave de la misma. Menos distracciones = mejor oportunidad de aprendizaje.
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Dicho esto, yo era un maestro muy diferente a la mayoría. Reconozco que con demasiada frecuencia los maestros usan cuestionarios pop como castigo cuando una clase no presta atención, no deja de hablar, etc.
Dejé en claro a mis alumnos que deberían esperar un examen todos los días. No significa que tengamos uno, solo que me reservo el derecho de hacerlo, pero solo porque me da la oportunidad de comprobar al azar la comprensión de todos. Prometo que no se usarán para castigar o incluso para tratar de señalar que no estás trabajando lo suficiente. Serán comunes y regulares, e individualmente serán una cantidad baja de puntos para garantizar que no pueda jugar “gotcha” con sus calificaciones.
Como maestra, mi trabajo es lograr que te involucres y encontrar formas para que entiendas e incorpores el material. Un cuestionario emergente debería decirme si estoy logrando eso. Si hay un estudiante que rutinariamente no se desempeña bien, lo apartaré para ver qué se interpone en el camino. (No todos los maestros estarán de acuerdo con este sentimiento de quién es responsable del deseo del estudiante de aprender. A esos maestros les digo: “Está bien si no estás de acuerdo, siempre y cuando entiendas por qué los” estudiantes problemáticos “abandonan tu clase para venir a la mía y tener éxito. Los estudiantes elevarán (o se hundirán) a su nivel de expectativas siempre que les brinde las herramientas para hacerlo).