¿Es el examen la mejor manera de evaluar los logros académicos del estudiante?

Answer 1

Los exámenes son una forma tradicional de evaluar los logros de los estudiantes. Han existido en diversas formas durante cientos de años. Ha utilizado la palabra “logros”, que es un término más generalizado que “conocimiento, habilidades y comprensión”. Los maestros y educadores piensan que están evaluando estos atributos cuando diseñan un examen de fin de trimestre o administran una prueba estandarizada a nivel nacional.

Los méritos de los exámenes son que todos los que pueden tomarlos en una cohorte particular de estudiantes lo hacen al mismo tiempo, bajo las mismas condiciones, utilizando marcadores externos con un conjunto de criterios de juicio acordados. Me refiero a un examen tradicional aquí en lugar de una prueba de opción múltiple que puede marcarse electrónicamente.

Esto puede parecer una forma bastante justa y sólida de determinar lo que los estudiantes saben y recuerdan y pueden aplicar, pero no es del todo así. En algunas partes del mundo (no mencionaré nombres), hacer trampa y pagar por los buenos resultados de los exámenes es endémico. Suena exagerado en el mundo occidental, pero donde a los maestros se les paga mal o de manera irregular, el soborno para que los estudiantes reciban buenas calificaciones es común.

Otro defecto inherente de los exámenes formales es que algunos estudiantes no se desempeñan bien bajo la presión de plazos específicos. Este método de evaluación es particularmente injusto para los estudiantes con dislexia brillante, por ejemplo, que necesitan más tiempo para escribir y procesar sus respuestas.

La evaluación continua del trabajo del curso se ha incluido como parte del proceso de evaluación del estudiante, a menudo en conjunto con los exámenes escritos, durante más de 40 años en muchas jurisdicciones escolares. Esta parece ser una forma más justa de determinar la ética de trabajo de los estudiantes y su aplicación del conocimiento y la comprensión a lo largo del estudio de un año. Pero la evaluación continua también está sujeta a manipulación, por ejemplo, los padres que ayudan con las tareas de los cursos de sus hijos, especialmente cuando se acerca la fecha límite de presentación y mamá y papá no quieren que su querido hijo o hija falle. Los estudiantes que no tienen una crianza sólida y solidaria pueden sentir que la evaluación continua es injusta para ellos. Por cierto, los maestros pueden detectar la “ayuda de adultos” a una milla de distancia, pero a menudo lo dejan porque sus escuelas están presionadas para que les vaya bien en las tablas comparativas.

En resumen, si el 50% de las calificaciones de un estudiante se obtienen al realizar un examen formal y el otro 50% se determina mediante la presentación del trabajo del curso a lo largo del tiempo, entonces esta parece ser una forma justa y meritoria de averiguar quién ha hecho mejor y menos bien

Si hacerlo bien en los exámenes tiene un impacto a largo plazo en el éxito de un individuo durante 40 años en el trabajo es otra cuestión.

Ni los exámenes ni la evaluación continua determinan las cualidades humanas vitales, como las habilidades de negociación, la compasión, la moral y la ética, las habilidades de relación, etc. Aprendemos y aplicamos estas cualidades a través del viaje de la vida, no en una sala de examen.

Answer 2

No, hay mejores formas. Trataré de discutir algunos.

Primero, déjame decirte cuál es mi sesgo. Soy ingeniero profesional, no profesor. De alguna manera represento a la industria, y lo que el estudiante piensa que es lo que quiere hacer en la vida. No represento a los educadores. Creo que hay una brecha entre la educación pública y el trabajo, la industria, los negocios y el resto de la vida. Es una gran brecha. Todos los Gobernadores en Michigan desde 1970 han presentado esta “brecha” entre lo que está haciendo la educación y lo que la economía necesita para prosperar en su discurso del Estado del Estado cada año (Michigan). No estoy solo. Muchas comunidades están fallando porque la educación no cumple con lo que la sociedad, o más específicamente, lo que las empresas y los empleados necesitan cuando trabajan. Este es un gran problema. Hay mejores formas de medir el rendimiento de los estudiantes en relación con el tema del trabajo.

Primer ejemplo: se les podría pedir a los estudiantes que presenten evidencia de que han usado lo que han aprendido; para lograr un trabajo útil, o alguna otra cosa útil en la sociedad, o para producir su sustento. Se les podría pedir que presenten evidencia de que han llenado este vacío del que habla el Gobernador cada año y que vuelvan a enfatizar, cada año, como un problema importante con la educación. Cuando yo u otros ingenieros, hablamos con las escuelas, se nos pide que digamos cómo son los empleados, o cómo los estudiantes pueden aplicar lo que están aprendiendo a lo que los ingenieros están haciendo cuando están trabajando. Los educadores parecen perderse la idea de que a ellos y a los estudiantes no se les pide que apliquen lo que están aprendiendo a la vida. Los estudiantes no hacen esto. Los educadores no les piden ni los entrenan. Después del hecho, nos preguntan cómo los estudiantes ESTÁN haciendo esto. De hecho, NO ESTÁN haciendo esto. Los educadores parecen no entender esto como un concepto. Todos los años, durante 45 años, los gobernadores se han declarado. Esto debe entenderse como algo que no se está haciendo, no como algo que están haciendo.

Segundo ejemplo: los estudiantes podrían ser entrenados para estudiar mejor. Como técnica de estudio, se podría pedir a los estudiantes que demuestren cómo una idea específica se relaciona con lo que harán en la vida. Esta es una manera de correlacionar lo que quieren hacer y lo que están aprendiendo en un momento dado. Esto también podría enseñarse como una autoevaluación o un autoexamen. Pídale al estudiante que demuestre cómo pueden aplicar cada idea importante a la vida.

Un filósofo dice que al menos el 50% de cada materia tiene que ver con cómo se aplica la materia. Eso NO se enseña. Ahora se enseña que hay que estudiar para los exámenes. Eso no es lo que quiero decir. La forma en que uno aplica el tema se llama ‘la disciplina de aplicación’ . Aplicación al mundo del trabajo, a la vida personal del estudiante, al trabajo de un empleado, a lo que el hombre de negocios tiene que hacer para que un negocio prospere. Eso no se enseña. Una prueba o autoevaluación que un estudiante podría hacer mediría lo que se necesita.

– Leon

Answer 3

Si. Por las siguientes razones:

1. Es la forma más factible de medir la comprensión y el aprendizaje de los estudiantes. Puede que no sea la mejor manera de averiguar si el estudiante es inteligente o capaz, pero es la mejor manera de saber si el estudiante estudió, aprendió y entendió. Este es realmente el punto del examen.
2. También es una herramienta de aprendizaje. Un examen obliga a los estudiantes a estudiar, sin el temor potencial de reprobar, ¿cómo lograr que un niño o un adolescente abandonen todas las cosas que les encanta hacer y realmente estudien? Para algunos estudiantes, la única forma de hacer que abran un libro es decirles que habrá un examen la próxima semana.
3. Es algo objetivo y cuantitativo. Brinda a los maestros la capacidad de descubrir diferencias entre los logros académicos de diferentes estudiantes en la clase y de diferentes clases.
4. Elimina las fuerzas externas que pueden sesgar el juicio del maestro, como que los padres ayuden a los estudiantes o que los estudiantes plagien.

Dicho esto, por supuesto, hay problemas con los exámenes. Pero hasta ahora, no ha habido una mejor manera de evaluar a los estudiantes.

Answer 4

Por lo tanto, el examen es una especie de término vago. Por examen, supongo que te refieres a algún tipo de evaluación formal. Con el fin de medir el rendimiento de los estudiantes y evaluar quién necesita apoyo y qué necesita ser reencontrado, necesita una evaluación periódica periódica de algún tipo. Sin embargo, el examen como en una prueba formal de tipo Q&A no es necesariamente el mejor método de evaluación. Puede ser el más fácil de administrar en términos de redacción de un tipo de evaluación que sea fácil de calificar; Sin embargo, rara vez es el más preciso. Yo diría que la forma más precisa de medir el crecimiento de los estudiantes es a través de un método de cartera donde compila el trabajo de los estudiantes a lo largo del tiempo para evaluar las fortalezas y debilidades individuales. Sin embargo, esto obviamente lleva mucho tiempo y no es realista como una forma regular de evaluación. Como registro rápido, los boletos de salida (cuando están bien escritos) son útiles y le brindan una instantánea de cuánto aprendió el estudiante con respecto a un objetivo específico.
Personalmente prefiero proyectos y aprendizaje de preguntas basadas en preguntas donde mis estudiantes pueden presentar algo y responder a comentarios y preguntas. Sin embargo, debido a las limitaciones de tiempo, también debe ser muy selectivo sobre los temas a los que dedica esa gran cantidad de tiempo. Yo diría que uno de los indicadores más verdaderos del aprendizaje de los alumnos es la capacidad del alumno de volver a enseñar el concepto a los demás, si hay una manera de incorporarlo a la instrucción. Esto le da al estudiante ‘maestro’ la propiedad sobre el material y ayuda a disminuir la carga sobre usted como maestro en términos de ser la máxima autoridad en todo. Si aún no lo está utilizando, una forma de hacerlo que investigaría se llama ‘jigsawing’ y permite a cada alumno alternar roles de alumno y maestro.

Sin embargo, si está midiendo el conocimiento directo de la información o la capacidad de utilizar habilidades específicas, como la ortografía, la gramática, el vocabulario, las ecuaciones de equilibrio, etc., las pruebas son una manera fácil de medir con precisión dichas habilidades / conocimientos.

En resumen, lo primero que determinaría es específicamente lo que está tratando de medir y luego atender su evaluación al respecto. Si intenta medir las habilidades de pensamiento de orden superior o la comprensión de material complejo, hay formas mucho mejores de hacerlo más allá de una prueba estandarizada.

Answer 5

No, no hay una mejor manera. Los estudiantes también deberían estar produciendo una cartera de productos que se relacionen con lo que han aprendido. Pero los exámenes siguen siendo los más fáciles de administrar y calificar.

Answer 6

Sí, todavía lo es.

Los exámenes tienen sus propios defectos, por supuesto. No siempre es la mejor manera, pero operacionalmente es la más factible en comparación con cualquier otro método. También hay una dimensión de costo también.

Gracias por el A2A.

Answer 7

De acuerdo a mi SI! es porque no tenemos otra forma de evaluar comúnmente a los estudiantes y sus capacidades.

Sí, puede haber casos de estudiantes brillantes que no pueden obtener buenos resultados en los exámenes, pero que tienen un genio y una mente inteligente. Pero tenemos que tener un sistema de evaluación de estudiantes.

Answer 8

Los exámenes prácticos y la defensa oral también son útiles.