La planificación puede ser su clave aquí. Si “no es bueno para planificar” puede ser porque no lo está haciendo de una manera que le parezca intuitiva y, por lo tanto, “fácil”. Mire algunas otras formas de hacer esto, como los documentos del ‘plan de lección de cinco minutos’ que están disponibles o el uso de PowerPoint como herramienta de planificación (esencialmente diseñando su plan de lección en una presentación de diapositivas que puede ver con todas las tareas, etc.) fuera). Una vez que encuentre una manera de planificar que funcione para usted, será más fácil hacer que las lecciones sean más estrictas y más atractivas.
La clave es interactiva: las actividades deben ser activas, no pasivas, lo que significa que los estudiantes deberían trabajar tanto o más que usted. Hacer una “charla docente” didáctica directa es fácil de hacer (y recurro a esto cuando me presionan) pero es menos efectivo que otros métodos.
Algunas ideas que he usado incluyen:
1) Pruebas en línea y actividades telefónicas. Hay muchos sitios por ahí que permiten estos. http://www.socrative.com/ es uno: le permite configurar un cuestionario de opción múltiple que los estudiantes usan sus teléfonos móviles para responder y puede seguir el progreso en su computadora. Triptico es otro sitio para buscar algunas herramientas útiles como clasificar juegos, etc.
2) juegos de bucle. Una tarjeta para cada estudiante con una pregunta y una respuesta a otra pregunta. El primer alumno hace su pregunta y solo el alumno que tiene esa respuesta en su tarjeta puede responder. El juego termina cuando el primer alumno da la respuesta en su tarjeta. Mida el tiempo y fomente tiempos más rápidos la próxima vez.
3) Juegos de emparejamiento. Dé a la mitad de los alumnos preguntas y la otra mitad a las respuestas. Déles tiempo para deambular por la habitación para tratar de encontrar al estudiante que coincida con su tarjeta. Este es ahora su compañero para el resto de la lección. También se puede hacer con piezas de rompecabezas o colores o palabras para combinar con imágenes o traducciones.
4) Hacer de los estudiantes “expertos”. Útil para tareas de investigación independientes. Asigne a cada alumno / grupo de alumnos un tema. Dígales que deben ser los “expertos de la clase” en esa materia. Al final de la lección, deben enviar comentarios al resto de la clase de alguna manera para que todos compartan la información necesaria para la tarea / examen, como dar una presentación, responder preguntas, etc.
5) Escribir cuentos o canciones. La tarea es escribir algo creativo vinculado al tema. Proporcione a los estudiantes un conjunto de criterios que se marcarán de antemano (es decir, el uso de palabras clave científicas, debe incluir la definición del concepto X, etc.) y tienen un tiempo establecido para producir su pieza creativa. Si se trata de una historia, tienen que intercambiar con otro grupo para marcar a sus compañeros. Si se trata de una canción, la interpretan frente a la clase y luego tienen la oportunidad de hacer una crítica de estilo de factor X donde comentan los criterios. Es mejor emparejar estudiantes tímidos con estudiantes seguros para esto.
6) Moverlos de alguna manera. Hay ejemplos en línea de actividades de ‘juego de roles’ en las que los estudiantes recrean algo como el modelo de partículas de la química (sólido, todos están muy juntos, líquido, se mueven un poco, gas, se extienden más) o simplemente les dan piezas de un rompecabezas y les digo que lo resuelvan (a menudo les doy a los estudiantes tarjetas laminadas con las partes de la reacción de respiración y tienen que estar en línea con la ecuación en el orden correcto).
7) Una idea útil de revisión: haga que los estudiantes escriban preguntas de revisión que luego usarán para desafiar a los otros estudiantes. Dé la vuelta a toda la clase, y todos tendrán que preguntar y responder una pregunta. Átelo a un boleto de salida; si no responden, no pueden abandonar la lección.