¿Cuál es la respuesta apropiada al maestro de historia de mi hijo que usa sitios web de propaganda no académica como fuentes requeridas para las tareas?

Answer 1

Si este es (por ejemplo, y desde una perspectiva del Reino Unido) un curso de GCSE donde el conflicto árabe-israelí ha sido elegido como un estudio en profundidad, entonces probablemente sea completamente apropiado. Los estudios de historia sobre KS2 y KS3 deberían haber preparado a los estudiantes para apreciar los usos y limitaciones de la propaganda como fuente histórica y debatir críticamente su valor en un contexto histórico dado, y luego este aspecto del curso GCSE se adapta específicamente a la investigación histórica. de los antecedentes de los problemas actuales para que puedan utilizar esas habilidades, incluida la propaganda.

Se espera que mi hijo de 11 años sea capaz de identificar y discutir la propaganda de Norman vs. Saxon sobre la invasión de Inglaterra en 1066 (un evento que generalmente no provoca respuestas emocionales particularmente fuertes de ninguna manera) precisamente para que en unos pocos años ‘tiempo tendrá las habilidades y la confianza para abordar la propaganda en relación con temas más recientes que aún son controvertidos y provocan respuestas fuertes, y eso es lo que esperaría que hiciera en algunas de sus lecciones de Historia en tres o cuatro años.

Si solo están mirando propaganda muy unilateral y no consideran puntos de vista alternativos, o si está teniendo lugar en un contexto educativo en el que aún no se espera que los estudiantes hayan adquirido y puedan demostrar las habilidades para analizar propaganda, entonces es Obviamente más problemático.

Answer 2

En primer lugar, espero que pueda hablar con su hijo sobre los sitios web de propaganda y evaluar la validez de la fuente que está recibiendo. Este podría ser el objetivo de la tarea, pero sin contexto es realmente difícil de saber. De todos modos, la primera persona con la que desea tener una conversación sobre esto es su hijo.

Si no se siente cómodo con lo que sucede en la clase después de hablar con su hijo, programaría una reunión con el maestro. Es posible que desee abrirlo con la pregunta: “¿Cuáles fueron los objetivos de aprendizaje de esta tarea?” Si los objetivos de aprendizaje fueran tomar en cuenta los hechos y aceptarlos como verdaderos, entonces tendrá que decidir cómo avanzar desde allí. . ¿Desea abordar el problema del uso de fuentes no académicas sin hacer una evaluación crítica de su validez? “Me preocupa que mi hijo pueda tener la impresión de que esta es una fuente válida para el trabajo académico, cuando claramente no lo es”.

Si el objetivo de aprendizaje era que los estudiantes entendieran que los “hechos” a menudo pueden ser subjetivos, y que las personas no están de acuerdo con la historia o manipulan la historia para satisfacer sus necesidades, entonces le pregunto cómo se apoyó ese objetivo de aprendizaje en el asignación, porque le parecía a su hijo que se suponía que debía tomar la información al pie de la letra. Es posible que desee preguntar cómo sabe el maestro que los niños sacaron eso de la tarea. “Me preocupa no haber visto nada en la tarea para apoyar ese objetivo. ¿Cómo evaluaste el dominio de este objetivo?

Algunas cosas útiles para saber serían …

• ¿Cuántos años tiene tu hijo?
• ¿Es esta una escuela pública?
• ¿Esta escuela utiliza los estándares básicos comunes?
• ¿Hay niños en la clase que potencialmente podrían tener un reclamo de derecho civil si se adoptan puntos de vista antiárabes?

Answer 3

Desde el punto de vista del Reino Unido, diría que mientras estén buscando una selección equilibrada de sitios web de propaganda, no hay ningún problema en absoluto. Los países en conflicto usan propaganda unos contra otros. Los estudiantes de historia deben ser conscientes de esto y de los diferentes tipos de propaganda utilizados en cualquier conflicto en particular. Ciertamente, en el Reino Unido, los estudiantes entre 14 y 16 años que estudian la Segunda Guerra Mundial a nivel GCSE, y aquellos que lo estudian entre 16 y 19 a nivel A, encontrarían ejemplos de propaganda en ambos lados, la mayoría en forma de material publicitario producido por el gobierno dirigido a poblaciones civiles. Deben ser conscientes de que esto es lo que sucede en tiempos de guerra y ser conscientes de la forma en que se ha utilizado para manipular el sentimiento público. Eso es parte de enseñar a los estudiantes a evaluar todo tipo de material fuente, que es una de las principales habilidades que se enseñan en Historia en las escuelas británicas.