Aquí hay muchas otras respuestas que refutan estos estereotipos negativos, por lo que en lugar de hacer lo mismo, me gustaría contar una historia. Una historia de dos grupos de niños.
Nota: He estado educando en casa a mis hijos durante dos años.
El año pasado, el grupo de educación en el hogar en mi área organizó una excursión grupal a un pueblo histórico a un par de horas de distancia. Es el tipo de lugares que opera únicamente para grupos escolares: no puede presentarse solo.
Treinta familias de educación en el hogar se presentaron al pueblo. Entre nosotros, tuvimos alrededor de setenta niños, con edades comprendidas entre 2 y 17.
- ¿Cómo debería participar más en clase?
- ¿Cómo afectan las redes sociales a la educación?
- ¿Crees en la segunda enmienda?
- ¿Consideras un honor ser un sujeto británico?
- ¿Cuánto tiempo te llevó obtener tu título?
Cuando llegamos, los niños se saludaron con chillidos de deleite y abrazos para amigos que tal vez no hayan visto en ningún lugar entre un día y un par de semanas. Nadie fue excluido. Los niños de preescolar tomaron las manos de su hermano o hermana mayor y fueron recibidos en el grupo; los adolescentes colgaban a un lado, pero felizmente incluían a cualquier preadolescente que quisiera unirse a ellos; el niño con TEA que tiene problemas para hablar con los demás fue invitado a unirse a un grupo de niños mayores, que hablaron en voz más baja y lo protegieron del sol y del caos con sus cuerpos; El niño con TDAH que quería correr en círculos atrajo a media docena de niños y niñas que se unieron a él hasta que todos colapsaron riendo. Mientras tanto, los padres se reunieron al otro lado de la “zona de aterrizaje” para hablar y compartir ideas y compadecerse de los malos días.
Cuando todos llegaron, el representante de la aldea histórica, a quien llamaré Jan, instruyó en voz alta a los niños a pararse en dos líneas rectas, sin tocarse.
Los niños la miraron sin comprender por un minuto y luego avanzaron en una aproximación de orden. Los hermanos menores seguían sosteniendo las manos de sus hermanos mayores; los amigos se abrazaron; Si había una línea de cualquier tipo allí, ciertamente no era recta.
De nuevo, Jan les dijo que se pararan en un solo archivo. Esta vez, dijo que los niños en edad preescolar tenían que volver con sus padres. Una niña de once años dijo cortésmente: “Disculpe, Jan. ¿Por qué mi hermana no puede quedarse conmigo? ¿Vamos a hacer algo inapropiado para ella?
Jan parecía algo nerviosa y dijo que solo quería dividirlos en dos grupos.
Un adolescente miró a su alrededor y luego llamó: “Cualquiera de ese lado es el grupo 1, y cualquiera de este lado es el grupo 2. ¿Está bien?”
Jan no parecía contento, pero todos los niños asintieron. Una pareja de niños de 6 y 7 años se dirigió a los niños que estaban cerca de ellos y les preguntó en qué grupo estaban, y los niños mayores les respondieron.
“Eso no va a funcionar”, dijo Jan. “El grupo 1 necesita seguir a Bob y el grupo 2 debe seguir a Dave. Tienes que caminar en línea “.
Los niños volvieron a mirarla, algunos, hay que admitirlo, como si fuera unos bocadillos antes de un picnic. Uno de los padres trató de tranquilizar a Jan de que estaría bien, pero no fue hasta que el padre prometió asegurarse de que todos los niños iban por el camino correcto que Jan asintió y les dijo a los hombres que guiaran a los grupos a través de la aldea. Y se fueron los niños. Sabían a dónde iban. Ciertamente no me preocupaba que mis hijos de 10 y 6 años hicieran otra cosa que seguir a Bob. Los otros padres claramente sintieron lo mismo, y seguimos a los grupos.
Nos llevaron a un campo y se les dijo a los niños que se sentaran en línea recta hacia la plaza del pueblo. Nuestros niños de educación en el hogar fallaron por completo en esta tarea. Algunos de ellos se sentaron en una aproximación vaga de una línea. Otros se sentaron en grupos, con los niños más pequeños en el centro. Muchos de los adolescentes se quedaron parados atrás.
Ningún niño abandonó el área. Puede que no hayan estado sentados en dos líneas rectas, pero estaban ansiosos esperando y observando lo que sucedería después.
Unos minutos más tarde, llegaron dos clases de niños convencionales.
Todos iban vestidos con uniformes idénticos. Marcharon a tiempo, en una sola fila, ninguno de ellos hablando o tocando a otro. Se sentaron en señal, cada uno sentado perfectamente quieto y mirando en la dirección correcta.
Tenían nueve años.
Los niños de la escuela en casa hablaban en voz baja entre ellos. Habían notado la vieja escuela y algunos edificios cerca de ella, y escuché varios debates sobre lo que habría en los edificios. Un niño de trece años le estaba contando a sus amigos (niños y niñas, de entre 9 y 15 años) sobre un libro que había leído sobre este período de tiempo. Otro grupo estaba debatiendo si aprenderíamos algo sobre la historia aborigen. Un par de niños en edad preescolar que habían regresado con sus madres fueron obligados a sentarse con los niños.
Mientras tanto, uno de los niños principales se volvió para hablar con su amigo a su lado, y su maestro lo golpeó en la espalda e hizo un gesto de shhhh cuando la miró.
El espectáculo comenzó. Los niños de la escuela en casa inmediatamente dejaron de hablar y escucharon. Unos pocos se acercaron más cuando no podían escuchar correctamente. Los niños principales aprovecharon la oportunidad para hablar entre ellos mientras su maestro estaba distraído.
Se nos indicó que fuéramos a actividades separadas, y al Grupo 1 del grupo de educación en el hogar se nos dijo que fuéramos a la lavandería. Así fue una de las clases principales.
Los niños convencionales se pusieron de pie y caminaron en una sola fila perfecta. Se sentaron en línea recta sin hablar, y cada uno de ellos sacó una hoja de trabajo y un bolígrafo de su bolso.
Los educadores en el hogar siguieron en un desorden revoltoso, en comparación, los niños primero (estaban ansiosos por llegar allí) y los padres siguiendo una corta distancia detrás. Los niños se acomodaron detrás del otro grupo, sentados o parados cuando se sintieron cómodos.
Una encantadora señora mayor pronunció una charla y una demostración sobre técnicas y equipos de lavado anticuados.
Los niños convencionales llenaron apresuradamente sus hojas de trabajo, y su maestra les tocó la cabeza de vez en cuando si consideraba que no prestaban suficiente atención.
Los niños de la escuela en casa observaban y escuchaban atentamente, ocasionalmente susurrando entre ellos para aclarar algo que se había dicho.
Cuando terminó la presentación, la señora preguntó si había alguna pregunta. Y fue golpeada por un diluvio de los educadores en el hogar.
“¿Qué harían en una sequía?”
“¿Qué tan caras eran esas máquinas? ¿Y si alguien no pudiera pagar uno?
“Mi abuela tiene algo así, pero es eléctrico. ¿Es eso lo mismo?
“¿Todavía puedes comprar azul lavado para que podamos tratar de hacer esto en casa?”
“¿Cuánta madera usaron en un día?”
Y así.
Los niños convencionales, que habían terminado de llenar sus hojas de trabajo, en su mayoría estaban mirando al espacio en este punto. Su maestra los incitó a hacer preguntas algunas veces. Cuando nadie lo hizo, llamó específicamente a una chica con coletas para hacer una pregunta. La niña se quedó en blanco por un minuto. Luego levantó su hoja de trabajo y leyó una de las preguntas.
Ella ya había escrito la respuesta.
Satisfecha, la maestra asintió hacia ella. Un par más de educadores en el hogar hicieron preguntas, y luego nos enviaron a nuestra próxima actividad, esta vez, cada grupo por separado.
La próxima vez que vi a los niños convencionales estaba en el almuerzo. Estaban sentados en la hierba en dos líneas rectas, un niño frente al otro, cada uno de ellos comiendo en silencio su almuerzo para llevar. Cada vez que alguien hablaba, la maestra gritaba su nombre hasta que se detenían.
Mientras tanto, los educadores en el hogar estaban tumbados en la hierba en grupos, comparando lo que habían visto esa mañana, compartiendo comida entre ellos y pasándolo muy bien. Alguien había sacado un paquete de cartas y estaba enseñando a los niños más pequeños a jugar un juego.
“Terminé de comer”, dijo un niño de diez años. “¿Puedo ir a mirar alrededor?”
“Claro”, dijo su madre. “Solo lleve a alguien con usted y regrese en quince minutos o se perderá la próxima actividad. ”
Y así, un grupo de diez o quince niños fueron a ver la aldea histórica por su cuenta. Regresaron en catorce minutos.
Cuando los niños convencionales terminaron de comer, se les indicó que se pusieran de pie en sus filas. Fueron conducidos, solo archivo, a los baños. Nunca estuvieron fuera de la línea de visión de su maestro. (Excepto, uno debe suponer, cuando los niños estaban realmente en los baños …)
Y déjenme decirles lo que sé, no solo sobre el punto, sino sobre el efecto de la educación en el hogar.
- Los educadores en el hogar confían en socializar con niños de todas las edades.
- Los educadores en el hogar también confían en hablar con los adultos.
- Los educadores en el hogar aceptan a los demás y desean aprender de sus compañeros y enseñarles.
- Los educadores en el hogar pueden estar protegidos contra el estrés innecesario, las pruebas estandarizadas, el acoso escolar, el ostracismo social y el trauma emocional, pero son libres de explorar sus intereses, expresar sus personalidades y participar en el mundo real.
- Los educadores en el hogar son curiosos y participan en su propia educación.
- Los educadores en el hogar son absolutamente terribles al pararse en línea recta y seguir reglas arbitrarias.
En cuanto a los niños educados convencionales …
Bueno, puedo decirle con gran certeza que son absolutamente fantásticos para estar callados, pararse y caminar en línea, y completar hojas de trabajo.
En cuanto a sus habilidades sociales … Tengo que asumir que están bien. No lo sé. No tuvieron la oportunidad de usar sus habilidades sociales ese día. Quizás los días escolares regulares son diferentes.
Tampoco puedo comentar cuán protectores son sus padres. Sus padres no estaban allí. Pero sus maestros ciertamente no parecían confiar en ellos para caminar veinte metros al baño solos.
Personalmente, estudio en casa porque me gustaría que mis hijos crezcan valorando la curiosidad, la creatividad, el pensamiento crítico y la amabilidad. Y realmente no me importa que no puedan organizarse en líneas rectas arbitrariamente, siempre y cuando no se presionen.
*** Esta es la nota obligatoria para decir:
- Estoy seguro de que no todas las escuelas convencionales aplican reglas como esta de manera tan rígida. También estoy seguro de que los estudiantes tienen más libertad en los terrenos de la escuela. Este fue un grupo de personas en un día, y no pretende ser una representación precisa de otros días, escuelas, maestros, etc.
- Estoy seguro de que hay padres de educación en el hogar que son rígidamente protectores y desalientan la interacción social. (Por razones obvias, no vienen a eventos grupales de educación en el hogar). Pero esos padres serían los mismos independientemente de cómo se educara a sus hijos. Esa es una elección de crianza, no un efecto de la educación en el hogar.