No, por varias razones. Primero, vincular los puntajes con el desempeño de los maestros y el salario carece de correlación. Es casi imposible asociar la calificación de un estudiante con el desempeño del maestro. Legalmente hablando es un terreno débil y los maestros han demandado con éxito a los gobiernos locales por este motivo. Segundo, el proceso utilizado, llamado Medidas de valor agregado (VAM), no funciona en educación. Su origen es la agricultura y supone cantidades estáticas y conocidas, circunstancias, etc. para evaluar el valor agregado. Las escuelas son orgánicas en cierta forma: entornos altamente contextualizados con alumnos individualizados. Realmente no es tan comparable a la producción de cultivos. En tercer lugar, impulsa a los maestros fuertes desde donde más se los necesita: escuelas con altas necesidades en áreas con dificultades. ¿Por qué un maestro enseñaría a los estudiantes en una escuela que está fallando, con estudiantes que están por debajo del nivel de grado y tienen una variedad de dificultades, lo que significa evaluaciones de bajo rendimiento para los maestros y ningún pago por mérito; ¿Cuándo pueden enseñar en una escuela suburbana donde todos los niños pasan y merecen pagar?
Es un enfoque horrible para la evaluación del maestro. Hay mejores formas, pero requieren trabajo real, capacitación, apoyo y dinero.