¿Qué piensan los maestros de los estudiantes que rara vez responden preguntas en clase?

Answer 1

Este año no respondí ninguna pregunta cuando el maestro preguntó y al final del año me apreció tanto frente a toda la clase que me sentí avergonzado. Fui el mejor alumno de su clase este año y cada nota que obtuve fue A y todas las pruebas fueron A + (sin error, 0 puntos perdidos). Me dijo que yo era un genio y uno de los mejores estudiantes suyos. Es un gran profesor de física y lo respeto. También mi maestra de matemáticas le dijo a mi mamá las mismas cosas que mi maestra de física me dijo. También hay algunos maestros que piensan que soy tonto y eso no me molesta en absoluto.

Los maestros miran cuánto trabajas, si tus exámenes son buenos y todas esas cosas. Mi maestro de matemáticas camina por la clase cuando da tareas y luego puede ver lo que todos están haciendo, tal vez a veces parece que no te ven, pero confía en mí, saben lo buenos o malos que son todos. También hay algunos maestros tontos que no te notarán, pero la mayoría sí. Haz lo que quieras y si te gusta observar y no hablar tanto, está bien. Solo sé tú mismo y no te digan los demás qué hacer. A nadie le gustan esos niños que responden todas las preguntas, no te conviertas en uno. Y si esto no es suficiente pregúntese, ¿es realmente importante lo que piensan de usted?

Answer 2

¿Qué piensan los maestros sobre sus alumnos que rara vez responden preguntas en clase?

Los estudiantes que rara vez responden preguntas a veces enfrentan problemas con sus maestros.

Sin embargo, antes de analizar la opinión de un maestro sobre los estudiantes que rara vez responden, debemos entender la psicología del estudiante detrás de su silencio.

Algunas de las razones por las que un estudiante rara vez responde podrían ser:

• El estudiante es timido
• El alumno lo sabe todo y, por lo tanto, no tiene preguntas que hacer.
• El alumno no entendió nada y, por lo tanto, no sabe por dónde comenzar

La mayoría de los maestros quisieran que un “estudiante ideal” fuera un extrovertido. Permanecer callado y responder muy pocas preguntas puede hacer que un maestro piense que:

• El estudiante no es tan inteligente
• El alumno tiene un problema que debe abordarse
• El estudiante no está comprometido y no tiene nada que decir.
• El estudiante no está interesado en contribuir.

A menudo, los niños que tienden a sentarse en la última fila de la clase y no participan activamente son juzgados por sus maestros.

Los maestros encuentran que la interacción es la mejor manera de conectarse con sus alumnos. Cuando el alumno rara vez interactúa y es reacio a participar en la clase, se vuelve realmente difícil para los maestros evaluar cuánto ha entendido un alumno.

En un mundo ideal, los estudiantes deben pasar tiempo presentando, criticando y defendiendo ideas, en lugar de simplemente hacer o responder preguntas.

Answer 3

No tengo tantos problemas con aquellos estudiantes que no responden porque no pueden .

¿Por qué no pueden ellos? No pueden porque no lo saben. El problema para un maestro surge cuando alguien que usted conoce puede responderle pero él no responde en absoluto. Él simplemente no lo hará.

La presión que se genera por la presencia de compañeros de clase que responden regularmente a veces es demasiado grande para que pocos estudiantes salgan de ella. ¿Qué pasa si él solo escucha un hábito?

No me preocuparé tanto por los culos, pero seguramente sí identificaré y trataré de hacer que las personas mansas y confusas sean personalidades seguras.

Hago que la clase aprecie lo que obtengo de su boca. Bien o mal, ¿importa?

Pero en serio no entiendo por qué algunos maestros ignoran continuamente estos casos en aras de seguir adelante como si se postularan contra Trump para las elecciones presidenciales y no hay nada más importante.

Answer 4

Durante la escuela secundaria, generalmente no hacía ni respondía preguntas en clase, con una excepción importante:

Si todos los demás estuvieran perplejos.

¿Por qué hice esto? Estaba seguro de que sabía la respuesta. No necesitaba demostrarles a los demás que sabía cuál era la respuesta. También quería que otros pudieran resolver los problemas y / o llegar a la solución y / o al menos intentarlo un poco. Deje que otros tengan alguna oportunidad y disfrute de contestar las preguntas correctamente.

Los maestros nunca asumieron que era tonto (mi promedio de calificaciones y que estaba limpiando anualmente más de la mitad de los premios de asignaturas de la escuela secundaria para mi grado hablaban por sí mismos … y ser campeón de matemáticas en el tercer año), todo lo contrario. Por lo general, si otro estudiante se quedaría perplejo, si no hubiera hablado, el maestro se volvería hacia mí y me preguntaría si sabía la respuesta / podría resolver el problema / etc.

Sé que soy la excepción más que la regla, y otros estudiantes que rara vez participaron, como lo han indicado las otras respuestas de quora, pueden ser introvertidos, no confiados, desconectados / soñando despiertos / no les importa, perdidos / luchando, pasivos (esperando ser llamado), etc. También hay muchos de esos estudiantes.

Avance rápido un poco. Les pedí a mis maestros recomendaciones para la universidad. (Soy canadiense, y las admisiones a la universidad estadounidense fueron anteriores a las admisiones a la universidad canadiense, por lo que solo obtuve las solicitudes para dos escuelas y solicité una).

Le pedí a mi maestra de matemáticas / cálculo y maestra de inglés una serie de recomendaciones para la escuela a las que eventualmente no solicité.

Le pregunté a mi maestro de física (que conjuntamente escribió una recomendación con mi maestro de química y matemática / cálculo) y al maestro de francés para un segundo conjunto de recomendaciones para la escuela a la que me postulé.

Ambos conjuntos de recomendaciones fueron muy positivos. Fui aceptado en la escuela a la que me postulé … así que supongo que mis maestros deben haber tenido muy buena opinión de mí.

Mientras estaba en la universidad y justo después de la universidad, volví a ver a algunos de mis maestros.

Estaba sentado en silencio en la parte de atrás del aula de mi antiguo profesor de Química con unos 5 minutos hasta el final de la última clase del día, y él estaba realizando una revisión de prueba o algo así. Me vio, con los ojos centelleantes, me pidió que respondiera la última pregunta. Olvidé lo que era, pero lo entendí bien.

Answer 5

Como profesor universitario, me molesta cuando los estudiantes no responden a una pregunta que simplemente implica levantar la mano para votar sobre algo. Pero cuando los estudiantes no hablan en clase, supongo que son tímidos. Cuando los estudiantes no participan votando, parece que no escuchan o no se preocupan lo suficiente como para cooperar con una actividad de clase.

El problema con esta discusión sobre hablar en clase es que algunas respuestas parecen vincular las opiniones de los maestros (sobre hablar o no hablar) con las calificaciones. Definitivamente es importante conocer a uno o dos profesores al año para tener conexiones cuando necesite cartas de recomendación. Pero simplemente hablar en clase no es una forma de construir una relación. Lo único que los estudiantes pueden hacer en el aula para mejorar sus calificaciones es sentarse en el frente o cerca de él. Cuando los estudiantes fueron asignados aleatoriamente para sentarse en la parte delantera o trasera, los asistentes tenían promedios más altos. Creemos que es porque están menos distraídos por los estudiantes frente a ellos y están más comprometidos. Siéntate en la parte de atrás ocasionalmente cuando estés aniquilado y necesites esconderte, pero en general, obliga a sentarte cerca del frente.

Answer 6

Presión de grupo

Algunos estudiantes son muy conscientes de lo que sus compañeros podrían estar pensando sobre ellos. Que piensan que pueden saber demasiado o muy poco o ser demasiado agresivos / avanzados. Nadie aprende de la misma manera y responder preguntas puede disipar estos mitos que a veces son el resultado de una imaginación grupal y revelarán involuntariamente cosas nuevas sobre sí mismos que contradicen su estado habitual y sus límites personales y pocos estudiantes quieren revelarse totalmente. Esto se debe a que pueden no ajustarse a una cierta normalidad, perder popularidad y una percepción de sí mismos de que están tratando desesperadamente de ser o aparecer o atraer la atención de alguien que es menos popular o que no les gusta.

Ser real

Por mucho que los maestros quieran que los estudiantes crezcan y aprendan a través de la interacción y aprendan también, cómo obtener esta comprensión real de cómo les va a los estudiantes en situaciones cotidianas, aunque su educación, es simplemente una cuestión de comunicación realista, es decir, sin un mucha interferencia para los padres, otros estudiantes o el exceso de pensamiento de los estudiantes sobre la situación en general, acompañado de los temores de ser etiquetados y la persistencia de obtener conocimiento continuamente y un énfasis en ser una persona real que expresa necesidades reales, en general situaciones

Expectativas altas (y bajas)

Cuanto más lo pienso, es imposible ser y hacer todo, a veces nada es mejor, a pesar de todo lo malo que tiene, especialmente en referencia a los menos privilegiados porque muchos de estos tipos de estudiantes simplemente encajan y son más aceptar el sistema y sus obligaciones y rendir al máximo: dar y recibir.

Perspicaz y productivo: los estudiantes deciden por sí mismos.

En realidad, es muy importante que los estudiantes al menos les permitan a los maestros obtener esta información, para evitar que los estudiantes tengan sus oportunidades educativas reprimidas por las expectativas de la sociedad, a menudo con su único problema, o eso parece ser tímido y, a veces, desconectado cuando los maestros tratamos de ayudarlos a ser más honestos y comunicarse con más y los estudiantes a menudo reciben muchos mensajes mezclados y crea mucha confusión y muchos se quedan atrás, abusados ​​o etiquetados, cuando una mayor comunicación podría haber cambiado todo; muchos estudiantes simplemente no entienden la importancia de todos estos recursos, obtienen mucho pero luego se los llevan, es una farsa, parece que está bien hacer esto, trabajar duro y luego perderlo. Es muy difícil medir las oportunidades y los recursos que los estudiantes obtienen antes debido a cambios dramáticos como en la tecnología y la información que a veces puede ser difícil de expresar, en sus muchas formas, y los maestros solo pueden trabajar con lo que pueden ver frente a ellos, pero Los estudiantes viven en otro mundo.

Maestros haciéndolo en exceso

Los maestros cambian sus preguntas y su comportamiento para los estudiantes más ruidosos y están más orientados a abordar el resto, como los arqueros con flechas, apuntando a la minoría de observadores silenciosos que a menudo se pasan por alto. Los estudiantes están siendo estandarizados para comportarse de esta manera, para que parezca que están disminuyendo los extremos en el aula, como lidiar con el comportamiento malo y tímido, pero realmente no lo son, porque no están permitiendo completamente las libertades y los derechos o los estudiantes inusuales ser escuchado quién podría tener un efecto normalizador sin todo este esfuerzo para lograr que los estudiantes se conformen. Es esta situación controlada los problemas en el aprendizaje tienen más probabilidades de desarrollarse debido al efecto polarizador que esto tiene: los estudiantes tienen más probabilidades de ser aún peores fuera del aula cuando los niños toman las riendas y ya no son controlados, celosos de la atención más silenciosa los estudiantes parecen estar entendiendo y malinterpretando parte de la interacción en el aula como algo para salir del sistema en los estudiantes menos populares porque se les ha hecho sentir que ellos mismos no son lo suficientemente buenos.

¿Es este el momento y el lugar adecuados para este tipo de preguntas grupales, entre distractores?

En algunas clases, los estudiantes están tratando de dificultar que otros aprendan o vean dónde están todos o pueden ser objetivos, y esta es la norma en la mayoría de las escuelas públicas. Si se están llevando a cabo actividades intelectuales serias, estas están en las asignaturas “blandas” y menos prácticas, con menos autoridad, se les falta el respeto a estas asignaturas y a estos maestros. se cree que los estudiantes realmente no pueden pensar en problemas serios de adultos con adultos y podría crear más problemas en el hogar y en ciertas relaciones, es decir. Familia de niños adultos … como si los padres de los niños tuvieran menos educación que ellos y tuvieran éxito en campos de los que no saben nada. Las escuelas privadas realmente son mejores para los niños más tranquilos, que pueden distanciarse a través de su aprendizaje y aprender a “pensar por sí mismos” sin prejuicios que los influyan y también buscar opciones más suaves. Las ideas preconcebidas creadas en las escuelas públicas, como la idea de que son silenciosas, pueden ser desafiadas, en cambio, si se les dice que son buenas, en lugar de solo tranquilas, pueden cambiar las actitudes y los estudiantes automáticamente serán más receptivos, en general. También se podría hacer lo contrario, los distractores pueden ayudar a aquellos que no responden porque están un poco malcriados y es probable que se produzca un berrinche.

Ruido e intimidación: es cómo y dónde, no lo que se pregunta.

Algunos niños simplemente disfrutan de hacer las cosas más difíciles para otros y desanimarlos o mejorarlos, un entrenador para que otra persona ‘desarrolle’ autoestima ‘, estos comportamientos problemáticos a menudo se han originado en el hogar … una rivalidad entre hermanos , vecinos, autoridad … un ambiente en el que se ‘desalienta’ pensar ‘y también lo es la expresión de sus pensamientos, o la verdad … ¿los padres hacen preguntas a los niños o simplemente no quieren saber sobre sus vidas escolares, leen todo lo que necesitan? ¿saber? ¿Son intelectuales o valoran las emociones?

No querer cambiar o parecer débil o diferente

“No seas débil”, este mensaje está arraigado en muchos estudiantes, una fórmula de trabajo para cumplir con las expectativas, aprender todo desde el principio y si hacen algo más que eso, simplemente asimilan demasiado. Los estudiantes equilibrados están haciendo cosas forma correcta para ellos mismos (auto-riego) y superar lo bueno y lo malo, pero este equilibrio es muy diferente para aquellos que han aprendido demasiado, demasiado jóvenes, este tipo de estudiantes muestran un progreso poco claro, están demasiado estigmatizados y no están interesados en interactuar y compartir de la misma manera.

Tipos de personalidad

Que al hacer una pregunta simple les dirá a los maestros que quieren mucha información, otro tipo de estudiantes que no responden a menos que se les pida, los estudiantes habitualmente no responderán nada que no esté ‘cerrado’, por lo que existe el problema, es hábito y la motivación de un maestro para ser reparado. Dedicación y capacitación que también determinarán el éxito de un maestro, pero esto solo puede ser obsesivo y distraer de otros problemas que necesitan abordarse, como el comportamiento en el aula.

Presunciones

si los maestros quieren embarcarse en esa montaña ascendente para escalar. cambiar estos hábitos para que los niños, en lugar de tratar de enseñarles cuando son aprendices naturales, obtengan lo mejor de su educación; es un experimento social algo complejo y precario, cuando se le pregunta en la sala de clase de jóvenes un tanto caóticos y obscurecidos por sí mismos, parece simple y me pregunto si, como sociedad, realmente queremos saber qué sucede … aprenden naturalmente , los estudiantes todavía tienen algunos de sus hábitos anteriores, como una “falta de voluntad para compartir” que no se evapora con la edad, solo cambia su expresión. Los maestros podrían aprender algo de los trabajadores sociales, psicólogos, etc. para aprender cómo hacer que los niños respondan preguntas, no tan simple como parece, la influencia y la creación de mentes jóvenes que seguirán siendo sutiles, flexibles y fuertes.

Answer 7

Un buen maestro experimentado obtendrá una respuesta de cada estudiante aquí en NA. Ser introvertido no sería voluntario para responder una pregunta, pero los buenos maestros lo reconocerán y sabrán que usted sabe la respuesta, por lo que le pedirán que responda la pregunta de todos modos. En NA hay algo que se llama participación en clase y usted puede juzgarlo en las boletas de calificaciones. Así que los niños introvertidos siempre recibirán un comentario sobre “necesita participar más en la clase”. Esto se debe a que nuestra sociedad es muy verbal y se espera que todos digan lo que saben. Personalmente me parece molesto. En otros países es todo lo contrario. Está mal visto mostrarle a la gente cuánto sabes. Y cuanto más tranquilo eres, más personas saben que sabes mucho más que aquellos que son muy vocales.

En cuanto a los maestros, conocen a sus alumnos y cómo se desempeñan en las pruebas y cómo conocen su material, pero simplemente no saben cómo responder las preguntas. Ninguna cantidad de empuje manual “elígeme, llámame” o dejar escapar la respuesta le mostrará al maestro que sabes más de lo que realmente sabes. Simplemente muestra el grado de extraversión en su carácter.

Nunca subestimes lo que un maestro sabe sobre sus alumnos.

Answer 8

He sido profesor durante más de diez años y puedo decir que depende de muchos factores. ¿Estás comprometido en clase? ¿Asistes? ¿Estás a tiempo? ¿Estás tomando notas? ¿Estás dormido? ¿Pasas clase en tu teléfono? Hay muchos factores que determinan mi opinión (y evolucionará a medida que evolucione la clase).

Si el estudiante está bien y simplemente no hace preguntas, generalmente asumo que el estudiante es tímido (u otra razón por la que tiene miedo de responder), aburrido o no sabe. Algunos de mis alumnos que más se destacan son los que no hablan mucho en clase.

Si es una clase en tu especialidad, y especialmente si puedes pedir una recomendación, te animo a que pases un tiempo fuera de clase con el profesor. La mayoría de los profesores quieren conocer a sus alumnos, pero en proporciones que pueden ser muy altas puede ser difícil. Si quiere destacar, pero no quiere hablar en clase, programe un horario de oficina. Si realmente no tiene una pregunta relacionada con la clase, siempre puede preguntar sobre su camino de educación o capacitación (suponiendo que sea un área que le interese seguir).

Answer 9

Depende del maestro, el alumno y el entorno de aprendizaje.

Si un maestro espera que los estudiantes participen y respondan preguntas, entonces el maestro podría encontrar un problema cuando un estudiante no participa. De lo contrario, es más probable que la mayoría de los maestros juzguen a un estudiante por la calidad de su trabajo.

Si un estudiante elige no responder preguntas porque tiene miedo al fracaso o porque no está prestando atención, entonces la mayoría de los maestros se preocuparían por el estudiante.

Si a un estudiante simplemente le gusta escuchar y aprender, la mayoría de los maestros no tendrían ninguna preocupación.

Finalmente, si el ambiente de aprendizaje es tal que los estudiantes necesitan hacerse y responder preguntas entre ellos y el maestro, entonces sería una preocupación cuando un estudiante no participa.

Si no participa y siente que podría ser un problema, hable con su maestro para averiguarlo. Estoy seguro de que él o ella le hará saber las expectativas.

Answer 10

Nota: Originalmente, la pregunta era “¿Los maestros piensan en los estudiantes que rara vez responden preguntas en clase”. El “Qué” al principio cambió el enfoque de mi respuesta, pero dejo el original.

Siempre. Quiero decir absolutamente siempre. Soy profesora de inglés y constantemente estoy considerando cuántos estudiantes pueden seguir. Lo triste es que sin evaluaciones previas y formales, puede ser difícil saber quién entiende las cosas y quién es naturalmente tranquilo. De cualquier manera, tienes ideas brillantes, incluso si no confías en ti mismo. Tú lo haces.

En mis clases trato de llamar a los estudiantes que están dispuestos a hablar, pero tengo a todos en el diario. Al comienzo del año escolar, hago que cada estudiante me escriba una carta individual contándome un poco sobre ellos (y también para trabajar en su formalidad por escrito), y hago un punto para mostrar personalmente mi interés en al menos uno aspecto de su identidad. Es la mejor tarea que hago.

Se debe recordar a los estudiantes que todos somos individuos. Juntos aprendemos. Los pensamientos ruidosos, silenciosos, extrovertidos, introvertidos, torturados, enfermos, emocionados, molestos e incluso pasivos sobre temas siempre pueden comprender mejor nuestro mundo. Nunca rechace sus propias idiosincrasias en aras de la presión social. En cambio, sea de mente abierta y trabaje por un terreno común. Habrá presión toda tu vida. Si lo está haciendo bien y está tranquilo, no hay de qué avergonzarse. Sin embargo, si siente que pierde la comprensión, hable con el maestro en privado. Queremos que tengas éxito. Nunca olvides eso.

El punto de la carta, si bien en cierto sentido es solo ver el nivel de estudiantes en la escritura, es más para mí evaluar quién está listo para hablar en clase, quién cree que no son buenos en algo, y enfatizo el palabra “creer”, porque las creencias de nuestras habilidades a menudo son infundadas, o se deben en parte a las miles de ansiedades que afectan a los estudiantes.

En última instancia, lo único que impide que la mayoría de nosotros (pero no todos) participemos en la escuela es un profundo temor a estar equivocados o ser escuchados, lo que en mi opinión es trágico .

Es el trabajo de un maestro hacer de su aula un refugio de personalidades variadas, no una cámara de conferencias. Me doy cuenta de que esto es más fácil en una clase de inglés que en algunos entornos.

Sabemos que todos los estudiantes y todos los niños son creativos, inteligentes y apasionados por muchas cosas diferentes, y todos luchan en algunas áreas. El único problema es que, a menudo, todos nos superamos en ventas en alguna clase o empresa en la que realmente podemos brillar, si tuviéramos la confianza perfecta y la falta de intimidación.

Yo personalmente tenía ansiedad matemática al ir al colegio Pensé que no era bueno en matemáticas, pero en realidad tenía demasiado miedo para hacer las preguntas que realmente necesitaba saber para comprender mejor el contenido. Cuando tenía una clase más pequeña con un maestro más abierto. Me destaqué.

Gran parte de la vida académica se ve limitada por las tumultuosas presiones de las opiniones de otros estudiantes. A veces hay realidades que duelen, como quedarse atrás de las lecciones. Les insto, a cualquiera que esté callado, que busque un maestro, consejero o miembro del personal y se abra si confía en ellos. No todos los maestros comprenden perfectamente, pero creo que casi todos los maestros quieren una entrada para despertar los intereses que saben que todos los estudiantes traen a nuestras aulas todos los días.

Ha habido muchas respuestas excelentes a esta pregunta, pero lo que realmente quiero enfatizar es esto: nosotros, como maestros, sabemos que los estudiantes muchas veces quieren aprender. Una de las cosas que los apaga o los aleja de los académicos es un terror absoluto que casi no se puede evitar, ¡porque es una parte natural de nuestro mundo!

Soy completamente consciente de que ser tímido es diferente a estar ansioso , pero creo que la timidez, al menos en lo que a mí respecta, a menudo ocurre en las áreas en las que creo que los demás están mejor o más calificados para liderar. Los maestros no quieren seguidores. Queremos que los estudiantes busquen liderar, pero lideren a sí mismos, para encontrar autonomía y auto-manejo. Todos ustedes son capaces de eso, pero todos necesitan un recordatorio.

No creo que haya nada malo en ser tímido, déjenme enfatizar eso. Lo que quiero decir es que quiero darles a los estudiantes la capacidad de compartir su pensamiento creativo conmigo, a través de cualquier medio, incluso si es en un método que es uno a uno.

En lo que respecta al miedo persistente natural que puede molestar a los estudiantes, creo que es la misma presión que personalmente siento en las reuniones a veces, con otros maestros. La paranoia me puede consumir porque otros son mejores que yo. Pero no es así como funciona la mayor parte del tiempo. Algunas de las mayores introspecciones pueden ocurrir en estudiantes tranquilos.

El miedo al ridículo es probablemente el mismo miedo que impide que tantas personas en el mundo quieran asistir a la escuela. Siempre hay miedo al juicio. Esa es personalmente la cosa número uno de la que quiero deshacer nuestro mundo. Creo que los padres a menudo han olvidado un poco las presiones a las que están sujetos sus hijos en una escuela secundaria (e incluso fomentan la educación) porque romantizamos nuestros propios años en la escuela secundaria, olvidando ese escrutinio crítico al que fuimos sometidas activa y pasivamente por tantas personas diferentes ( Por ejemplo, padres, enamoramientos en la sala, matones, cerebros y camarillas de todo tipo.

¡No quiero nada más que erradicar cualquier sistema que castigue a los estudiantes o los haga sentir inferiores antes de que hayan tenido un punto para demostrar sus talentos o sus sueños de primera mano! No todos se sienten dotados académicamente, pero todos tienen una opinión y todos deberían poder compartir esos pensamientos para explorar mejor nuestro mundo.

Ese es el sueño de la educación; Una conversación constante donde todos tienen derecho a las creencias y pueden discutir y trabajar para codificar sus ideas en un entorno seguro con adversidad, pero no por la identidad, sino por la forma en que comprendemos nuestro mundo. Respeta a todos, pero no temas desafiarte amablemente. El discurso es solo una forma para que un estudiante muestre creencias. Escribe, lee, participa o siéntate en silencio y contempla tus creencias. Luego, hágale saber a alguien de una manera que lo haga sentir cómodo. Esperemos que tenga suficientes maestros que respeten su mentalidad para que no lo desafíen de una manera hiriente , sino de una manera que sea útil .

Editar: ortografía.

Answer 11

En su mayoría solo depende del maestro.

En una de mis clases de inglés, nunca participé en absoluto. Mi maestro todavía pensaba que era un “escritor sofisticado” y, en mi opinión, en general tenía una opinión bastante alta sobre mí: estuve en su salón de clases con mis amigos la mayor parte del tiempo y fue muy amable conmigo.

Por otro lado, mis niveles de participación fueron igualmente bajos en una clase de informática, y estoy bastante seguro de que mi maestro estaba bastante decepcionado de mí. Los puntajes de mis exámenes fueron extremadamente altos (sin embargo, muchos de los estudiantes consideraron que la clase era fácil, así que no estaba solo), así que a menudo pasaba la clase hablando con mis amigos en lugar de prestar atención y participar. Aunque la maestra reconoció mi habilidad y me pidió que usara el proyecto que creé a fin de año como ejemplo, tampoco creo que le haya gustado mucho, incluso envió un correo electrónico a los padres de uno de mis amigos, alegando que yo fue una mala influencia a pesar de que estaba ayudando al otro estudiante. Al final del año, no me dejó salir de la clase después de que terminé de tomar la final, aunque a la niña sentada a mi lado se le permitió.

En biología, donde realmente participé decentemente (en relación con mi participación en la mayoría de las otras clases), el maestro parecía favorecer significativamente a los estudiantes que participaron mucho y se esforzaron mucho pero no lo hicieron bien, creo que porque le recordaron a su propio desempeño a una edad más joven. A menudo los redondeaba de C a B y les daba muchas oportunidades para obtener crédito adicional y cosas por el estilo.

En general, estoy seguro de que los maestros prefieren estudiantes que participan, pero algunos maestros también tienen altas opiniones de los estudiantes que no participan. Realmente solo depende del maestro, y si tienes curiosidad por un maestro específico, probablemente sea mejor ver cómo interactúa contigo.

Answer 12

Puede haber diferentes razones para esto.

1. El alumno es introvertido. Acércate a él / ella y asegúrate de que el ss no tenga dudas al respecto. Puedes notar que cuando tiene algún tipo de “mirada curiosa”, quiere aprender, quiere levantar la mano, pero se siente avergonzado de hacerlo.
2. El estudiante está perdido y no sabe por dónde empezar a preguntar: pida a los ss que parafraseen lo que está explicando de vez en cuando, para confirmar si está transmitiendo las lecciones correctamente.
3. El alumno ya conoce este tema. Podría ser la segunda vez que está tomando el curso, o podría desarrollar conocimientos previos al respecto, solo por el simple hecho de saberlo (esto es genial, pero puede intentar, si hay tiempo asignado, desafiar un poco más a este estudiante). entonces recupera interés en la clase).
4. Al alumno no le importa la clase, no importa lo que haga o cuánto lo aliente a aprovechar la experiencia. Me pasa mucho durante los cursos de inglés, donde les interesa a los padres que sus hijos aprendan inglés, mientras que los niños solo sueñan despiertos en clase y cuentan los minutos para terminar “esta pérdida de tiempo”. A veces y con mucho esfuerzo puedes “salvar” a algunos de estos tipos, pero la mayoría de las veces el maestro solo tiene que seguir adelante, puedes detener tu clase por un par de ss a los que no les importa un comino, y por eso estropeando la experiencia para los que SI quieren aprender. PERO COMO PROFESOR, PRUEBE Y PRUEBE, siempre hay esperanza.

Answer 13

En la escuela yo era uno de esos niños que rara vez levantaba la mano. Fue en parte porque era tímido, pero también porque me gustaría pensar en mi respuesta. Pero con 20 niños en una clase no había tiempo para eso. Cuando me di cuenta de qué decir, la maestra había seguido adelante. No era estúpido, solo necesitaba tiempo para pensar, lo cual los maestros pronto se dieron cuenta. No recuerdo haber tenido un solo maestro durante mis primeros diez años de escuela. ¡No me dije que hablara! ¡Di algo! (diez años son el mínimo requerido de escuela en mi país)

Querían darme calificaciones más altas, pero no pudieron mientras no dijera más.

Avance rápido a mi último año de secundaria. Acabábamos de obtener nuestras calificaciones y uno de los chicos había obtenido la calificación oral como yo. Pero él dijo mucho más en clase que yo. Por curiosidad y muy poco común para mí, le pregunté a mi maestra, cuando tuve la oportunidad de hablar con ella sola, por qué me había dado la calificación que tenía. Dijo que aunque no dije mucho, pude escuchar que había agradecido mis respuestas. Podría defender mi opinión si fuera necesario.

Entonces, mi respuesta a su pregunta es que creo que depende mucho tanto del maestro como del alumno.

Answer 14

Usualmente asumo que son tímidos. Raramente respondía preguntas cuando era estudiante. De hecho, era muy tímido y también carecía de confianza en mí mismo. Las personas que me conocen ahora a veces tienen problemas para creer que una vez fui tan enormemente tímido.

Como profesor, tengo una forma de manejar este problema que ha sido bastante efectiva. Haré una pregunta y luego pediré a los estudiantes que levanten la mano si no quieren que los llamen. Nunca llamo a nadie que levantó la mano, pero trato de molestar a alguien que nunca ha hablado en clase, o que parece estar escondiéndose de mí.

Por supuesto, debes superar la modesta timidez solo para levantar la mano.

Este enfoque tiene otro propósito: hace que los estudiantes piensen si saben la respuesta o no. Con demasiada frecuencia, los estudiantes, después de escuchar una respuesta de otro estudiante, piensan para sí mismos: “¡Lo sabía!” Pero la mayoría de las veces, no lo hicieron. Mi método obliga al estudiante a decidir si realmente lo hace o no, antes de escuchar la respuesta. También me da un indicador útil de qué tan bien los estudiantes están aprendiendo el material de mi conferencia.

Answer 15

Supongo que los profesores / profesores piensan que los estudiantes no se sienten lo suficientemente cómodos, les falta confianza para cometer un error frente a la clase, no saben la respuesta o simplemente no quieren responder la pregunta.

Personalmente, no es que vaya a obtener una calificación más alta por eso, así que solo me siento, escucho, me quedo callado y espero a que termine la conferencia. Nunca respondo las preguntas de mis profesores, excepto cuando llaman mi nombre, lo que generalmente ocurre cuando todos fallan en dar la respuesta correcta. 😉

Con base en mi universidad, en realidad no importa, ya que los profesores no piensan bien por aquellos estudiantes que hablan activamente en clase contra esas personas tranquilas. No significa que alguien se una activamente a la discusión en clase, él / ella obtendría altas calificaciones al final. Tengo un compañero de clase que nunca cierra la boca. Él respondería todas las malditas preguntas, pero al final obtendría muchos reenvíos y retomadas. 🙂

Answer 16

Como estudiante universitario, rara vez respondía preguntas en clase. La razón de esto fue que las preguntas no eran para mí.

Las preguntas en clase están diseñadas para ayudar a los estudiantes a comprender el trabajo cambiando ligeramente los parámetros de lo que se les enseñó para asegurarse de que realmente están entendiendo el trabajo y no simplemente repitiendo el trabajo.

Podría haber respondido fácilmente el 90% de las preguntas antes que nadie en clase. Sin embargo, hacerlo habría evitado que los demás en clase tuvieran que resolver la pregunta y, por lo tanto, les hubiera hecho un mal servicio sin ayudarme.

Por lo general, solo respondía preguntas después de que era obvio que otros en la clase tenían problemas para responderla. Por lo general, daba unos minutos para que otros respondieran.

Solo para aclarar. Las clases a las que me refiero arriba fueron mis clases de electrónica / reparación de computadoras. En otras clases, como inglés, donde no estaba en la parte superior de la clase, era más probable que participara en la discusión.

Answer 17

En la enseñanza de física, respeto a los estudiantes que trabajan duro y, por supuesto, es divertido ver a los estudiantes interesados ​​en el material y buenos en él. Hago preguntas todo el tiempo, pero entiendo que algunas personas no se sienten cómodas respondiéndolas frente a otras. A veces, algunas de esas personas eventualmente superarán cualquier obstáculo y responderán algunas preguntas. Las calificaciones de los estudiantes solo dependen de la tarea, los exámenes y los laboratorios.

En los laboratorios, donde el tiempo es limitado, puedo molestarme un poco con los grupos que se quedan atrapados en algo y no me preguntan.

No llamo a nadie, pero si estoy enfermo (pero no soy contagioso) o me he vuelto a lastimar el hombro derecho, hago que los estudiantes escriban en la pizarra por mí.

Answer 18

Creo que son tímidos y carecen de confianza en sí mismos. Algunos simplemente no tienen interés en el tema y otros están muy cansados ​​y no tienen sueño.

A veces noto que los estudiantes no quieren responder preguntas porque son demasiado fáciles, la pregunta debe ser un desafío o no se molestarán en responderla.

Answer 19

Ella / él piensa qué tiene de malo su desempeño, también puede dudar de sí mismo, lo que lo empuja a hacer un trabajo más duro. Ella / él puede ser muy consciente de los diferentes personajes, estilos de aprendizaje y aprendizaje; así que debe inventar un nuevo enfoque que combine todos estos factores para ayudar a sus alumnos a comprender mejor.

Answer 20

Depende de la clase.

Si se trata de una clase estándar basada en conferencias, no me molesta, especialmente si el primer idioma del estudiante no es el inglés.

Si es una clase basada en la idea de la participación de los estudiantes, es algo molesto. En mi experiencia, tales clases tienden a estar dominadas por unos pocos estudiantes que disfrutan hablar en clase (siempre fui uno de ellos). Tener una masa crítica de estudiantes que estén dispuestos a hablar con frecuencia ayuda a mantener fluida la discusión. Terminé haciendo que una parte sustancial de la calificación se basara en la participación.