¿Cómo puede un profesor enseñar una clase que él / ella nunca tomó en primer lugar?

Answer 1

Porque tomar clases no es cómo aprender materias a un nivel alto

Mucha gente piensa que la escuela de posgrado es como la licenciatura: vas a clase, tomas notas, haces los deberes, haces un examen y luego sabes algo (supuestamente). Esa no es una suposición irrazonable dado que, al menos en el nivel de este paradigma básico, la licenciatura es como la escuela secundaria, la escuela secundaria es como la escuela intermedia, la escuela secundaria es como la escuela primaria, etc.

No me malinterpreten, este paradigma tiene sus usos. Para las materias que se entienden sólidamente y que ya no cambian realmente (“elemental” en el lenguaje académico), con una larga y bien pavimentada tradición de enseñanza, a menudo es más eficiente transmitir información por conferencia en lugar de un descubrimiento independiente. Es por eso que cuando tomas un análisis real, no te hacen tropezar independientemente con todas las falacias que Newton y Leibniz hicieron antes de “descubrir” individualmente una definición rigurosa de continuidad: es más rápido, más fácil y más efectivo simplemente decirte que, por ejemplo una función continua es aquella que asigna conjuntos compactos a conjuntos compactos, y la clase no tiene que durar 200 años. Si toma una clase de análisis real, obtendrá principalmente lo mismo porque solo hay un análisis real.

Sin embargo, el objetivo de la escuela de posgrado es llevarlo más allá de las clases a una investigación independiente en la “frontera del conocimiento”. Todavía puede tomar algunas clases para llevarlo a esa frontera, pero cuanto más se acerca, más rocoso se vuelve el camino (para extender demasiado la metáfora). Terminas teniendo que aprender el material por ti mismo para que lo entiendas, porque te apasiona (teóricamente), en lugar de por el profesor, por lo que pasas la clase. Aprender aquí significa leer documentos recientes (complementados con libros de texto si es necesario), hacer experimentos o trabajo de campo, y aprender haciendo. Las personas que aprenden un tema como este generalmente saben mucho más y lo entienden mucho más profundamente que las personas que acaban de tomar una clase en él.

Echa un vistazo a este cuadro:

Answer 2

¡Jaja! Perdón por pensar que eres tonto, pero ¿qué te hace pensar que el conocimiento permanece estático? Incluso las clases de álgebra que tomé en la escuela secundaria se les enseñaron de manera completamente diferente a mis hijos. ¡Incluso aprendieron clases de inglés de manera diferente a las que yo conocía!

He enseñado durante aproximadamente 30 años en universidades y colegios, y creo que nunca he enseñado un curso que realmente tomé, en términos de nombre ni de contenido, aunque hubo cierta superposición. Eso es alrededor de 12 o 15 preparaciones de cursos diferentes (muchos de ellos los enseñé más de una vez). He tenido que revisar casi cada uno de ellos cada vez que lo enseñé nuevamente, porque el conocimiento sobre el tema había avanzado poco tiempo desde la última vez que lo enseñé.

Solo tienes que averiguar dónde están los estudiantes cuando te lleguen, y dónde deberían estar una vez que te dejen, y construir el curso a partir de eso. Obviamente, hay más, pero eso es lo que tienes en cuenta al preparar tu semestre.

Answer 3

Para cuando me retiré, casi todo el material factual que aprendí en la escuela de posgrado ya no era actual, y todo lo que estaba enseñando lo había aprendido desde entonces. La escuela de posgrado te enseña los principios de tu disciplina y cómo seguir aprendiendo. Aprende a leer literatura científica de manera crítica, cómo localizar y consultar con expertos en campos relacionados y cómo organizar y enseñar un curso (aunque desafortunadamente la mayoría de los programas de posgrado no ponen mucho énfasis en aprender a enseñar). El resultado es que está calificado para aprender y luego enseñar cualquier tema dentro de su disciplina general.

Un profesor tiene que tener la aprobación de un comité curricular para impartir un curso. La aprobación generalmente es de rutina dentro de su campo, pero un profesor no sería aprobado para enseñar en un campo no relacionado (por ejemplo, profesor de física que enseña historia del arte) a menos que tenga calificaciones inusuales.

Answer 4

Hay mucha información faltante. en tu pregunta Pero si está enseñando una clase en su especialidad o relacionada con su título, puede hacerlo con poca preparación, pero si está enseñando psicología si es profesor de ingeniería, olvídalo. Solo di no.

Answer 5

Un buen profesor ha aprendido a aprender y es capaz de aprender estudiando, pensando y haciendo lo que sea necesario para localizar información y utilizarla. Por lo tanto, los profesores pueden hacer un buen trabajo preparándose para enseñar una clase que nunca han tomado.

Answer 6

Una persona necesita saber el tema que se le está enseñando para poder enseñarlo efectivamente a otros. No necesitan tomar la clase exacta antes de enseñarla. Si eso fuera necesario, nunca podría agregarse ninguna clase nueva a un catálogo.

Tomé una primera oferta de un curso de investigación forense de muerte en mi facultad de derecho hace más de 20 años. Fue un curso excelente que fue auditado por la mayoría de los fiscales de nuestro condado porque era innovador y lo enseñaba una persona extremadamente conocedora. Nuestro instructor no era un abogado sino un profesor de la escuela de medicina que también era un médico forense de primer nivel en el estado. Trajo una gran cantidad de conocimiento al curso de su educación médica y años de trabajo en patología, además de su experiencia en la investigación de la muerte, que implica más que solo una autopsia, sino también trabajo de campo en escenas y análisis de todo tipo de evidencia. Este profesor nunca había tomado clases de derecho, pero ofreció un curso extremadamente valioso para abogados.