Enseño en Saskatchewan en Canadá, y estoy activo en la asociación de mis maestros. Esa asociación, y yo mismo, hemos estudiado el sistema educativo en Finlandia, incluso tuve la suerte de asistir a una conferencia donde el orador principal fue Pasi Sahlberg, un educador finlandés. Sé que los maestros en Finlandia tienen acceso a muchos recursos y apoyos, como tiempo de preparación diario garantizado y oportunidades integradas de colaboración, con las que los maestros en las zonas rurales de Saskatchewan solo pueden soñar. Sin lugar a dudas, esos apoyos le dan a los maestros en Finlandia una ventaja sobre otros maestros para cumplir y superar las demandas de un trabajo docente.
Sin embargo, yo diría que otros países también tienen maestros fuertes y exitosos. Mirar solo los resultados de las pruebas de los estudiantes para juzgar las habilidades y el desempeño de los maestros es ridículo, y esa es una de las medidas que a veces se usa para argumentar que los maestros en Finlandia se destacan sobre otros maestros. Finlandia como sociedad apoya a los niños y las familias mejor que muchos otros países; eso es parte de por qué apoyan mejor a los maestros: ambos factores contribuyen a mejorar los resultados de los estudiantes. Un maestro no puede compensar todo el daño causado si una sociedad deja a un niño hambriento y viviendo con sus padres en un automóvil o en una casa destartalada en una reserva sin agua potable, como sucede en Estados Unidos y Canadá.
No tengo tiempo de preparación este trimestre, así que pasé dieciséis horas en mi escuela este fin de semana trabajando en la preparación del examen final, la revisión de la lección, la calificación, etc. Lo hice para poder acercarme a la próxima semana con calma, confianza y bien preparado. Cada fin de semana no es tan extenuante, pero cuando tengo que hacer eso, lo hago, así es como compensar por no tener los soportes integrados que existen en Finlandia. Y creo que muchos maestros muy comprometidos hacen lo que tienen que hacer fuera del “día de trabajo” para asegurarse de que sus escuelas sean excelentes.
Además, otros aspectos positivos del sistema finlandés, como los docentes con títulos avanzados, también se recomiendan en otros países como Canadá. La educación adicional es algo que los maestros pueden hacer por sí mismos para mejorar su enseñanza, sin necesitar el apoyo de su sistema escolar estatal, y diría que el creciente número de maestros en mi provincia que están obteniendo títulos de maestría es evidencia de nuestro compromiso con el crecimiento profesional y mejores prácticas.
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Entonces, si bien tengo un gran respeto por los maestros en Finlandia y sus logros, no estaría de acuerdo con una generalización de que son mejores maestros que maestros en todos los demás países.