Mi maestra de inglés de tercer y cuarto año siempre decía; “No obtienes vacas gordas al pesarlas”. Su punto es que tomar exámenes y dar calificaciones no ayuda a los estudiantes a aprender. El problema es que debe tener alguna forma de medir qué tan bien se desempeñan los estudiantes y alguna forma de motivarlos.
El problema surge cuando los estudiantes se desempeñan de tal manera que los puntos no representan su habilidad, y hay un gran número de estudiantes que no están adecuadamente motivados por las calificaciones.
Estoy totalmente a favor de abolir los sistemas de calificación actuales, pero antes de que eso pueda hacerse tiene que haber un sistema para reemplazar el actual. Sin embargo, el sistema escolar actual está inherentemente ligado a las calificaciones, por lo que reemplazar el sistema de calificación actual por uno que sea realmente efectivo requeriría una reestructuración completa de cómo funcionan las escuelas.
Mi solución personal es establecer un sistema que permita a los estudiantes aprender a su propio ritmo y tomar decisiones personales sobre la mejor manera de aprender. Algunos estudiantes aprenden mejor de los libros, otros prefieren conferencias. El punto es que cada estudiante puede tomar esa decisión por sí mismo.
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Una vez que un estudiante ha aprendido una habilidad, debe demostrar su dominio de esa habilidad a un maestro. Un estudiante puede optar por demostrar su conocimiento en base a una prueba, ensayo, presentación o cualquier otra forma en que se sienta más cómodo. El punto es que los estudiantes serán medidos en lo que aprenden, no en cómo aprenden. También ayudaría a minimizar los sesgos de calificación que tienen los docentes (de los cuales se benefician * los estudiantes y las mujeres ** con “buen comportamiento”).
Para motivar a los estudiantes, se establecería un sistema de privilegios. Los estudiantes que se mantuvieron al día con los estándares esperados tendrían más libertad y privilegios que aquellos que se quedaron atrás. Si un estudiante comenzara a retrasarse mucho, conseguiría un consejero o maestro que lo ayudara individualmente para motivar el aprendizaje. Este sistema alentaría a los estudiantes a tener éxito lo mejor que puedan sin dejar atrás a los estudiantes de bajo rendimiento.
* Por buen comportamiento, me refiero a los estudiantes que son buenos para sentarse en un salón de clases en silencio durante largos períodos de tiempo. La mayoría de los estudiantes no son buenos en eso; un estudiante debe poder caminar si necesita liberar algo de energía.
**En el oeste. Un estudio israelí encontró resultados opuestos, pero no estoy dispuesto a asumir que los prejuicios de un maestro en una cultura diferente se apliquen a la cultura occidental. Un estudio (http://cee.lse.ac.uk/ceedps/ceed…) realizado en Gran Bretaña, un país occidental modernizado, encontró resultados que respaldan mis declaraciones.