¿Cómo podemos usar la tecnología para crear una alternativa efectiva al sistema actual de educación superior de modo que el compromiso y los resultados estén más cerca (o mejor que) de lo que vemos con la educación tradicional?

Acabo de terminar el curso de aprendizaje automático de Coursera. Fue fantástico y es uno de los sellos distintivos de los cursos en línea. Sin embargo, al igual que los sistemas tradicionales de educación superior (al menos, por el que pasé), se basa en aparecer (es decir, mantenerse al día con el plan de estudios semanal), ver conferencias, hacer tareas y tomar presupuestos.

Esto imita en gran medida un modelo de empuje, donde los educadores deciden sobre un plan de estudios y luego colocan cohortes de estudiantes en la cinta transportadora que los lleva a través de él. Se espera que los estudiantes estén en el mismo lugar y aprendan en la misma escala de tiempo.

¿Cómo podría la tecnología mejorar esto?

  • Tutores automatizados. Actualmente, las tareas / ejercicios se realizan sin conexión y se envían para obtener una puntuación. Esta es una experiencia muy diferente a tener un tutor humano sentado a su lado mientras resuelve un problema. ¿Podría un bot imitar esto? Un bot ideal podría guiarte a través de un problema, quizás empujándote en la dirección correcta cuando estás atrapado. Podría responder preguntas básicas, hacer preguntas para evaluar su comprensión, volver al contenido del curso y conectarlo con otros humanos en el momento adecuado.
  • Mejor compromiso social. La interacción entre los estudiantes está “limitada” a los foros en línea, que no son lugares muy sociales para pasar el rato, y son en su mayoría interacción de preguntas y respuestas. Algunos estudiantes organizaron grupos de Slack / WhatsApp para interactuar más entre ellos; no los usé. La interacción remota es muy diferente de poder conocer y aprender de otros estudiantes. Meetup ya está conectando a muchas personas de ideas afines: ¿tal vez la economía compartida puede convertir lugares en bibliotecas de facto donde los estudiantes pueden socializar?
  • Cursos de ensenanza personalizados. Los estudiantes de los cursos en línea tienen diferentes antecedentes (estaba volviendo a aprender mucho del material, estoy seguro de que otros eran completamente nuevos en el tema). Por lo tanto, parece que los estudiantes no deberían tener que pasar la misma cantidad de tiempo en temas particulares. Los cursos futuros podrían usar la personalización para mejorar los resultados del aprendizaje; Por ejemplo, un sistema podría haberme empujado a aprender más sobre mis temas “más débiles”, o adaptar las preguntas en mis temas “más fuertes” para que sean más difíciles. Todavía habría una línea de base común: todos los que completen un curso en línea habrían alcanzado un nivel particular, pero los estudiantes podrían tener el desafío de mejorar donde necesitan y llegar más lejos donde puedan.
  • Conferencias (semi) interactivas. La entrega de contenido en Coursera fue a través de videos. A menudo eran cortos y centrados, lo que me pareció muy útil. También hubo puntos de quiebre en los videos para las preguntas del cuestionario. Sin embargo, aparte del título de la conferencia, no había forma de saber qué contenido vendría, y si encontraba un tema / palabra que no conocía, dependía de mí detener el video y comenzar a buscar en Google. Las futuras conferencias podrían usar video aumentado o video anotado, para orientarme en la dirección correcta para obtener más información e incluso permitirme navegar por el contenido de una manera no lineal (volver a mirar, saltar, saltar a una explicación más lenta / más detallada, etc.) .
  • Aprendizaje entre sesiones. Mi experiencia con los cursos en línea es que todavía están muy orientados a la “sesión”. Necesito sentarme en un escritorio con mi computadora portátil (y, a menudo, lápiz y papel) para realizar las conferencias. Esto no es muy diferente de la educación tradicional. La aplicación móvil que descargué era básicamente una interfaz de teléfono inteligente para el mismo contenido: me resultaba muy difícil obtener lo mismo de una conferencia si la veía mientras viajaba en mi teléfono inteligente en lugar de sentarme en un lugar tranquilo. Esto se siente como una oportunidad perdida: la aplicación móvil podría haberme guiado a través del contenido con pasos mucho más pequeños de divulgación progresiva, y con métodos que son más adecuados para un teléfono inteligente, tal vez un juego educativo para la evaluación y contenido del tamaño de un bocado que imita un feed social como Twitter o Instagram.

En muchos países, el sistema educativo es altamente defectuoso y para mejorar el aprendizaje, la mayoría de los buenos estudiantes, incluido yo, han explotado la tecnología. Sin embargo, en su forma actual, la tecnología no puede reemplazar el actual sistema tradicional de educación superior. Para crear un sistema educativo alternativo y mejor , necesitamos reemplazar todos y cada uno de los componentes del sistema tradicional con la ayuda de la tecnología.

Recursos educativos físicos a digitales

Aquí es donde reemplazamos los libros de texto, notas y otro material escrito a mano en el sistema tradicional.

  • Creación de versión digital de recursos educativos. Blogs, wikis, podcasts, videos de conferencias, libros electrónicos, foros de discusión, marcadores sociales: son más baratos, respetuosos con el medio ambiente y más fáciles de distribuir. Dispositivos como Kindle han mejorado enormemente la experiencia de leer versiones digitales de libros.
  • Bibliotecas digitales grandes y gratuitas para estudiantes y educadores. Estas bibliotecas pueden crear modelos de ingresos alternativos, como publicidad.
  • Crea material interactivo. La versión digital de los libros puede tener cuestionarios interactivos y pequeñas aplicaciones integradas dentro de ellos. Los lectores pueden comentar fácilmente el texto (o anotarlo con un comentario de voz) y compartirlo con otros estudiantes y educadores dispuestos a responder preguntas. Herramientas como Educative.IO han facilitado la creación de un mejor material educativo de dominio específico (informática).
  • La tecnología también se puede utilizar para crear mejores ilustraciones. Siempre es difícil para un profesor de geografía dibujar un mapa aproximado a bordo. Usando mapas digitales podemos evitar tales problemas. Podemos usar animación para explicar toneladas de temas como Flujo de fluidos, Reacciones químicas, Física de partículas, etc.

Plataformas colaborativas y de búsqueda de recursos

Aquí es donde reemplazamos la necesidad de grupos de investigación con personas afines. Podemos usar la tecnología para cerrar la brecha entre los colaboradores de todo el planeta. Ya hemos progresado mucho en este aspecto.

  • A los estudiantes de educación superior a menudo les resulta difícil buscar a otros con intereses similares, especialmente en países en desarrollo como India. Herramientas como LinkedIn e ResearchGate han facilitado la búsqueda de profesionales e investigadores con antecedentes similares. Podemos utilizar la tecnología para simplificar aún más la interacción entre ellos y compartir sus investigaciones e ideas.
  • Foros como Quora, StackOverFlow y Wikipedia también han creado una gran base de conocimiento para los estudiantes. Lo que actualmente carece es un enfoque integrado en el que un estudiante pueda navegar a través de esta gran colección de conocimiento sin problemas durante su fase de aprendizaje.
  • La tecnología necesita apoyar la construcción de relaciones humanas y comunidades globales y no solo el simple intercambio de información. Usando tecnología, podemos crear una red social para investigadores.

Personalización de E-Learning

Aquí es donde reemplazamos los consejos uno a uno dados por los educadores a los estudiantes. Hace 2 años desarrollé un sistema de recomendación para IIT Bombay Edx y publiqué un documento basado en él [1].

  • Cada alumno aprende a un ritmo diferente. Cada alumno tiene una formación diferente y puede o no cumplir los requisitos previos para un curso. Este es uno de los mayores inconvenientes de la educación en el aula hoy en día: se espera que todos los estudiantes completen el curso en la misma duración. La presión es igual para todos. La tecnología puede desempeñar un papel importante aquí. Las plataformas de aprendizaje electrónico pueden ofrecer flexibilidad que los sistemas tradicionales no pueden ofrecer.
  • Un profesor mejora con la experiencia. Podemos utilizar el aprendizaje automático para entrenar plataformas de aprendizaje electrónico e improvisar experiencia con los datos de ayuda de lotes anteriores de alumnos. Creo que las máquinas eclipsarán a los educadores de aula de la vida real a este respecto. Se puede rastrear a aprendices similares del pasado (filtrado colaborativo) y se pueden hacer recomendaciones útiles con respecto a los cursos y el material que un alumno pueda encontrar útil.
  • También se pueden rastrear las habilidades cognitivas y las preferencias personales del alumno. La plataforma de E-learning puede utilizar la forma de recursos (textos, libros, audio, tareas, proyectos) que se adapten al alumno.

Mejora del compromiso del alumno

Uno de los mayores inconvenientes de los MOOC es la baja participación del usuario.

Como lo ilustra la imagen, la tasa de finalización para MOOC <5%. Los principales factores que afectan el compromiso del usuario son el estado mental y emocional, las habilidades cognitivas, la motivación, las recompensas y el estilo de aprendizaje [2].

  • La investigación [3] ha demostrado que el uso de IA para plataformas MOOC puede aumentar considerablemente la tasa de finalización. La IA puede mejorar la experiencia de aprendizaje haciéndola más interesante.
  • Se pueden proporcionar incentivos a los alumnos para motivarlos a aprender. Los incentivos pueden incluir posibles ofertas de trabajo / trabajo independiente, reconocimiento de cursos en la industria, etc.
  • Las sesiones en vivo / transmisión por expertos en dominios que utilizan plataformas de aprendizaje electrónico pueden mejorar la retención de usuarios.
  • Diversas actividades de aprendizaje y actividades grupales.
  • La gamificación se puede utilizar para hacer que el aprendizaje sea una actividad divertida. El alumno también tendrá un sentimiento de logro. La investigación ha demostrado que puede tener un efecto positivo [4] [5] [6].
  • Este libro discute varios otros métodos para mejorar el compromiso y la retención de los alumnos mediante el uso de la Web 2.0 y las tecnologías de aprendizaje combinado.

Calificación asistida por tecnología: justa, automática y estandarizada

Esta sección es para mejorar la efectividad de nuestro sistema educativo alternativo.

  • En ciertos dominios de la educación superior, como la programación, las tareas de los alumnos se pueden generar automáticamente. Plataformas como http://freecodecamp.com (Desarrollo web), HackerRank (Algoritmos), ayudan a los usuarios a aprender a programar codificando en el acto. Sus códigos se juzgan automáticamente, lo que garantiza una evaluación rápida y justa de sus habilidades. Tradicionalmente, estos códigos se juzgan manualmente, lo que es propenso a errores.
  • Las pruebas estandarizadas como SAT, GRE, GMAT ya han demostrado que la tecnología puede facilitar que los alumnos realicen las pruebas y que los educadores las evalúen. Se pueden crear pruebas más estandarizadas como esta. Es justo y evita los prejuicios humanos.
  • Las aplicaciones de comprobación de plagio como Turnitin – Home también ayudan a los educadores a evaluar la autenticidad del trabajo del alumno en la educación superior. También se han desarrollado verificadores de plagio específicos del dominio como Detección de plagio (MOSS) que pueden comparar las tareas de todos los estudiantes en una clase.

Aprendizaje ubicuo

El aprendizaje debe formar parte de la vida diaria del usuario.

  • Se pueden crear aplicaciones para teléfonos inteligentes para ayudar al usuario a aprender sobre la marcha y recomendarle actividades de aprendizaje basadas en el estilo de vida. Dicha aplicación puede programar el tiempo de asignación para el usuario y mantener al usuario comprometido incluso cuando él / ella no participa activamente en la lectura de conferencias o la lectura de libros.
  • Uso de aplicaciones existentes para la comunicación como plataforma inclinada. Usar Skype para conferencias remotas o usar aplicaciones de chat para discutir conceptos técnicos o enseñar nuevas palabras basadas en las oraciones que escribo o sugiriendo una pronunciación correcta a aquellos que desean mejorar su capacidad de hablar.

Notas al pie

[1] http://www.krishisanskriti.org/v

[2] Una investigación de los factores de participación del usuario en E-learning para estudiantes adultos que trabajan

[3] https: //researchspace.auckland.a

[4] ¿Funciona la gamificación? – Una revisión bibliográfica de estudios empíricos sobre gamificación

[5] Mejora del compromiso de aprendizaje electrónico mediante patrones de diseño de juegos de computadora

[6] Gamificación en sistemas de e-Learning: un modelo conceptual para involucrar a los estudiantes y su aplicación en un sistema de e-Learning adaptativo

Soy un usuario frecuente de tecnología como alternativa a la educación tradicional. He tomado cursos de universidades en línea. Como maestra, he tomado clases ofrecidas por mi distrito en lugar de desarrollo profesional. Puedo decirles que algunas de estas experiencias han sido maravillosas y que han cambiado la vida, mientras que algunas han sido una pérdida de tiempo ridícula. Como siempre, me pregunto: “¿Qué podría haberlo hecho mejor?”

Para empezar, el propósito de la educación superior ha cambiado bastante, especialmente en las últimas décadas. A algunos maestros con los que hablo les gusta fingir que una educación alguna vez fue acerca de convertirse en una mejor persona o de educar a todo el ser, pero que se ha convertido en una forma de aumentar el poder de ganancia. Yo diría que para muchas personas una educación se trata de aumentar el poder de ganancia, pero para la mayoría de las personas, una educación se trata de ganarse la vida en una vocación cómoda. La idea de una burbuja educativa está bastante bien fundada en Quora, y como padre de un niño pequeño, no saber cuándo estallará una burbuja me preocupa en gran medida. La burbuja educativa es un fenómeno interesante. Algo impulsado por la reciente recesión, sentimos la presión de invertir en nosotros mismos. Me di cuenta de que muchos más de mis estudiantes están eligiendo activamente la universidad como un camino futuro de lo que incluso lo consideraban hace 15 años cuando comencé a enseñar. Además, el costo de la educación se está disparando, incluso mientras las escuelas tradicionales se están quedando sin asientos.

El aprendizaje a distancia es una gran solución para estos problemas. Desafortunadamente, no está exento de fallas, pero estas fallas no son insuperables.

Rigor: Cuestiono la calidad de algunos programas en línea debido a la falta de rigor en sus cursos. He trabajado mi trasero para obtener un B +, pero patiné en otra clase con un A +. No fue la dificultad del material lo que causó esta diferencia, sino más bien lo que los cursos me pidieron que hiciera y cómo el instructor valoraba ese trabajo. En realidad, esto no es muy diferente de los entornos de aprendizaje tradicionales, pero parece mucho más variado en los cursos en línea porque los instructores no parecen trabajar juntos. Creo que los buenos programas tienen maestros que se reúnen para comparar notas y trabajar juntos en el plan de estudios para tener expectativas, procedimientos y resultados de aprendizaje consistentes. Esto no significa que todos los instructores tengan que presentarse en el mismo lugar al mismo tiempo, sino que deben hacer algún tipo de capacitación juntos, incluso si eso tiene que pasar a través de alguna solución de software como un seminario web con el presidente del departamento encabezando todo.

Validez percibida: en la actualidad, el aprendizaje a distancia tiene poca credibilidad en comparación con el aula tradicional. Hay algunas razones muy válidas para esto. Parte de esto proviene de la falta de un campus de ladrillo y mortero. Independientemente de la gran cantidad de capital que se necesita para crear un programa en línea y luego poblarlo desde el punto de vista administrativo, educativo y de inscripción, el público siente que sería increíblemente fácil simplemente armar un sitio, cobrar toneladas de dinero a las personas , y no les dé nada de valor real a cambio. Pocos miembros del público en general entienden mucho sobre la acreditación. También hay ejemplos como la Universidad Trump que le dan al aprendizaje a distancia una gran falta de credibilidad.

Una posible solución sería que las instituciones a distancia no formen sus propios campus individuales, sino que se asocien de manera muy estrecha y transparente con los programas tradicionales. Esto ya se está haciendo en gran medida, pero los programas que he experimentado que formaban parte de los programas tradicionales tenían enormes problemas de implementación. No tengo idea de lo que les ofrecen las ofertas de Harvard y el MIT (sí ofrecen cursos en línea). Pueden ser increíbles, pero es probable que sean como cualquier otro ejemplo de aprendizaje a distancia organizado por escuelas tradicionales. Buscan ser similares a los cursos tradicionales y simplemente no pueden serlo.

Además, evaluar el aprendizaje y el trabajo es difícil sin saber quién está haciendo el trabajo. Sin interactuar con un instructor de alguna manera, ¿cómo puede saber alguien si el estudiante que está siendo evaluado está tomando el examen o está haciendo el trabajo? ¿Cómo puede alguien estar seguro de que el estudiante no tiene una docena de amigos parados, buscando respuestas entre la multitud? No tengo una respuesta para esto más allá de algún tipo de video, pero sin una respuesta a este problema, un programa completamente en línea puede nunca tener la credibilidad de un sistema tradicional.

Interfaz: las interfaces con las que he tratado hasta ahora en el aprendizaje a distancia no solo son poco atractivas, sino que también son torpes, propensas a fallas técnicas y carecen de características. Considere, por ejemplo, escribir lo que equivale a un foro académico en línea que carece de corrección ortográfica. No solo estoy hablando del hecho de que no tiene su propio corrector ortográfico; la interfaz de alguna manera bloqueó el corrector ortográfico. ¿Qué tanto peor es cuando los tableros en línea ni siquiera permiten citar correctamente? Muchas placas tienen funciones que no son más avanzadas que el Bloc de notas, mientras que incluso Quora tiene la disponibilidad de una función de nota al pie.

Contenido: El contenido que veo en la educación a distancia es un problema importante. Limpiar la interfaz y hacer que parezca profesional es ciertamente importante, pero ¿por qué molestarse si el contenido proporcionado no parece profesional? Si estoy pagando dinero por una clase (algunas de las cuales han costado más de $ 1,500), el instructor puede al menos hacer más que grabar su voz en un sistema slapdash que suena peor que mi teléfono. ¿Por qué no tener un video de calidad de una lección? ¿Un instructor no puede entrar y grabar una conferencia en un estudio de calidad? Aquí hay un ejemplo de lo que Harvard tiene para ofrecer: Matterhorn Video Player. El contenido de la conferencia está bien, pero no se ve mejor que los cursos que tomé a través de cintas de video en 2002.

Compromiso: ¿Por qué no usar soluciones de software colaborativo que permiten a los estudiantes trabajar juntos? Si Google puede ofrecerlo a través de sus funciones de Drive a través de la nube, ¿seguramente alguna escuela puede hacerlo? Me siento tan desconectado de la comunidad académica cuando uso el aprendizaje a distancia. ¿Por qué no tener un campus virtual real? Haga que los estudiantes se reúnan al menos una vez a través de la web para hacernos sentir algo conectados. Las únicas relaciones que construí con mis compañeros tuvieron que hacerse fuera de la interfaz. Incluso se podría considerar algún tipo de entorno de avatar, aunque si se hace mal, esto también podría comprometer la respetabilidad. Esto podría convertirse en un gran logro si se hace con uno de los sistemas de realidad aumentada / virtual como el Rift.

Realmente creo que los programas en línea serán una gran adición a las ofertas de los programas tradicionales y que algún día tendrán el mismo nivel o tal vez incluso los superarán o reemplazarán. Para hacer eso, necesitan ofrecer algo diferente, no simplemente una reconstitución del modelo de aula que ha existido durante décadas.

Lo primero es que debemos reconocer la función REAL de la educación superior: no se trata de la transferencia de información. Se trata de darles a los jóvenes la oportunidad de crecer.

Seriamente.

Te vas de casa, te diriges a la universidad, y de repente eres completamente 100% responsable de ti mismo, por primera vez en tu vida.

¿Quieres dormir en? No hay problema. Oh. Sí. ¿Esa cosa faltante de clase? Volverá para morderte más tarde, seguro.

¿No tienes ganas de hacer tu tarea? No hay problema. Hasta que sea un problema, porque no puedes hacer el trabajo en las pruebas o pierdes una gran parte de tu calificación debido a esta acumulación de ceros.

¿Quiere gastar su dinero de matrícula en un excelente conjunto de altavoces para su apartamento? No hay problema. Um. Bueno, está bien, eso es un problema. Y será mejor que lo descubras antes de que termine el período de devolución.

¿Quieres hacer drogas? ¿Bebida? ¿Tienes sexo orgiástico con extraños al azar? Oye, no es como si tus padres estuvieran aquí, ¿así que anímate?

Y con el tiempo, para algunos, rápidamente; para algunos, lentamente, hay aprendizaje. Sobre quien eres Sobre lo que te importa. Sobre lo que realmente te habla, lo que pagarías por hacer (porque de hecho, lo estás haciendo) en lugar de que te paguen por hacer.

Obtienes EXPERIENCIA . Mi asesor de tesis solía decir “La experiencia es lo que obtienes cuando no tienes ninguna”. Nunca es esto más observable que en una clase de primer año entrante.

Uno de mis mejores amigos y socios comerciales a largo plazo es licenciado en biología. Nunca lo adivinarías en un millón de años a partir de su trayectoria como ejecutivo de tecnología e innovador. Le pregunté sobre eso algún día.

Su padre era profesor de inglés como una universidad importante. A mediados del primer semestre de su segundo año llegó a casa, desconcertado porque necesitaba presentar un plan de estudios. Le pidió ayuda a su papá.

Su padre (que era un gran tipo y también un amigo mío) dijo: “Bueno, cuando te gradúes, ¿quieres conseguir un trabajo o tener una educación?”

Mi amigo reflexionó y dijo “Ten una educación”. Su padre asintió con la cabeza y dijo: “entonces toma lo que quieras, todo se resolverá con el tiempo”.

Eso sigue siendo muy cierto. Me encanta ver a los jóvenes entusiasmados por “Voy a obtener un título en X porque entonces puedo Y” solo para descubrir que las cosas que realmente entran en X les hacen pedazos, y que esto es realmente mucho Lo más interesante está sucediendo en este otro departamento.

El problema es, y la razón por la que estamos teniendo discusiones como esta en general, es que los empleadores tienen grandes expectativas sobre lo que debería significar un título universitario. Particularmente en tecnología, donde muchos interpretan que un título en Ciencias de la Computación significa “listo y capaz de resolver cualquier problema determinista en el lenguaje de programación de mi elección en lo que creo que es una cantidad de tiempo razonable” en lugar de ser mucho más realista ” capaz de hacer algo de programación, bastante familiarizado con la teoría subyacente que lo hace posible y su aplicación en algunos casos mencionada en clase “.

¿Ves esa desconexión? Es penetrante. Es tóxico A las compañías que sostienen esa opinión, a los estudiantes en pánico tratando de asegurarse de que no se aplique a ellos, y al proceso educativo.

De todos modos, si quieres alternativas, te daré una alternativa. Esto ni siquiera es idea mía. Desafortunadamente, no puedo recordar al autor, aunque creo que fue Alan Dean Foster en su libro Cyber ​​Way.

Deja de tratar la escuela como un medio educativo. Reconozca que es una institución de habilidades para la vida y socialización. Mueva la parte de “transferencia de información” a en línea, aumentada por la discusión en grupo social de los conceptos y aplicaciones potencialmente más amplias.

El papel de los profesores cambia: se trata de facilitar el trabajo colaborativo en grupos sociales para discutir lo que significa todo esto, en lugar de meter datos en las cabezas de las personas. Si no se autoenrollan los datos, no hay nada para discutir, y quedan excluidos hasta que demuestren lo contrario.

Pero aproveche la experiencia de la educación superior para aprender lecciones de vida: el valor de presentarse y participar, llevarse bien con personas que nunca ha conocido y que quizás no le gusten mientras realiza proyectos, administra su tiempo, administra su dinero. Y a lo largo del camino, ponga a disposición una gran variedad de información, entregada utilizando tecnología en línea, en trozos pequeños, con frecuentes presupuestos de parada y verificación, amplificados por grupos sociales para discusión y experimentación.

Terminará con individuos mucho más completos, mucho más capaces de lidiar con la vida después de la universidad, que en el camino aprendieron mucho más de lo que aprenden en el régimen actual porque la retroalimentación cambia de calificaciones en la tarea (que todavía sucede, en -line) a tiempo real en discusiones con sus compañeros y mentores.

Comencemos con algo relativamente simple: los libros de texto.

Los libros de texto universitarios de calidad han sido durante mucho tiempo la columna vertebral de la educación superior, pero cuestan un brazo y una pierna y necesitan una actualización constante. Una vez necesité un libro de texto de psicología que me costó $ 212 usados; una nueva copia de la librería costaba $ 279. Con un promedio de $ 104 por libro, un estudiante universitario puede esperar fácilmente gastar más de $ 1000 por año solo en materiales de lectura del curso. Esa es una gran barrera para la educación superior.

Las grandes corporaciones de libros de texto (Pearson, McMillan y McGraw-Hill) finalmente están haciendo el cambio a los medios digitales, lo que suena genial para los estudiantes que quieren estudiar en entornos no tradicionales. Los libros de texto digitales son, en promedio, la mitad del costo de las versiones idénticas en papel, son más fáciles de obtener y transportar, y a veces ofrecen características interactivas como iluminación, contenido de búsqueda y pruebas o notas de lectura opcionales.

Sin embargo, las formas digitales de los libros de texto todavía tienen problemas:

  • Cuestan un promedio de $ 50 por libro electrónico para un solo semestre de alquiler.
  • Debido a que la mayoría de los libros de texto electrónicos son alquileres, los estudiantes no pueden revender, prestar o reutilizar libros.
  • Los mensajes de texto electrónicos generalmente solo funcionan en sistemas operativos 1-2 (tal vez a través de una aplicación de iPad y un navegador de computadora portátil, pero no en un Kindle o una tableta Android)

Si queremos que más estudiantes participen libremente con toda esta información, necesitamos expandir las bibliotecas digitales gratuitas . Las bibliotecas públicas probablemente no recibirán fondos del gobierno para hacer esto, por lo que organizaciones como la Fundación Gates ya han gastado casi 20 años y millones de dólares ayudando a proporcionar acceso a Internet y libros electrónicos a bibliotecas con fondos insuficientes en todo el mundo. Varios sitios web han comenzado a recopilar libros de texto gratuitos en archivos PDF, EPUB y ZIP. Incluso si no es factible que todos los libros de texto sean siempre gratuitos, probablemente podamos lograr libros de texto de calidad gratuitos en todas las áreas temáticas principales en el futuro cercano.

Método de distribución masiva

Bien, ahora tenemos materiales, pero ¿cómo hacemos que personas de todos los ámbitos de la vida se involucren con nuestros increíbles materiales? La respuesta simple es MOOC (Cursos masivos abiertos en línea). Los MOOC son cursos universitarios de inscripción abierta que se ofrecen de forma gratuita (o una pequeña tarifa) por algunas de las mejores universidades del mundo. La mayoría sigue una estructura similar: conferencias grabadas por un profesor, debates o tareas guiadas, y cuestionarios frecuentes para medir el progreso. Más de 1.5 millones de personas participaron en uno o más de estos cursos entre 2008 y 2012, y el número solo está aumentando. Por supuesto, los MOOC vienen con sus propios problemas:

  • Solo el 5-25% de los estudiantes que se inscriben en un MOOC lo completan, según un estudio de Stanford de 2013. Con inscripciones de más de 10,000 estudiantes por curso, es posible que tan solo 500 completen todas las conferencias y tareas.
  • El crédito que los estudiantes obtienen generalmente no se puede transferir o aplicar a un título, al menos no sin una tarifa considerable y una prueba de evaluación formal.
  • Los estudiantes deben autorregular su propio compromiso y progreso con poca retroalimentación o estímulo.

Los instructores de MOOC están trabajando en formas de mantener a los estudiantes comprometidos. A menudo dividen a los miles de estudiantes en grupos de estudio y tableros de mensajes más pequeños. Se pueden asignar asistentes de enseñanza para supervisar y evaluar el aprendizaje. Algunos cursos adoptan un enfoque no tradicional, haciendo que el aprendizaje sea colaborativo y cooperativo en lugar de consuntivo, es decir, los estudiantes toman la iniciativa de crear y experimentar, en lugar de aceptar pasivamente del instructor.

Motivación

Ahora que tenemos los materiales y el método de distribución, hablemos sobre la fuerza impulsora detrás de cualquier logro: la motivación.

Aquí es donde tengo una perspectiva un tanto única: me educaron en el hogar la mayor parte de mi vida, lo que en mi caso significa que he cambiado mi propia educación desde que tenía 9 años. No tenía calificaciones, pruebas o exámenes, y no tenía un maestro mirando por encima del hombro. Mis padres me dieron un montón de material de nivel de grado y me asignaron cuánto necesitaba hacer por semana, pero dependía de mí cuándo y cómo lo hice.

Los MOOC pueden proporcionar el aula virtual, pero los estudiantes deben crear su propia “clase”. Por mi experiencia y la de mis compañeros de educación en el hogar (¡gracias chicos!), He llegado a reconocer algunas cosas que motivan individualmente a las personas a aprender:

  • Interés personal / compromiso con el tema: si un niño de 8 años decide que le gustan las ranas, puede absorber la información de las ranas como esponjas.
  • Sentimiento de logro: el mejor momento de aprendizaje es cuando de repente te das cuenta de que entiendes algo que no podías antes.
  • Éxito y recompensas: no solo “si lo hago x obtengo y “, sino que realmente siento que tu educación ha sido útil para convertirte en una mejor persona.

Los MOOC son geniales, pero son impersonales. Las personas necesitan obtener satisfacción personal a través de su educación, y necesitan que signifique algo más allá de haber completado un curso sin crédito.

Poniendolo todo junto

Por loco que parezca, creo que los cursos de colaboración son el futuro de la educación superior. Los instructores seguirán actuando como modelos y guías, pero la gran cantidad de estudiantes que deseen participar limitará la forma directa en que el instructor puede enseñar. Los estudiantes exitosamente comprometidos aprenden aplicando su aprendizaje a problemas de la vida real, ya sea que se reten entre ellos en un grupo de chat o apliquen sus lecciones en los trabajos de campo. La evaluación más verdadera del aprendizaje es hacer. Si queremos que las personas se mantengan involucradas en estas oportunidades de aprendizaje gratuitas (o relativamente baratas), debemos asegurarnos de que los cursos tengan un valor intrínseco y extrínseco. Los estudiantes necesitan poder aplicar su aprendizaje. Los empleadores deben fomentar los MOOC como forma de educación continua. Las universidades y los administradores de MOOC deben mantener el plan de estudios riguroso pero flexible.

Lo que me gustaría ver en el futuro es una educación superior accesible . El contenido viral como los videos TED y los programas de televisión educativos pueden despertar el apetito por el conocimiento, pero no pueden alimentarlo por sí mismos. Quiero ver juegos móviles que involucren a las personas en biología. Quiero ver más aplicaciones que permitan a las personas interactuar libremente con expertos experimentados (¡como Quora!). Quiero ver el acceso mundial a la tecnología, una mayor alfabetización digital y oportunidades para avanzar en la educación.

Si el deseo de educación superior está ahí, la tecnología seguirá.

Cuando estaba en la escuela, descubrí que la calidad del maestro estaba directamente relacionada con lo bien que me fue en esa materia. Es uno de los factores más importantes para el aprendizaje. La realidad virtual (VR) permite a los maestros de la más alta calidad enseñar a las personas en cualquier parte del mundo de forma inmersiva.

He usado varias aplicaciones de realidad virtual y el concepto detrás de Engage es poderoso, lo que podría permitir que las personas asistan a la escuela / universidad virtualmente con maestros líderes. Algunas de las características incluyen:

  • Conferencias en vivo . Entrar a una clase virtual o aula y sentarse a través de una clase en vivo de un maestro destacado en esa materia. El profesor puede generar objetos en el mundo virtual para hacer que las lecciones sean más interactivas. Por ejemplo, el maestro podría generar un esqueleto durante una clase de biología con el que los estudiantes podrían interactuar.

Involucre la aplicación con los estudiantes que aprenden en colaboración dentro de una sala de conferencias.

  • Visitas virtuales El maestro puede guiar a un grupo a través de diferentes experiencias, como a través de un paisaje prehistórico con dinosaurios deambulando.

Recorra la ISS con un tutor virtual: Unimersiv .

  • Lecciones pregrabadas . Los maestros expertos pueden grabar lecciones en el mundo virtual para que los estudiantes las vean en cualquier momento. Similar a los cursos en línea, pero las lecciones serían mucho más inmersivas e interactivas.

Estudiantes caminando por un museo en una conferencia pregrabada.

Las posibilidades son sorprendentes con este tipo de tecnología. Si este tipo de producto estuviera disponible para auriculares VR móviles y, por lo tanto, fuera más accesible, sería una herramienta de aprendizaje increíble.

Lea más sobre VR en educación aquí .

Soy hija de padres inmigrantes cuya razón de ser parece ser darles a sus hijos acceso a una mejor educación y darnos la oportunidad de conseguir un buen trabajo. Habiendo soportado dificultades, riesgos y desafíos en sus propias vidas jóvenes, la lente principal de mis padres era la seguridad.

Crecí en un momento en que la educación pública era de fácil acceso y la educación gratuita y postsecundaria era razonablemente asequible, razonablemente en el sentido de que mi padre trabajaba en el turno del cementerio y las horas extras para ahorrar suficiente dinero para pagar la matrícula universitaria de sus dos hijos. Afortunadamente, mi hermana mayor y yo tenemos cinco años de diferencia, por lo que mis padres nunca tuvieron que pagar dos clases de matrícula al mismo tiempo.

Han pasado casi 20 años desde que me gradué de la universidad y las cosas han cambiado. Me esfuerzo por preparar a mi pequeña hija de manera muy diferente para el futuro (tendrá entre 16 y 17 años la edad para la educación postsecundaria). Todavía creo en la educación, pero ya no creo en “conseguir un buen trabajo” como la respuesta para un futuro seguro. Creo que incluso la suposición de un futuro seguro y seguro está en juego.

Con ese contexto, creo que la pregunta anterior es grande. Hay varios elementos en la pregunta original que podrían beneficiarse de la elaboración, el contexto o la presentación de supuestos.

  • ¿Qué se entiende por “alternativa efectiva”?
  • ¿Qué se entiende por “educación tradicional”?
  • ¿Qué tiene de bueno la educación tradicional de tal manera que queramos replicar sus resultados? ¿Qué no es tan bueno de la educación tradicional como para que queramos mejores resultados? ¿Qué tipo de resultados?
  • ¿Qué se entiende por compromiso? ¿Con quien? ¿Con maestros, compañeros, contenido, temas o cuestiones económicas y sociales más amplias que nos rodean (para lo cual la educación debe informar o preparar a los estudiantes)?
  • La pregunta original menciona la educación superior, que interpreto como educación postsecundaria y más allá. ¿De qué parte de la educación superior estamos hablando? ¿Una base básica? Habilidades comercializables? Asignaturas especializadas? ¿Habilidades sociales? ¿Motivación, iniciativa, resolución de problemas, pensamiento crítico, creatividad, colaboración y trabajo en equipo, y abogar por uno mismo?

El otro día le estaba comentando a mi esposo que no puedo recordar dos tercios de las cosas que estudié en la universidad. No recuerdo cómo aplicar el cálculo, el álgebra o la combinatoria que estudié. Estudio sistemas, pero ciertamente no recuerdo nada de la teoría de mi curso de diseño de sistemas. Sí sé leer estados financieros. Sí tomo decisiones de inversión, pero nunca he tenido que aplicar el Modelo de fijación de precios de opciones Black-Scholes, aunque recuerdo haber obtenido las mejores calificaciones por explicarlo a mis compañeros de clase de finanzas corporativas de tercer o cuarto año.

Aprendí mucho más “en el trabajo”. Aprendí habilidades técnicas como la recopilación de información para la toma de decisiones (también conocida como debida diligencia). También aprendí habilidades de “cómo navegar por la complejidad del trabajo y la vida”, como la negociación (en situaciones de la vida real, no las cosas que se enseñan en talleres o libros, aunque algo de eso podría haberme preparado un poco), la comunicación (incluida la comunicación técnica información, historias, marketing y malas noticias), lidiar con conflictos, hacer conexiones, escuchar y resolver problemas, tomar decisiones y liderazgo. En algún momento, aprendí cómo mejorar mi curiosidad a niveles infantiles, asumir riesgos, evaluar personas y situaciones, autorreflexión, comunicación, comprensión financiera, economía, cómo enseñar a alguien a esquiar alpino, compromiso cívico y gestión de recursos. .

No necesariamente espero que alguien aprenda todo esto en una institución postsecundaria, pero también he sido estudiante y defensor de aprender a aprender (también mencionado por Jonathan Brodsky en su respuesta a esta pregunta). Y tal vez eso es lo que debe ser la educación superior: un lugar para aprender algunas cosas específicas, técnicas y básicas, combinadas con aprender a aprender. Mi esposo, que no se benefició de asistir a la educación postsecundaria, compartió conmigo que siente que la universidad o la universidad es una oportunidad para explorar (asiente a la respuesta de Stan Hanks), en lugar de aprender algo con el único propósito de cambiar esa educación. en un esfuerzo generador de ingresos para pagar la deuda estudiantil requerida para aprenderla en primer lugar. Al final de la adolescencia, algunas personas aún no saben lo que quieren hacer en el futuro cercano, y mucho menos por el resto de su vida. La educación superior no tiene que ser por el resto de la vida (a menos que sea aprender a aprender). La educación superior es un momento de autodescubrimiento, prueba y error, y hacer amigos. En ese sentido, también me di cuenta en los últimos años, que una clave importante para el éxito (si está buscando quizás algo más que seguridad y protección, si está buscando crecimiento), es construir su red, hacer conexiones y encontrar patrocinadores tempranos y mentores.

Volviendo a la pregunta: ¿Cómo podemos usar la tecnología para crear una alternativa efectiva al actual sistema tradicional de educación superior?

Utiliza la tecnología para:

  • derribar barreras para que las personas puedan encontrarse , iniciar conversaciones, construir relaciones y aprender unos de otros a nivel social y académico. Esto significa ayudar a las personas a encontrar mentes similares (su tribu), así como exponer a las personas a ideas y opiniones opuestas y desafiantes. Conectar mentores y patrocinadores con los estudiantes es fundamental (de alguna manera, ese es esencialmente el valor de la educación postsecundaria organizada hoy en día: conectarse con las personas y una marca educativa que dice algo sobre usted y los beneficios que aporta a una colaboración).
  • comportamiento modelo He realizado tres cursos en línea / virtuales (en mi vida … o que puedo recordar). Uno fue horrible y los otros dos fueron increíbles (los dos últimos fueron tomados el año pasado. Todavía me refiero a ellos y los recomiendo a otros). Los dos fueron buenos, no tanto por la tecnología o la entrega (uno era un curso por correo electrónico, el otro era un seminario web más un libro electrónico para referencia posterior), sino más bien por la calidad del contenido y la experiencia del proveedor del curso. Pero lo expreso como un comportamiento de modelado. El formato del curso y los proveedores modelaron el tipo de comportamiento que pretendían enseñar (ambos eran cursos de marketing, ahora que lo pienso).
  • evocar emoción. Sé que la emoción impulsa las decisiones (ver la investigación de Antonio Damasio), por lo que supongo que la emoción también influye en cómo y qué aprendemos.
  • Permitir el aprendizaje que ocurre fuera de la sala de conferencias. Pienso en Knelf (está fresco en mi mente, alguien me lo acaba de presentar recientemente), que ayuda a los equipos a trabajar mejor juntos, no porque sea una tecnología que mejore la eficiencia o la productividad, sino que mejore la comprensión, la empatía y la conexión entre miembros del equipo (o al menos eso es lo que siento).

No estoy completamente seguro de cómo la tecnología podría haberme ayudado a aprender a negociar, enseñar esquí alpino, expandir las formas de comunicación que era capaz y versado, y manejar conflictos. Todo esto y más se aprendió haciendo. Todos involucraban estar con otras personas, en persona.

Sin embargo, aprendí con éxito el marketing, algo a lo que era alérgico e inepto (o eso pensaba), a través de medios virtuales habilitados para la tecnología.


Comencé a anotar las siguientes notas, que terminaron sin ser realmente relevantes en el cuerpo de mi respuesta. Pensé en incluirlos aquí por interés y para referencia.

Que hay afuera ahora

Hay una startup con la que estoy familiarizado que tiene como objetivo mejorar el compromiso. Es un sistema de gestión de diálogo que se conecta a los sistemas de gestión de aprendizaje, llamado Prollster.

También pensé que sería útil tener en cuenta qué soluciones populares de educación en línea existen. Son variados y habla de la amplia gama de educación superior que ocurre:

  • MOOC ofrecidos por instituciones acreditadas como edX o Coursera.
  • Hay cursos abiertos como los que ofrece mi alma mater, la Universidad de Waterloo.
  • Hay desarrollo de habilidades para cualquiera por cualquiera, como Udemy, Lynda, Khan Academy, y las primeras versiones como School of Everything. Los incluyo porque algunas personas pueden optar por no ir a la universidad o la universidad para su educación superior. Muchas personas están experimentando cambios a mitad de carrera.
  • Y luego está la gran cantidad de talleres de desarrollo personal y profesional como Arte del liderazgo, Búsqueda de la excelencia y La escuela de la vida.
  • Talleres ofrecidos por asociaciones comerciales o empresariales (como Women’s Enterprise Center of BC, a través de los cuales realicé uno de los asombrosos seminarios web de marketing).
  • Cursos ofrecidos directamente por individuos como parte de su estrategia de marketing, como Consultoría Productiva, el otro increíble curso de marketing que tomé (originalmente se ofrecía gratis como un curso por correo electrónico).

Gracias por la A2A Sabrina.

¿Podemos usar la tecnología para impulsar la mejora de los cambios en la educación superior? Yo diría que el potencial para hacerlo ya existe en el mercado. ¿Cómo? Bueno, ese es el wicket pegajoso.

Ahora se están probando algunos enfoques diferentes que requerirían algunos cambios en nuestras creencias en torno al sistema de educación superior, los métodos y procesos para la enseñanza y el aprendizaje, los ajustes a los roles y las responsabilidades, cómo medimos y demostramos el logro / dominio del conocimiento, ajustes a financiación / sistemas de pago y supervisión / administración / acreditación. ¡Y eso es todo para comenzar! Entonces, ¿qué tal si comenzamos con un marco de referencia relacionado y luego descubrimos cómo y dónde ir?

Ta da! Tu imagen obligatoria de una sala de conferencias de la universidad. Ahora, lo que quizás no se dé cuenta es que la educación superior, solo en los Estados Unidos, es un negocio de $ 550 mil millones / año [1] que ha existido en gran parte de la misma forma desde al menos el siglo XVII [2]. Entonces, un sistema de medio billón de dólares al año que ha estado funcionando básicamente de la misma manera durante cientos de años: los académicos obtienen experiencia (no van a entrar en cómo definimos y medimos eso aquí) en una disciplina y luego se esfuerzan por compartir su conocimiento y ideas con generaciones posteriores de estudiantes, probablemente de la misma manera que se les enseñó, y el ciclo se repite una y otra vez. Este modelo de instrucción dominante aquí ha sido acuñado “sabio en un escenario” por muchos antes que yo y está diseñado en torno a la transmisión de contenido con alguna oportunidad limitada de aplicar el conocimiento a través de tareas, evaluaciones, trabajo en grupo y proyectos.

Ahora avancemos unos cientos de años a algo más como esto:

Oye, ahora estamos llegando a alguna parte! En los últimos cinco años más o menos, hemos visto una explosión en la tecnología aplicada para facilitar el aprendizaje en línea (Udemy, Coursera, Udacity, por nombrar algunos) con la noción básica de que tomar el probado y verdadero modelo de “sabio en un escenario” y proyectarlo al mundo resolvería todos nuestros problemas en la educación superior y lo haría infinitamente escalable a un costo marginal insignificante. De hecho, cientos de millones de dólares de dinero de riesgo ($ 146M en Coursera solo por Crunchbase) [3] han perseguido esta noción, solo que no funciona del todo. [4] De una fuente citada con frecuencia [5], el curso promedio La tasa de finalización de estos cursos en línea masivamente abiertos (MOOC) ronda el 15%. Ahora, eso puede no sonar tan mal, pero ¿qué tal si su automóvil solo arranca el 15% del tiempo? ¿O si su tren al trabajo llegó tarde o se saltó su parada por completo el 85% del tiempo? Entonces, una cosa que la industria aprendió, y muchos de nosotros que hemos estado en tecnología educativa por un tiempo que ya sabíamos, fue que los MOOC (1) no resolvieron un conjunto de necesidades lo suficientemente convincente y (2) no hicieron lo suficiente para generar una experiencia de aprendizaje más atractiva. De hecho, una de las principales razones para el abandono de la universidad de un estudio publicado hace unos años por la Fundación Bill y Melinda Gates [6] Los MOOC básicamente solo abordaron un punto: la asequibilidad.

Ahora ese sistema de $ 550 mil millones / año que conocemos y apreciamos, ya que la educación superior no se moverá rápidamente, pero sí sabe que debe cambiar. Un punto de vista proviene del Dr. Casey Green en The Campus Computing Project:

Lo que aprendí de esto es que los administradores del campus a la vanguardia de la evolución tecnológica (r) ven cambios y están descubriendo cómo relacionarlos con sus sistemas y procesos comerciales existentes para impulsar mejoras en la enseñanza y el aprendizaje. Mi traducción (basada en discusiones detrás de escena en docenas de campus universitarios en los últimos años) es que la tecnología presenta una oportunidad para hacer que el aprendizaje sea más interesante y, por lo tanto, más atractivo, más interactivo, más social, personalizado / personalizado (a la Netflix) y – no se muestra aquí directamente – más asequible.

¿Cómo sucede eso? Bueno, comencemos con lo que hemos aprendido fundando y llegando a la escala inicial con nuestra empresa, Junction Education (enchufe descarado). Al hablar con cientos de estudiantes y docenas de instructores, hemos visto comportamientos similares surgir ya que ahora estamos dos décadas en campus universitarios con acceso a Internet en masa:

  1. Los estudiantes prefieren comenzar a estudiar con videos cortos
  2. Los términos y definiciones rápidos deben estar disponibles con los videos para minimizar el tiempo de búsqueda
  3. Los objetivos de aprendizaje deben estar al frente y al centro para que los estudiantes sepan qué quitar de cada pantalla
  4. Los mensajes SMS y de usuario a usuario son fundamentales para la forma en que los estudiantes se relacionan entre sí y colaboran hoy
  5. Cualquier herramienta en línea debe ser muy fácil de usar, bien intuitiva, de lo contrario, los estudiantes no querrán perder el tiempo usándola

Pensemos en (5) por un segundo, tanto estudiantes como profesores están extraordinariamente ocupados. De hecho, mirando al estudio de referencia sobre los abandonos, algunas de las principales razones se relacionan exactamente con tener vidas repletas para equilibrarse. Como resultado, la eficiencia en el proceso de estudio y aprendizaje es fundamental para que la tecnología tenga un impacto. Esto no debería ser una sorpresa, gran parte de la revolución de la información se ha construido sobre la mejora de la eficiencia: búsqueda (Google), comunicación (correo electrónico, SMS, Facebook), colaboración (Slack), transporte (Uber), por lo que lo mismo debería ser cierto para la educación superior también. Consejo profesional: es absolutamente cierto en la educación superior.

En el lado de la asequibilidad, las respuestas también están frente a nosotros. Volveré al Dr. Green para ayudarnos con esta parte:

Ahora, lo que sabemos sobre el uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA) es que a menudo introduce ineficiencia al principio: el abastecimiento, la verificación, la curación y la integración de los recursos abiertos es un esfuerzo de trabajo real y, a menudo, es un tiempo no compensado para el profesorado, particularmente los adjuntos que pueden enseñar dos o más instituciones para ganar un salario digno. Si alguien hiciera este trabajo primero y luego compartiera lo que ha hecho con la comunidad en general, podríamos acelerar drásticamente la aceptación. OpenStax, de Rice University, está haciendo esto en el lado del libro de texto del rompecabezas, y Junction está completando las otras piezas mientras hablamos con más de media docena de cursos ya disponibles.

Así que ahora hemos establecido el conjunto de requisitos básicos: atractivo, asequible, eficiente y ahora agregaremos que necesitamos poder demostrar, más allá de una duda razonable, que los estudiantes que aprenden parcial o totalmente en línea alcanzarán niveles comparables o superiores de maestría. Ahora el dominio no es solo un recuerdo básico, también implica habilidades de procesamiento cognitivo de orden superior. Afortunadamente, tenemos una guía que podemos usar para evaluar los cursos y programas en línea (o incluso basados ​​en el campus) conocidos como la taxonomía de Bloom:

Por lo tanto, cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje debe esforzarse por impulsar la pirámide. Ahora podemos ver por qué el modelo de educación basado en transmisión popularizado por los MOOC no fue un gran intento: la entrega se centró en los niveles más bajos de Bloom.

La tecnología nos brinda la oportunidad de utilizar tanto datos de evaluación como de interacción, junto con experiencias de aprendizaje más atractivas combinadas con interacciones de grupo / pares cuidadosamente diseñadas para avanzar a niveles más altos de Bloom. De hecho, cada objeto y página de aprendizaje en Junction está alineado con los objetivos de aprendizaje Y los niveles de Bloom para que podamos rastrear y mejorar la combinación de contenido, herramientas, recursos y actividades que se utilizan en nuestro material didáctico para continuar el ascenso hacia arriba con cada generación posterior. de nuestros cursos.

Ahora, lo que no hemos abordado (todavía) es la definición tradicional de un semestre que tiene como supuesto simplificador que todos los estudiantes pueden aprender el mismo material al mismo ritmo durante el mismo período de tiempo. Hay un camino en torno a eso también conocido como educación basada en competencias (CBE) con el poster-child siendo Western Governors University. [7] Ahora, si no está familiarizado con los gobernadores occidentales, le recomiendo que investigue y aprenda más sobre ellos, le ahorraré la historia aquí, pero es una historia fascinante de cómo un grupo de gobernadores pensó que habría un camino diferente. hacia adelante para la educación superior basada en estudiantes que prueban lo que saben y dieron un paso al frente para tomar medidas. En pocas palabras, CBE rompe la idea del tiempo de asiento y permite a los estudiantes moverse tan rápido o tan lento como sea necesario a través de una experiencia de aprendizaje. Muévase a su propio ritmo con orientación y apoyo, como el GPS de su automóvil (¡simplemente no conduzca hacia un lago!).

La educación superior tradicional, en términos de otorgamiento de títulos, está bastante bien cubierta en este momento, pero ¿qué hay del vínculo (o brecha) entre los graduados universitarios y la preparación para la fuerza laboral? ¿O el hecho de que la tenencia promedio en un empleador es de solo 4.6 años? [8] Eso apunta en la dirección de la capacitación sin título donde hemos visto una verdadera explosión de ofertas de compañías como Asamblea General, Codecademy, Udacity y otras que ofrecen más objetivos, habilidades laborales específicas, capacitación, a menudo con un certificado u otra credencial sin título. Como alguien que era estudiante universitario hace más de 20 años, dudo que mis conocimientos de ingeniería mecánica de la universidad sigan siendo suficientes en el lugar de trabajo de hoy, que es el vacío que estos y muchos otros pretenden llenar. En algunas de estas ofertas, por ejemplo, Codecademy, la tecnología es el medio de entrega de instrucción, soporte y distribución. ¿Necesitas ayuda? Bueno, puede que tenga que abrir una nueva pestaña y apuntar a Codementor | Ayuda instantánea 1: 1 de desarrolladores expertos u otro sitio. La Asamblea General se basa menos en la capacitación completa de extremo a extremo a través de la tecnología, pero utiliza capacitación tanto en clase como en línea.

Así que ahora creo que tenemos todos los ingredientes reunidos para nuestra solución para programas de aprendizaje de grado y no titulados: participe recursos atractivos, agregue ensamblaje experto de recursos educativos abiertos, construya sobre una plataforma tecnológica flexible (y de dispositivos múltiples), agregue una pizca de datos enriquecidos (personalización de manejo, sistemas de alerta temprana y similares), combine el apoyo de expertos, cocine a fuego lento con los objetivos de aprendizaje y Bloom por un momento y déjelo enfriar antes de servir a instructores y estudiantes de todo el mundo.

Notas al pie

[1] http://nces.ed.gov/programs/coe/

[2] Educación superior en los Estados Unidos

[3] Coursera | CrunchBase

[4] Nuevo estudio arroja luz sobre cursos gratuitos en línea

[5] Tasas de finalización de MOOC

[6] ¿Por qué los estudiantes abandonan la universidad?

[7] Educación basada en competencias | WGU

[8] Resumen de tenencia de empleados

El juego del conocimiento

INTRODUCCIÓN

Durante más de diez años, entre otras cosas, he sido un jugador activo. No es un jugador de Candy Crush , Angry Birds o Facebook , sino un jugador real .

He jugado varios juegos competitivos. Entre otros, incluyen Counter-Strike, Warcraft III, Diablo II y III, World of Warcraft, League of Legends y Heroes of the Storm. En total, he pasado miles de horas jugando estos juegos, y aunque algunos podrían verlos apresuradamente como una pérdida de tiempo, los considero experiencias significativas de desarrollo de personajes, esclarecedoras e intelectualmente interesantes.

Como jugador, siempre he buscado los desafíos más difíciles, aquellos que requieren una gran dedicación y esfuerzo para superarlos; desafíos que probablemente la mayoría simplemente encuentre inconvenientes para enfrentar. Mi deseo de ser mejor siempre ha sido mi guía en los juegos, aunque de una manera más bien moderada que fanática. Mis esfuerzos han llevado a resultados mixtos, pero la motivación para mejorar, la emoción de la persecución, ha sido la razón por la que jugué estos juegos. Comprensiblemente, los mejores momentos fueron aquellos en los que se desbloqueó un logro , y recibí un reconocimiento simbólico para marcar mi efímero momento de gloria.

Siempre he creído, particularmente después de ingresar a la Universidad, que los mejores jugadores en casi cualquier género de videojuegos son personas increíblemente notables y talentosas. Poseen un conjunto específico de habilidades muy desarrolladas, o tal vez incluso únicas, o como nos gusta llamarles jugadores, skillz, que les permite lograr lo que el resto de nosotros no puede.

Para estar entre los mejores «Challengers » en League of Legends; un «Asaltante mítico » en uno de los mejores gremios de asalto de World of Warcraft , o un «Gladiador » en la Arena; como parte del 1% de “Elite Global ” de CSGO , o un jugador de “Gran Maestro en Heroes of the Storm , uno debe tener un excelente conjunto de habilidades mecánicas y psicológicas desarrolladas con los objetivos respectivos en mente.

Ese requisito, sin embargo, no es exclusivo del competitivo mundo de los juegos.


GAMIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Estas mismas habilidades, desarrolladas y moldeadas para diferentes propósitos, son a menudo las habilidades que, en otras circunstancias, pueden enfocarse hacia el logro de una licenciatura, maestría o doctorado en psicología, matemáticas, ingeniería y potencialmente cualquier otra área de conocimiento. . Por lo tanto, creo firmemente que algunas de las técnicas de aprendizaje utilizadas en los videojuegos pueden extrapolarse (o modificarse en consecuencia) y aplicarse en casi todos los campos de estudio. Cualquier proceso de aprendizaje tradicional tiene el potencial de recrearse en una actividad similar a un videojuego gracias a la tecnología que poseemos hoy, y que poseeremos en el futuro cercano, lo que permite que un individuo adquiera una cantidad y calidad de conocimiento más alto y mejor que nunca antes en la historia de la humanidad. De esa manera, los talentos de un jugador podrían usarse para adquirir una educación de calidad y un aprendizaje efectivo que abrirá nuevas puertas para millones de niños y adultos jóvenes.

Y es inspirador de esperanza que la utilidad y el valor de estas prácticas de juego ya estén siendo reconocidos e investigados. Incluso desde 2002, Mark Griffiths señaló que ofrecían una gran cantidad de beneficios educativos claramente distinguibles:

  1. Los videojuegos pueden usarse como herramientas de investigación y / o medición;
  2. Los videojuegos atraen la participación de individuos a través de muchos límites demográficos (p. Ej., Edad, género, etnia, estado educativo);
  3. Los videojuegos pueden ayudar a los niños a establecer objetivos, garantizar el ensayo de objetivos, proporcionar retroalimentación, refuerzo y mantener registros de cambios de comportamiento;
  4. Los videojuegos pueden ser útiles porque permiten al investigador medir el rendimiento en una gran variedad de tareas y pueden cambiarse, estandarizarse y entenderse fácilmente;
  5. Los videojuegos se pueden utilizar al examinar características individuales como la autoestima, el autoconcepto, el establecimiento de objetivos y las diferencias individuales;
  6. Los videojuegos son divertidos y estimulantes para los participantes. En consecuencia, es más fácil lograr y mantener la atención indivisa de una persona durante largos períodos de tiempo. Debido a la diversión y la emoción, también pueden proporcionar una forma innovadora de aprendizaje;
  7. Los videojuegos pueden proporcionar elementos de interactividad que pueden estimular el aprendizaje, especialmente en idiomas, y también permiten a los participantes experimentar novedad, curiosidad y desafío, lo que estimula aún más el aprendizaje;
  8. Los videojuegos equipan a los niños con tecnología de punta. Esto puede ayudar a superar la tecnofobia (una afección bien conocida entre muchos adultos y una barrera potencial para el principio del aprendizaje permanente). Con el tiempo, también puede ayudar a eliminar el desequilibrio de género en el uso de las tecnologías de la información (TI), ya que los hombres tienden a ser usuarios de TI más ávidos;
  9. Los videojuegos pueden actuar como simulaciones. Estos permiten a los participantes participar en actividades extraordinarias, superar los límites y profundizar en lo desconocido (y destruir o incluso morir sin consecuencias reales);
  10. Los videojuegos pueden ayudar a los adolescentes a regresar al juego infantil (debido a la capacidad de suspender la realidad en los videojuegos), y de esa manera contribuir a los tratamientos médicos de diversos trastornos psicológicos.

Tome a los militares, por ejemplo. Algunos programas militares ya tienen en cuenta las ventajas educativas de este tipo de prácticas de juego, y están invirtiendo millones de dólares en ellas:

Los cadetes juegan DARWARS-Emboscada durante el entrenamiento en la Academia de Suboficiales de Camp Normandy en Grafenwöhr, Alemania, el 20 de enero de 2006

Entrenador de vuelo de tripulación aérea F / A-18C / D en uso por un piloto de la Marina de los EE. UU.

Además, algunos incluso han contribuido al campo de la educación mediante el desarrollo de formas innovadoras de adquirir y compartir conocimientos, como señala Hamza Shaban en The Atlantic:

” Primero, a lo largo de la historia, las intensas necesidades de combate sancionado por el gobierno han estimulado la innovación tecnológica en la sociedad. En segundo lugar, el ejército es un precursor en los métodos originales de educación. Podemos ver evidencia de lo anterior en hornos de microondas y semiconductores, GPS y motores a reacción; Hay evidencia de esto último en pruebas estandarizadas a gran escala, educación a distancia y aprendizaje vocacional ”


EL PODER DE LA MOTIVACIÓN

En los videojuegos que he jugado, como mencioné anteriormente, siempre me ha motivado la motivación para lograr los objetivos más difíciles y superar los desafíos más difíciles. Esta motivación de vencer el juego es, en un grado u otro, compartida por todos nosotros, no solo los jugadores, los estudiantes y los soldados, sino también todos los demás.

La motivación para el progreso y el logro es la fuerza impulsora que conduce al éxito, tanto en los videojuegos como en la realidad. Esa es la lección más importante que aprendí de todos mis años anteriores de juego, y resulta que la «perspectiva de los videojuegos» puede ser algo muy útil y práctico para aplicar a la vida real. Es una lección que mis años en la Universidad se consolidaron aún más en mi mente, y hoy es una lección que guía mis acciones y experiencias a diario.

Siguiendo esta línea de pensamiento, con los rápidos avances tecnológicos, cualquier proceso de aprendizaje podría transformarse y transformarse en una experiencia similar a jugar un videojuego. En él, uno se embarcaría como principiante en lo que sería una aventura de aprendizaje de un año (s), y la motivación, que de lo contrario guiaría a un jugador para convertirse en uno de los mejores, o un soldado para completar con éxito su misión, inspira, en cambio, en la mente de un estudiante un hambre de aprendizaje y un deseo de conocimiento mucho más fuerte que los inspirados en cualquier libro de texto tradicional.

A través del esfuerzo y el tiempo, acompañados de fracasos frecuentes y éxitos ocasionales, los estudiantes eventualmente avanzarían a través del contenido ( las materias y semestres ), y subirían la escalera ( aprobarían los exámenes ) del juego de elección ( el campo de estudios elegido ), hasta que un día ese juego en particular termine y se logre el título final de « el Graduado» .

Un ícono de perfil muy buscado, como este, podría conmemorar su increíble logro y, por lo tanto, les permitiría desbloquear el siguiente nivel del Juego del Conocimiento de por vida e interminable .


HACIA LA EDUCACIÓN

El único ingrediente esencial requerido para desarrollar una nueva forma, potencialmente mejor, de confrontar los estudios cada vez más complejos y densos de historia, economía, matemáticas, ingeniería y, básicamente, todo lo demás, es la imaginación .

Y como suele ser el caso, la imaginación es particularmente conocida por nuestra especie.

Algunas de las personas con mayor talento intelectual pertenecen a la industria de los videojuegos, y durante las últimas tres décadas los desarrolladores de juegos lo han demostrado una y otra vez: los 100 mejores videojuegos de todos los tiempos.

Si los mejores desarrolladores de juegos del mundo y los principales académicos del mundo se unieran en una Conferencia destinada a abordar el concepto de entretenimiento educativo , el resultado de su reunión podría conducir a una revolución en el proceso educativo.

Tal cumbre de intelectuales ciertamente inspiraría una reforma muy necesaria en la educación tradicional.

El concepto de Juegos del Conocimiento podría convertirse en realidad y, con suerte, ayudaría decisivamente a adaptar el anticuado proceso de educación al mundo globalizado altamente exigente y cada vez más complejo de la actualidad:

  1. Al reducir drásticamente el costo de la educación (particularmente significativo en el caso de los Estados Unidos, por ejemplo);
  2. Al superar la barrera educativa que la distancia geográfica y la diversidad lingüística suponen para muchas personas. Esto tendría un impacto especialmente beneficioso en las personas con discapacidad, como las personas con discapacidades físicas o mentales;
  3. Al promover la diversidad y la experimentación, y al permitir que los estudiantes, los propios usuarios, tengan su opinión al juzgar el contenido que se les ofrece (y potencialmente participar en su creación, modificación y mejora, como es el caso de algunos videojuegos hoy en día)
  4. Al hacer mucho, mucho más … En los videojuegos, como en la ciencia, el único límite es nuestra propia imaginación .

Conclusión

Dicho todo esto, realmente creo que podría ser una buena idea, para cualquiera que lea esto, particularmente aquellos en una posición relevante, considerar seriamente, desde una perspectiva educativa, las técnicas de aprendizaje altamente sofisticadas desarrolladas por la industria de los videojuegos, ya que de hecho ofrecen una alternativa efectiva, divertida, emocionante y potencialmente revolucionaria al sistema tradicional de educación.

Los videojuegos ayudan a desarrollar y liberar los talentos y habilidades particulares de los mejores jugadores entre nosotros, y creo que este mismo método podría usarse para estimular cualquier otro talento si se enfoca hacia propósitos más educativos.

Hoy en día, los videojuegos permiten que los genios virtuales se destaquen y sus talentos sean reconocidos en todo el mundo. Ese mismo principio, quizás, podría ser la clave para desbloquear la gran diversidad de talentos que poseen muchos otros genios hoy en día y, sin embargo, sigue sin realizarse en gran medida debido a las barreras y limitaciones tradicionales en el campo de la educación.

El método aquí previsto podría desarrollar todo nuestro potencial de una manera que es simplemente imposible para cualquier otro sistema tradicional de educación, y tal vez todo el mundo podría ganar, y por lo tanto actualmente está perdiendo, debido a ello.

La tecnología ya ha cambiado la forma de pensar de la gente sobre la educación. Hay muchos sitios web en línea (udemy, coursera) que ofrecen una amplia gama de contenido educativo, y luego están los canales de YouTube (academia Khan, unacademy) que ofrecen lo mejor para educar a los necesitados de forma gratuita. Cuando estaba en la escuela, como hace 6-7 años, solíamos tener un retroproyector como tecnología convencional (Sí, sé que nuestra escuela estaba muy atrás). Un retroproyector era algo así: los maestros solían garabatear algunas cosas importantes en una pieza de una película transparente y exhibían esas imágenes en la pared del aula con la ayuda de un proyector. ¡Y cada estudiante fijó sus ojos en las imágenes mostradas, sintiéndose muy afortunado de ver esta tecnología de alta gama! ¡Todavía recuerdo que las conferencias realizadas con OHP fueron las más fascinantes una vez y tuvieron una asistencia del 100%! (bastante raro en las escuelas y colegios indios).

Entonces, la tecnología realmente cierra la brecha entre la atención del estudiante y los temas complejos. ¿Tal vez? Recientemente, a fines de 2015, la corporación municipal de Mumbai distribuyó tabletas cargadas con material del curso a estudiantes de escuelas. ( BMC distribuye tabletas a estudiantes de escuelas cívicas ). Los maestros estaban muy contentos porque pensaban que las tabletas involucrarían más a sus alumnos con el material de estudio. ¡Pero el resultado fue diferente! Los estudiantes comenzaron a cargar las tabletas con canciones y películas, y la tableta que se suponía que era solo para la educación del curso, se convirtió en un dispositivo para el entretenimiento. ( Los estudiantes cívicos usan tabletas gratuitas para ver películas, reproducir canciones y juegos ).

Incluso cuando buscas material de cursos en Internet, por ejemplo, YouTube, te bombardean con diferentes cosas irrelevantes, lo que fácilmente logra llamar tu atención. Y luego el material del curso permanece a un lado y comienzas a ver un video de un gato al azar diciendo miau.

Entonces, la principal diferencia al aprender usando OHP y aprender con la ayuda de tabletas y YouTube, es que en este último caso te distraes fácilmente. Por lo tanto, la pregunta no debería ser “cómo usar la tecnología”, sino “cómo restringir o limitar el uso de la tecnología para crear un ambiente de aprendizaje efectivo”.

La única razón por la cual prevalece la educación tradicional porque tiene un sistema de calificación, al final del año se analiza el desempeño de los estudiantes y se dan consejos para mejorar o razones para fallar. Aunque decimos que la comparación del rendimiento de los estudiantes no es buena, para algunas personas, la comparación da un impulso. Obtuve malas calificaciones en comparación con tus amigos, ¿descubres por qué? ¡Califica mucho mejor que tus amigos, es hora de aumentar la brecha, o tal vez comparte tus consejos de estudio con tus amigos! La educación tradicional tiene el beneficio de tener un vínculo social cada vez mayor entre maestros y estudiantes y sus tutores. Entonces, según yo, la educación en línea alcanzará su altura merecida cuando se incorpore el concepto de educación tradicional.

Los proveedores de cursos en línea deben tener una plataforma social donde los estudiantes puedan verificar sus informes de desempeño, comparar su desempeño con colegas, obtener consejos de alumna, compartir sus ideas sobre el tema o tal vez tener un debate, creando así sesiones interactivas. Recuerde que no se trata solo de proporcionar educación; se trata de crear una persona exitosa que luego se enorgullezca de ser parte de su sistema.

Ilustraciones : lo hice yo mismo 🙂

Si crees que esas ilustraciones fueron fascinantes, puedes visitar mi canal de YouTube, donde subo videos de ciencia con llamativos ejemplos: dime por qué

Tranquilízate

¿Qué te pasó cuando estabas en la universidad? Si eres como yo, se parecía un poco a esto (con menos ataduras):

(Quora moderadores, por favor no borren esto solo por la imagen tipo meme. Prometo que tengo un punto).

De acuerdo, mi experiencia no es de todos, pero una vida social fue lo que más saqué de la universidad. No hubo mucho en el camino de las clases que me dejó una impresión, no en la forma en que lo hicieron algunos de mis maestros de secundaria e incluso de secundaria. Tal vez esa fue una mala selección de clase de mi parte.

Ok, estoy siendo injusto con mi experiencia universitaria. De hecho, aprendí mucho. Aprendí mucho sobre:

  1. El valor de una primera impresión , porque la universidad fue el primer lugar al que fui donde había tanta gente, es posible que nunca vuelvas a ver a alguien si dejas la primera impresión equivocada.
  2. El valor de las amistades muy unidas en un ambiente hostil. Cuando era presidente de mi fraternidad, nos echaron del campus … pero esa es una historia para un día diferente. Todavía soy el mejor amigo de mi mejor amigo de primer año, y han pasado 20 años desde que nos conocimos y ahora estamos separados por aproximadamente mil millas. En realidad, la mayoría de mis amigos más cercanos hoy vuelven a mis días de universidad.
  3. La incapacidad de patinar cuando rompes las reglas. Una vez tuve una clase llamada astronomía observacional que tomé para completar mi GPA. Resultó ser una de las clases más difíciles que tomé, y tuve que cambiar para aprobar / reprobar y apenas aprobé. Se suponía que íbamos a salir de noche, en una ciudad, y dibujar las estrellas en el cielo. Dibujé puntos al azar en la página dos minutos antes de la clase, y obtuve la única F de mi carrera universitaria por eso. Esta fue una experiencia muy diferente a la que tuve en la escuela secundaria. Pasé dos meses ayudando en el laboratorio de ciencias y haciendo cualquier crédito adicional que pude para aprobar mi calificación.
  4. El valor de probar muchas cosas hasta que lo hagas bien (ish) . Comencé allí con ganas de ser estudiante de Filosofía, con la intención de ir a la facultad de derecho más adelante. Tomé una clase de filosofía y la odié tanto. Lo odiaba porque mi maestro amaba mucho la filosofía y pasaba mucho tiempo discutiendo poéticamente sobre la belleza de este argumento o ese argumento, y nada de eso era procesable, y me quedé sentado pensando: “No puedo paso los siguientes cuatro años trabajando para pasar todo mi tiempo pensando “. Así que bailé en torno a muchas materias y terminé haciendo economía con matemática e historia de menores porque no podía decidirme (había abandonado la idea de ser abogado para entonces, también). También estaba a solo un crédito o dos de un menor de bellas artes. Pero, cuando estás en la adolescencia / principios de los veinte años, no tienes idea de lo que quieres hacer con tu vida.

    Para citar a Baz Luhrmann, “algunas de las personas más interesantes que conozco todavía no lo hacen”.

  5. El valor de aprender a confiar en ti mismo. Cuando intentas tantas cosas como yo, y cuando sacas a tu fraternidad del campus, y cuando haces una gran cantidad de otras cosas que a veces son notadas por, por ejemplo, tus padres y posibles empleadores, comienzas a ser interrogado. Mucho Y tu primer instinto cuando te preguntan es quizás investigar y decir que todos los demás están equivocados, o tal vez aceptar y decir que todos los demás tienen razón, y lo que aprendí en la universidad es que realmente necesitaba analizar mi situación y ver si Estaba en lo cierto o equivocado, y donde alguien más tenía razón. Esto era cierto académicamente, pero era mucho más cierto socialmente.

Entonces, ¿cómo puede el aprendizaje en línea o la tecnología hacer todas estas cosas ? Estas son cosas profundamente humanas y sociales, después de todo.

Pues fácil. Haga lo mismo que los colegios y universidades de élite: limite el tamaño de la mayoría de las clases .

Esto suena antitético a lo que realmente sucede con las implementaciones actuales de tecnología para la educación, que tienen que ver con la distribución y los MMOG. Otras respuestas a esta pregunta han proporcionado un análisis mucho más hábil de esas propiedades de la educación en línea, y no voy a mencionarlas aquí. Voy a hablar sobre el valor de la interacción social y la presión social.

No me malinterpretes. Es genial que las clases siempre estén disponibles para las personas cuando puedan tomarlas. He tomado clases en línea, y todavía uso algunos seminarios en línea para aumentar mis pobres habilidades de codificación. Aprender habilidades es el desarrollo profesional, no la educación superior, y es realmente importante no confundir a los dos. Ambos son realmente importantes, pero la mayoría de la educación en línea solo se centra en el aspecto del desarrollo de habilidades en lugar de la habilidad de aprender.

La educación superior se trata de aprender a aprender. No se trata de aprender habilidades. Si nos fijamos en las cinco cosas que dije que aprendí en la universidad, el hilo conductor es que aprendí mucho sobre cómo interactué con el mundo, y eso fue algo realmente valioso para mí en un momento en que pensaba que ‘ Ya había resuelto muchas cosas. No es algo que me di cuenta de que estaba sucediendo en ese momento, y dudo que mi yo de 21 años piense que eso es lo que aprendí en la escuela.

Él diría que aprendí mucho sobre matemáticas, estadísticas, modelos económicos, presidentes estadounidenses, etc. Y sí, aprendí esas cosas, y algunas de esas habilidades fueron invaluables cuando comencé mi carrera. Pero mis habilidades han progresado mucho más allá de lo que eran en ese momento de mi vida, y eso es porque aprendí a aprender cosas.

Un gran maestro tiene mucho valor, y he tenido la suerte de haber tenido muchos de ellos en mi vida. Creo que hay muchos beneficios en la interacción regular entre pares que viene con la educación superior, y que uno de los mejores roles de un maestro no es solo impartir información (que, gracias a Internet, está más ampliamente disponible entonces nunca), pero también creando un espacio donde las personas puedan sentirse lo suficientemente cómodas para aprender a aprender. Los maestros a los que admiro son las personas que crearon esos espacios en lugar de los que me transmitieron el conocimiento (incluso si ese conocimiento ha demostrado ser muy valioso).

La única forma en que se aprende a aprender es practicando, y es mucho más fácil practicar si conoce a sus homólogos en la clase. Mis mejores clases fueron las que fomentaron mucha discusión y muchos puntos de vista diferentes (al igual que mis mejores reuniones en el trabajo son las que hacen eso), y no hay mucha tecnología nueva que sea necesaria para ayudar hacer que eso suceda: ya tenemos salas de chat y Hangouts de Google, y creo que las compañías de educación en línea como Code School que no usan estas tecnologías serán eclipsadas por compañías como Flatiron School, que ofrece clases en persona, a menos que esté en línea -solo los proveedores encuentran una mejor manera de fomentar esa interacción entre pares. La mayoría de las escuelas en línea que miré se centraron más en la interacción uno a uno con un maestro, pero creo que eso es solo una parte de la ecuación. Aprendemos de las personas que nos rodean, no solo de las que pensamos que aprenderíamos.

Algunas escuelas en línea, en particular, la Universidad de Phoenix, tienen salas de chat en (al menos algunas) de sus clases. Sin embargo, lo que estoy sugiriendo es un poco diferente a simplemente abofetear una sala de chat en un producto existente. Estoy sugiriendo que la clase es la sala de chat. No es una conferencia lo que ves, y luego puedes hablar de eso más tarde si lo deseas. Estoy diciendo que tienes que presentarte en la sala de chat e interactuar con todos los demás para poder estar en la clase.

Esto requiere un replanteamiento de cómo enseñamos a las personas, porque no se puede esperar que los estudiantes en línea estén disponibles a una hora determinada. Así que tendrías que configurar el aprendizaje y las conferencias (porque todavía debería haber esa transmisión de conocimiento; de ninguna manera estoy abogando por que desaparezca) de una manera que permita a las personas sentir que están interactuando a pesar de que podrían estar a cinco zonas horarias del maestro. Una solución para esto es utilizar otra idea de las universidades: tener equipos de maestros disponibles en diferentes momentos, la forma en que los estudiantes de posgrado están disponibles para ayudar a los estudiantes de pregrado en cursos de encuestas más grandes en las universidades.

Gracias por el A2A, Sabrina.


Nota 1: Si ha llegado hasta aquí y no ha leído la increíble respuesta de McKayla Kennedy a esta pregunta, por favor hágalo. Aprendí mucho de eso.

Nota 2: Nunca he sido estudiante en la Universidad de Phoenix, pero conozco a algunas personas que lo han hecho y he mirado por encima del hombro mientras tomo clases. Esto realmente no cuenta como una investigación exhaustiva en mi libro, pero detestaba darle a Phoenix mi dirección de correo electrónico para poder verificarlo. Sin embargo, si mi información sobre ellos es incorrecta, avíseme en los comentarios y lo arreglaré. Lo mismo si tienes algún conocimiento sobre las escuelas que enseñan en el método de sala de chat que he descrito aquí, los agregaré a la publicación.

Creo que tengo la solución.

Realmente creo que sí.

Y voy a compartirlo aquí, no porque tenga miedo de que alguien lo robe, sino porque tengo miedo de no poder implementarlo lo suficientemente pronto.

Si alguien lee esto y sabe que tiene los recursos para implementarlo en este momento, contácteme y trabajaré con usted sin costo alguno para hacerlo correctamente.

Listo?

La educación es inherentemente una plataforma de intercambio

Tengo curiosidad por algo, así que quiero aprender al respecto.

Una vez que me enteré, decidí rápidamente si realmente lo disfruto o no.

Si lo disfruto, entonces quiero practicarlo.

Si lo practico, lo recordaré.

Si lo recuerdo, entonces puedo enseñárselo a otra persona.

Si alguien quiere aprenderlo, entonces puedo enseñarle.

El ciclo continúa …

El aprendizaje es un fenómeno emergente . Es el resultado de hacer algo nuevo que te parece muy agradable.

Ahora puedo hacer eso con un curso en línea, que es increíble. Pero, hay muchos pequeños problemas:

  • Probablemente estoy solo cuando lo estoy aprendiendo
  • Para muchas cosas, no tendré la oportunidad de practicarlo de manera significativa
  • No tendré a nadie que me corrija y me guíe a través del proceso (un maestro)
  • La gente puede no tomarlo en serio
  • No es muy probable que realmente me ayude a ubicarme en un lugar donde pueda conocer a alguien que me dé dinero para proporcionarle el valor que aprendí (un trabajo)

Mi modelo resuelve todo eso.

Todos tienen una supercomputadora en sus bolsillos ahora. ¡Excelente!

Tengo un programa que se puede descargar gratis. Llamémoslo “TeachMe”. También puede acceder a él en la web, por lo que no tiene que usar dispositivos móviles. Pero el móvil es lo que hace que funcione, como verás:

Quiero aprender algo, así que le digo a la aplicación:

“Quiero aprender sobre algoritmos”.

Vivo en una ciudad de 100.000 personas. Voy a adivinar que, a las 5:14 pm de un jueves por la noche, en una ciudad de 100,000 personas, hay alguien aquí que puede enseñarme sobre algoritmos.

La aplicación identifica a esa persona. Probablemente hay muchas personas. Primero preguntará el más óptimo:

“¿Puedes enseñarle a Ian Smyth sobre algoritmos?”

Si esa persona dice que sí, entonces bam. La aplicación luego nos conecta a una ubicación física, como una sala de estudio de la biblioteca, durante un tiempo específico, durante una hora.

Los detalles allí se pueden resolver: tal vez establezca un momento en el que pregunte ( “Quiero aprender sobre algoritmos en una hora”) Y, dependiendo de sus preferencias de ubicación, se podría preguntar a un rango aún más amplio de personas.

Aquí es donde mi modelo realmente brilla:

Cuesta $ 20 por una hora. Considéralo “tutoría”. El maestro gana $ 15 y nosotros ganamos $ 5.

La clase, sin embargo, está abierta a otros estudiantes. Hasta 20 estudiantes, específicamente.

La clase está dirigida a personas que puedan estar interesadas. Tienen hasta 30 minutos antes de que comience la clase para confirmar si van o no.

Si las 5 personas asisten en total, cada persona paga $ 4.

Si asisten 10 personas, cada persona paga $ 2.

Si asisten 20 personas, esa clase de algoritmos durante una hora cuesta un dólar.

Cuando termina, los estudiantes califican al maestro, como se le da estrellas a un conductor de Uber. Cuanto más alta sea la calificación, más notificaciones push recibirá el maestro. Cuanto más baja sea la calificación, menos obtendrán. En algún momento, su calificación será tan baja que no recibirán ninguna notificación pidiéndoles que enseñen.

Entonces, no enseñan. Y los malos maestros son eliminados.

Sin embargo, siempre pueden pedir que se les enseñe a enseñar. Garantizado que alguien puede ayudarlos con eso.

La belleza de esto es que, no importa lo que estés buscando aprender, alguien tiene que poder ayudarte. Ya sea que se trate de una introducción a algoritmos, tejer, consejos, mecánica, tocar la guitarra, habrá alguien para ayudar.

También incorporamos una función que rastrea su progreso en las clases. “Construye” disciplinas de conocimiento, como apilar bloques.

“Introducción a los algoritmos” se apila como un bloque de una hora. Esto sirve como tu currículum. Si lo hace público, cualquier empleador puede verlo. De hecho, podemos conectar a los empleadores con perfiles relevantes automáticamente.

Eso significa que no debe preocuparse por invertir mucho en una asignatura singular de cuatro años que podría ser irrelevante para cuando se gradúe.

Simplemente aprendes cosas sobre las que quieres saber más.

Lo conectamos con alguien que puede enseñarlo, por $ 15 por hora (y tomamos los otros $ 5).

A otros se les envía una notificación, y el precio se divide entre los que van. La ubicación se ajusta en consecuencia.

Obtiene un aprendizaje personalizado de alguien que realmente puede enseñar , o de lo contrario no se les habría pedido ayuda.

La clase que tomaste se agrega como un bloque a tu perfil.

Puedes saltar directamente a un tema:

“Quiero aprender sobre la relatividad general”.

Sin tener que hacer todas las matemáticas primero.

Si realmente te gusta, entonces puedes comenzar a trabajar hacia atrás.

“Quiero aprender sobre el cálculo”.

Nos cerramos a un número infinito de posibilidades porque “elegimos” un programa universitario, que nos sirve información en bandeja. Ew.

¿Cómo sabré que me gusta la física una vez que pase la mecánica? ¿Por qué “elegiría” cualquier programa si no supiera si realmente me gustaría o no 4 años después?

Siempre estamos cambiando Al igual que los niños.

Los niños no dicen:

“Madre, padre. Voy a pasar cuatro años haciendo matemáticas ahora, y solo matemáticas. He decidido que esto es lo que voy a ser”.

¿Que demonios?

¡Pero eso es lo que hacen realmente los jóvenes de 18 años!

¡Niños!

Ellos. Son. Niños.

¡Soy un niño! ¡Tengo 20! ¡Tengo el UNIVERSO para explorar!

Una curiosidad conducirá a un interés. Lo que conducirá a mil más.

Mi modelo garantiza que pueda explorar todos esos intereses, obtener ayuda de personas que realmente puedan enseñar, interactuar con otros que también quieran aprender lo mismo, obtener la acreditación para aprenderlo al tener bloqueos en su perfil y establecer contactos con otros que puedan ¡potencialmente le paga por el valor que está aprendiendo!

Mi modelo tiene que ver con la adaptabilidad. El mundo está cambiando más que nunca ahora. Necesitamos personas que sean adaptables.

No necesitamos más ingenieros. No necesitamos más artistas. No necesitamos más científicos.

Necesitamos más personas que sigan sus curiosidades, practiquen sus intereses y conecten campos que otros ni siquiera hubieran pensado conectar.

Necesitamos que esas personas se sientan seguras porque otros están reconociendo lo que están aprendiendo (a diferencia de los cursos en línea).

Necesitamos que esas personas puedan aprender con otros y que alguien que realmente pueda enseñar les ayude.

Necesitamos tomar la segregación del aprendizaje y arrojarla al infierno.

No me importa si un niño de 12 años me enseña una clase, porque si él / ella realmente sabe de qué están hablando, ¡en realidad aprenderé!

Estoy trabajando en este modelo en este momento. Sé que hay dificultades en la infraestructura. Específicamente, ¿cómo nos conectamos con las habitaciones? Necesitamos una forma de reservarlos automáticamente.

Idealmente, tomaría los ingresos de $ 5 y construiría nuestros propios centros. La gente estaría conectada allí. Las salas podrían moverse automáticamente para acomodar una clase que aumenta de tamaño a lo largo de la hora.

Podríamos incluir otras salas destinadas a proporcionar espacio y recursos para que las personas puedan practicar.

Podríamos tomar un café para que la gente pueda ir a comer, hablar y reír entre sí después de las clases de una hora.

Creo que si este sistema se implementa adecuadamente, la educación se volvería totalmente democrática. A nadie le importaría si tienes un título. Lo único que les importaría es si tienes conocimiento y habilidades para aplicar ese conocimiento, para que puedas hacer ciertos trabajos. Esos trabajos cambiarán y fluctuarán debido a la oferta y la demanda, y también pueden cambiar los tipos de cosas que aprende.

También tengo formas de hacerlo gratis. Podríamos implementar cámaras de 360 ​​grados en todas las salas de conferencias, y cualquiera podría acceder a la conferencia como un curso “en línea”. Por lo tanto, solo estás pagando por el beneficio adicional de aprender en persona, si lo haces. Sé que 20 personas irán por algo.

Puede acceder a esas conferencias en tiempo real a través de VR / AR. Lentes de contacto inteligentes. ¡Cualquier cosa!

Si la IA se volviera lo suficientemente inteligente, incluso podríamos vincular a las personas con salas de conferencias impartidas por “maestros” holográficos generados por computadora cuyos algoritmos podrían determinar la forma óptima de enseñar a personas específicas, ya que todos aprendemos de manera completamente diferente.

Mi modelo reduce enormemente el riesgo de obtener una educación . Lo abre a cualquier persona con conexión a Internet y gasta entre $ 1 y $ 20.

Si despegaba, las universidades morirían. Agradecidamente.

O tal vez se convertirían en centros de “investigación”. Eso ya es lo que son.

¿No es una locura que un investigador tome la posición de un maestro? ¿Qué tipo de lógica es esa?

Alguien que puede enseñar debe tomar la posición de un maestro. Alguien que quiera realizar una investigación debería estar realizando una investigación.

Esto es realmente sencillo. Eso es lo que me encanta, es realmente sencillo.

Para todos aquellos que dirían:

“¿Pero qué hay de la tarea?”

“¿Qué pasa con las tareas?”

“¿Cómo medimos su aprendizaje?”

Usted no! Deja de pensar que es algo que deberías estar haciendo.

Si alguien ama algo, lo hará y lo practicará. Cuando se sientan lo suficientemente seguros como para hacerlo como trabajo para otra persona, lo entrevistarán para ese puesto. O ese empleador se comunicará con ellos.

Para una persona, aprender cálculo puede llevar 5 meses. Para otra persona, puede llevar cuatro semanas.

Todos. Es. Diferente.

Podemos trabajar en formas de tener tareas y proyectos para las clases. La IA también puede ayudarnos a encontrar de manera óptima la mejor manera de hacerlo. De hecho, en función de su capacidad, la IA podría determinar la forma más óptima de avanzar con su aprendizaje a través de una tarea o proyecto.

Honestamente, este modelo realmente me emociona.

Es algo que quiero ver existir.

Quiero aprender sobre algoritmos ahora mismo.

Solo quiero saltar y probar las aguas.

Quiero ver si me encantaría.

Sabré con bastante rapidez si lo haré o no.

No quiero gastar $ 500 para averiguarlo.

Y eso no significa que quiero un título en ello.

Enseñame. Ese es mi modelo.

El mayor obstáculo que debemos superar es cultural, no tecnológico: necesitamos extinguir la creencia de que los títulos de 4 años son siempre beneficiosos y valiosos independientemente del costo (tanto financieros como de oportunidad).

Ha habido muchos mitos sobre el “sueño americano (o donde sea que vivas)” y la noción de que la educación no tiene precio / que la educación es su propia recompensa, lo que lleva a una burbuja de precios (la matrícula aumenta en un 9% anual) y muy, muy poca sensibilidad al precio en torno a la educación superior. Así es como llegamos a las personas que pasan 4 años en la Universidad Estatal Sin Nombre y se gradúan con una deuda de $ 180,000 y sin trabajo o un trabajo que paga $ 35,000 por año.

Tenga en cuenta que no digo que haya nada malo en asistir a la Universidad Estatal Sin Nombre, pero el argumento para graduarse de Princeton con una deuda de $ 180k es mucho, mucho, mucho más fuerte que el argumento para graduarse con la misma cantidad de deuda de una universidad eso no le proporcionará ningún lugar cercano al mismo nivel de perspectivas laborales. Necesitamos dar un paso atrás colectivo y comenzar a preguntarnos “¿qué valor obtengo a cambio del costo de la matrícula y el costo de oportunidad de mi tiempo?” Y luego comience a tener conversaciones sobre la selección de universidades que estén un poco más motivadas por el ROI de lo que están actualmente. (No es que la educación tenga que ver con el ROI financiero, pero también hay un ROI emocional: es difícil autorrealizarse por completo cuando estás sudando bajo una montaña de deudas a lo largo de tus años veinte y treinta … especialmente cuando esto es fácilmente evitable).

Así que estoy a favor de cualquier cosa que rompa el vínculo entre la graduación de la escuela secundaria y la matrícula universitaria. Incluso si temporalmente. Incluso si solo nos da un poco de tiempo para hacer una pausa y considerar la amplitud de nuestras opciones, para extinguir la noción de que sería inconcebible (o la marca de un “perdedor”) hacer algo, excepto comenzar el primer año de la universidad 3 meses después de tu graduación de secundaria. Si el estudiante decide obtener un título de 4 años después de este descanso, eso es increíble; si no, eso también es asombroso. El punto es hacer que nuestras elecciones educativas sean más intencionales y menos reflexivas.

Algunas ideas para posibles experiencias:

  • Año sabático
  • Internado
  • Un aprendizaje de artesano temporal
  • Viajes extendidos al extranjero
  • Experiencia como voluntario
  • Emprendimiento
  • Trabajo de la industria de servicios combinado con una práctica artística inmersiva (por ejemplo, barbudo de Starbucks de día, floreciente dramaturgo de noche)
  • Formación profesional en línea o grupal (Coursera, Udemy, codificación de bootcamps, Scott Young’s MIT Challenge, etc.)
  • Persecución atlética
  • Una combinación de algunas de estas cosas.

Ya tenemos una tecnología increíblemente poderosa para facilitar la mayoría de estas actividades … Se llama “Internet”. Hasta ahora eso parece estar llegando bastante bien.

También tenemos otra función forzada: el aumento continuo en el costo de la educación superior, que se espera que continúe durante al menos los próximos 5-10 años más o menos. De hecho, estoy agradecido por esto de la misma manera que estoy agradecido por los precios más altos de la gasolina: cuanto más punitivo sea el costo, más personas se verán obligadas a buscar alternativas. Gap year es la nueva bombilla fluorescente.

De todos modos, reconozco que esto es solo una respuesta parcial a su pregunta … Realmente no tengo una opinión sobre cómo ejecutar esto desde una perspectiva tecnológica, aunque las respuestas de Yuval Ariav y McKayla Kennedy parecen bastante buenas y tocan las diversas cosas que necesitan ser codificado en la educación en línea para que sea una alternativa viable a la educación superior tradicional (responsabilidad, acreditación, rutina, comunidad, corpus de materiales educativos, etc.). Mi punto de vista sobre esto es que construir las tecnologías educativas alternativas es solo la mitad de la batalla: también necesitamos erosionar el edificio de la educación superior tradicional para que las personas tengan una mentalidad más abierta sobre las diversas alternativas que existen. Sin mencionar que en general es más consciente de los costos.

1) No estoy interesado en el premio de US $ 250 / – (usando un seudónimo, ya ves).

2) ¿Sabe que las discusiones sobre niños y tabletas han estado dando vueltas en muchos medios principales: algunos de los argumentos son bastante precavidos y aleccionadores, pero aún no he encontrado un punto de vista imparcial de apoyo (no más estadísticas o encuestas, por favor! !!!).

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3) La tecnología NO ES LA cuestión básica. Dos impulsores principales incluyen a) los docentes deben sentirse cómodos explorando e innovando la enseñanza basada en tecnología (b) la presión de grupo y la “responsabilidad única” entre el alumnado.

4) Las inversiones en la energía para alimentar los dispositivos (capacidad, durabilidad, eficiencia y reciclabilidad) son en realidad una cuestión de incentivos de política y orientada al negocio. Una computadora portátil comprada al comienzo de la temporada académica se vuelve obsoleta en el momento en que ocurren las ubicaciones en el campus.

Las demandas de la educación superior son extensas e intensivas. El Kindle de Amazon es más que suficiente para desmaterializar el plan de estudios (¿cuál es la forma plural?) Y las evaluaciones. Nosotros, en India, estamos haciendo movimientos (byju, NPTEL, Khan), pero la pedagogía basada en papel existente es más un flujo lucrativo de ingresos comerciales cautivos (año tras año) para las instituciones educativas (sí, incluso para el mundo de primer nivel) escuelas clasificadas). Por lo tanto, tenemos mucha resistencia inercial aquí que perpetúa el bloqueo del aprendizaje en papel a los diplomas impresos en papel.

5) ¿La educación basada en la realidad virtual sería la alternativa? Esta ola es inexorable, pero ¿a dónde irán todos los trabajos de enseñanza?

Mi intuición es que el aprendizaje basado en la atracción triunfará sobre el sistema basado en la inserción. Colateralmente, esto también tendrá un impacto en el sistema familiar. Con aprendizaje portátil y distribuido, los mercados señalarán los requisitos de talento, en lugar del sistema actual de temporadas de colocación y el magnetismo institucional de la marca. Lo que lleva la carga del desarrollo del talento directamente al sistema de crianza familiar, ya que los padres toman primero la tecnología y las decisiones de elección institucional.

6) Si la desmaterialización del programa de estudios y la descentralización de la enseñanza / aprendizaje / práctica se vuelve virtual / digital, sospecho que la credencialización (otorgamiento de títulos, diplomas, certificaciones, etc.) será cada vez más apropiada por los gobiernos a través del sistema e-locker . En este escenario, todos los exámenes se realizarán en línea, y la calificación y la certificación también se digitalizarán. Las credenciales académicas obtenidas también serán propiedad del gobierno (al igual que el UID AADHAR de India o las claves de firma digital corporativas). El acceso a los certificados recaerá en los estudiantes … ¡Lamentablemente, la educación en la India está en la LISTA CONCURRENTE (lo que significa que es un tema político sensible y sensible)!

7) Nota final sobre el uso de la tecnología (mi propio aporte de mi experiencia en ciencias biotecnológicas).

En el nivel de ciencias de la UG, enseñamos la teoría y el material de laboratorio sobre el “análisis cualitativo de aminoácidos”. Créame, este es uno de los sujetos aburridos de la muerte … Ahora los aminoácidos, como bloques de proteínas, son los precursores químicos de vida, (Panspermia universal … como la hipótesis de Francis Crick). Mis alumnos buscaron en Google meteoritos. “Los impactos de meteoritos pueden haber creado componentes básicos de la vida (aminoácidos) …” “El cometa produce ‘una rica variedad’ de compuestos orgánicos ……”. Incluso podría leer este sorprendente libro alucinante “La roca de Marte: una historia de detectives en dos planetas: por Kathy Sawyer”

De repente, los protocolos de laboratorio que adormecen la mente cobraron vida. Dos historias ilustran la emoción (cosas viejas, búsqueda habilitada por tecnología, narraciones de historias … y oye “¡esto también sucedió en MI vecindario! …)

“En la noche del 20 de junio de 1996, alrededor de las 8:30 p. M., Un meteorito cayó en un campo sin cultivar cerca del pueblo de Raipir (Marwar), distrito de Pali, Rajastán. El campo pertenecía a Prabhulal Choudhari, que vio un objeto incandescente disparándose hacia él – asustado , se apresuró a entrar en su casa y pronto escuchó un ruido sordo y un fuerte sonido de crujido. A la media hora de su hiel, Choudhari con la ayuda de unos pocos aldeanos ubicaron el meteorito en su campo en un cráter de unos 60 cm de diámetro y casi metro de profundidad. La piedra se sentía fría y por lo tanto fue retirada del cráter. Los aldeanos comenzaron a romperla para saciar su curiosidad. Pronto la policía de Raipur Thana llegó y puso bajo custodia el meteorito dañado de 14 kg y algunos kg de sus fragmentos. fueron entregados por los geólogos del gobierno estatal al Servicio Geológico de India, Región Occidental, Jaipur.

El eucrita de Vissannapeta:

El meteorito Vissannapeta cayó el 13 de diciembre de 1997, ~ 03:00 h en el pueblo de Vissannapeta, Nuzvid Mandal, Distrito de Krishna, ANdhra Pradesh, India. Una sola piedra que pesaba 1303.8 g, acompañada de largas rayas de luz brillante en el cielo oscuro del norte y el sonido del zoom, cayó con un ruido sordo en la choza de Sri. K. Ramulu. Estaba acostado en su catre cuando miró hacia el techo, y para su sorpresa, vio un objeto desconocido colgando envuelto en una bolsa de yute que previamente había extendido en el techo de su cabaña para protegerse de la lluvia. Los aldeanos recogieron y examinaron la piedra. Finalmente, con la ayuda de los oficiales de policía locales, el Servicio Geológico de India (GSI) obtuvo la pieza el 16 de noviembre de 1998. Actualmente se encuentra en el museo de Calcuta.

NOTA FINAL: La tecnología es un habilitador … no la base. La base transgeneracional sigue siendo, y siempre será, de humano a humano.

Si los desarrollos en la ciencia pudieran enseñarse de esta manera habilitada por la tecnología … los estudiantes conocerían la interconexión de las cosas, no solo el Internet de las cosas. Enseñar sobre la “base química de la evolución” en el contexto de aldeas, aldeanos sin techo, estrellas fugaces, policía local, científicos estacionados en lugares remotos, química, análisis …

Una hipótesis interesante podría ser que todos los Shiva-lingams podrían ser meteoritos extraterrestres … ¿Alguien querría probar el análisis cualitativo de aminoácidos en estas piedras que se asemejan a la roca Vissanapeta en el museo Calcuta / Kolkata?

El otro día, vi una huelga y marcha de conductores de auto-rickshaw en las calles. Estaban horrorizados, su supervivencia es claramente un tema de qué preocuparse; ya que los servicios de transporte en línea están interrumpiendo lenta y constantemente su mercado.

(los auto-rickshaws son los medios tradicionales de transporte y viaje en muchos países asiáticos).

Los servicios de taxi en línea están reemplazando los medios de transporte tradicionales. Señalaron exactamente las deficiencias de estas prácticas convencionales. Los factores principales incluyen el precio, la negación de los conductores de auto-rickshaw que exigen un precio más alto y, además, la conveniencia. Cualquier día, preferiré una cabina de aire acondicionado que el rickshaw; especialmente cuando obtengo el servicio al mismo precio. Estos servicios definitivamente están demostrando ser una alternativa efectiva. (También hay problemas con estos servicios, pero esa es la discusión para otro día).

Entonces, el punto aquí es, para ser la alternativa efectiva para cualquier sistema convencional , necesitamos encontrar las trampas en él. Bueno, no soy un experto, pero me gustaría presentar mis puntos. Creo que podemos dividir la discusión en

Problemas con el sistema educativo tradicional

Ahora que los institutos son de alto nivel, los profesores son tan buenos que realmente les encanta enseñar, el plan de estudios está bien redactado y actualizado con los últimos cambios avanzados, las tasas de matrícula son asequibles para todos o al menos la asistencia financiera es proporcionado a quienes no pueden pagarlo y el empleo está disponible justo después de la graduación; Literalmente no hay ningún problema con el sistema educativo actual.

El problema comienza cuando falta cualquiera de los anteriores.

Los principales problemas en el sistema tradicional en mi punto de vista son:

  • El alcance masivo de la buena educación es bajo.
  • Falta de enfoque basado en la investigación .
  • No de institutos educativos que aumentan con baja calidad de maestros y currículum.
  • Las tarifas de matrícula se inflan / el costo total incurrido.
  • Menos enfoque en el conocimiento práctico y el desarrollo basado en habilidades.

Resultado del sistema tradicional de educación

  • La razón principal y principal por la que la mayoría de las personas ingresa a la educación superior es la empleabilidad. El grado asegura el empleo y eso significa supervivencia; al menos para la mayoría de la población en este momento.
    De hecho, hay historias de éxito de abandono de la universidad, pero no podemos generalizar todo, ¿verdad?

(Los empleadores aún prefieren títulos de instituciones).

  • La experiencia: cuando nos mudamos de la casa para la educación superior, la experiencia / la exposición para abordar los problemas de la vida real que tenemos, es algo que no podemos obtener en los cursos en línea. Familiarizándose con las personas que nos rodean, háganos saber sobre la diversidad que existe en el universo.

Por supuesto, en el foro de discusión podemos conocer gente nueva, aprender de ellos; sin negar ese hecho. La interacción con los profesores, para aprender de ellos en persona; aprender de los compañeros es algo muy difícil de obtener de los foros en línea.

Medios actuales disponibles de educación utilizando tecnología

  • Cursos en línea / MOOCs:
    ( Personalmente, me gustan y siempre se siente bien haber tomado los cursos de instituciones de renombre mundial).
    Finalización de los cursos : firmo muchos cursos, pero puedo completar muy pocos. El compromiso es bastante bajo.
    Dudas: si tengo la duda, la publicaré en el foro de discusión que responderá a mi pregunta, pero no en ese momento; que es diferente al enfoque tradicional de aprendizaje en el aula.
    Las certificaciones : no son ampliamente reconocidas por los empleadores, pero lentamente están demostrando ser útiles.

  • La web:
    El lugar donde hay una gran cantidad de información disponible sobre cualquier cosa y todo en forma de libros electrónicos, en forma digitalizada. Ha demostrado ser una gran plataforma para el intercambio de conocimientos en varios medios.
    El problema es que en realidad es enorme y la autenticidad siempre está en duda .
  • Las plataformas de e-learning que proporcionan tutores personalizados (aún humanos) o en forma de materiales:
    Esto, aunque parece un buen enfoque al principio, todavía no garantiza la experiencia de esos tutores.
    Aunque tuve una buena experiencia cuando me encontré con una de esas plataformas mientras me preparaba para un examen competitivo. Todavía había fallas como si las consultas no se borraran en tiempo real.

Tecnología e innovación:

Ahora bien, esta es la pregunta principal:

(Estamos hablando del resultado más cercano o mejor que el enfoque tradicional. Eso significa probar mejor el sistema tradicional en todos los contextos. Entonces, lo que estoy afirmando también puede parecer casi imposible).

  • Simulaciones, comentarios, inteligencia artificial y aprendizaje automático:
    Tuve dificultades para aprender química. El lugar donde tomé mi educación secundaria superior aún carece de acceso a buenos maestros. Nunca tuve un profesor de química, específicamente para la química orgánica. Esas reacciones y estructuras fueron una pesadilla para mí en ese momento. ¡Siempre pensé si solo tuviera algo de animé o simulación para explicar cómo funcionan las reacciones! Lo mismo sucedió cuando codifiqué por primera vez el algoritmo K-means utilizando un enfoque paralelo. Al principio fue muy difícil y luego tuve dificultades. Lo primero que hice fue crear una simulación. Fue más fácil de entender.

Ahora todo no puede ser animado y mostrado (o puede ser que sí). También las necesidades de cada estudiante son diferentes . Para abordar esta compleja estructura de necesidades y aprendizaje , tendremos que crear un tutor personalizado con IA. Capacítelo para que aprenda las necesidades de cada alumno, la forma en que él / ella aprende y desaprende . Esto ayudará a los alumnos que también tienen dificultades para aprender. También el tutor personalizado brindará retroalimentación a la persona y no una retroalimentación generalizada .

  • Consulta en tiempo real / solucionador de dudas:
    Los cursos en línea disponibles se basan principalmente en videos, y hacerlo en tiempo real tampoco funcionará. Como el motivo principal de estos cursos es aprender a nuestro propio ritmo. Pero podemos hacer uso de algo como WebRTC , por lo que las consultas se resuelven en tiempo real. (Corrígeme si estoy equivocado o si algunas plataformas ya lo están utilizando).
  • Forma práctica de aprendizaje:
    Me encanta la forma en que funciona codecademy o dash. Aprendo, practico y puedo ver los resultados allí mismo. No tengo que esperar los comentarios. Pero espere, si pierdo un solo espacio o agrego un espacio adicional; a pesar de que obtengo el resultado deseado (y prácticamente tengo razón), no avanzará. Por lo tanto, estos problemas deben resolverse meticulosamente . (Todavía no tengo quejas, ¡me gustan!)
  • El alcance masivo:
    No importa cuánto innovamos, el verdadero problema es el alcance, que es realmente menor. Muchas personas aún desconocen que existe algo como los MOOC. En realidad, este problema no necesita ninguna innovación para resolverse, pero podemos usar la tecnología para llegar a ellos.
    Además, la ejecución técnica de una plataforma para llegar a una audiencia tan grande no será una tarea fácil.
  • Estoy aprendiendo:
    Esto es algo que realmente estoy deseando. El principal problema es el escalado y la disponibilidad de internet.
    Algo como BBC Janala [1] puede resultar realmente efectivo.
  • Realidad virtual y aumentada: vi que muchas respuestas ya han cubierto cómo se puede usar. Yo también creo en el potencial de AR / VR.

El tema es tan amplio que cada parte de la pregunta puede discutirse con perspectivas variadas.

Referencias

  1. Cursos gratuitos de inglés onlin
  2. https://hbr.org/2015/09/whos-ben…
    (De hecho, es una buena lectura sobre cuánto es el impacto de los MOOC).
  3. https://en.wikipedia.org/wiki/Ed
  4. http://ssir.org/articles/entry/w
  5. http: //www.meducationalliance.or

Notas al pie

[1] Cursos gratuitos de inglés en línea

Hay una diferencia entre usar la tecnología para mejorar la educación durante un período de tiempo que usarla para ponerse al día con la tendencia. Irónicamente, el uso de la tecnología en la educación está estrictamente formulado. Mientras que discusiones como “La tecnología como potenciador de la educación ” es una moneda de diez centavos con demasiado énfasis en la innovación tecnológica en curso, cosas como la realidad aumentada, la realidad virtual, el aula inteligente, los dispositivos móviles, etc. Nadie discute sobre el uso de la tecnología para llenar el vacío real, es decir, el uso de la tecnología para brindar educación de calidad a la sección que no puede permitirse un medio de calidad y quitar el peso del equipaje de los hombros de los jóvenes cuyo peso corporal es igual al peso de la mochila escolar. problema en las economías en desarrollo).

Sin embargo, una vez más, centrémonos en el tema en discusión e intentemos comprender cómo se podría utilizar la tecnología para crear una alternativa efectiva.

Un punto a entender, en medio del debate sobre los pros y los contras de la tecnología, es que la tecnología y la educación forman una gran pareja. El uso probable de la tecnología para mejorar la educación podría estar relacionado con los siguientes parámetros:

  1. Colaboración : poner el sistema tradicional al revés : el enfoque tradicional de la lectura de libros de texto a pizarra no fomenta la colaboración, pero el profesorado inició la discusión. El uso de la tecnología podría llevar la colaboración al núcleo de la educación. Un núcleo donde los estudiantes colaboran para debatir e investigar, crear su caso y llegar al aula para comprender las implicaciones prácticas del mismo. El beneficio radica en la utilización óptima de la tecnología para mejorar el conocimiento y construir una base sólida basada en fundamentos. De lo contrario, el enfoque tradicional hará que “la tecnología sea tan buena como un maestro “.
  2. Aula dirigida por la tecnología, no dirigida por un maestro: una clase dirigida por un maestro será tan buena como la clase tradicional. La única diferencia seguirá siendo la carga de lecciones en dispositivos portátiles en comparación con los libros de texto. El enfoque debe estar en hacer que los estudiantes tengan conocimiento digital para que creen su propia red de colaboración. El ritmo al que la tecnología está cambiando, el futuro está en preparar a los estudiantes para un trabajo que no existe en la actualidad. La red colaborativa de estudiantes permitirá a todos y cada uno aprender perspectivas y experiencias globales fuera de los muros cerrados del aula .
  3. Integración de instituciones en todo el mundo : un ecosistema educativo integrado creará un depósito de mejores prácticas y aprendizaje para que otros lo imiten. La tecnología cambiante requerirá que los maestros cambien mucho más rápido. El enfoque integrador podría crear una red personal de aprendizaje. para docentes, contribuyendo al desarrollo profesional y al conocimiento.
  4. Llenar el vacío: asequible y fuera de alcance : la lógica radica en utilizar la tecnología no para enseñar, sino para satisfacer una necesidad de aprendizaje específica . Hay una diferencia entre ser un consumidor de contenido y ser un creador de contenido . El uso de la tecnología en la educación debería ser para este último. El uso paralelo de la tecnología debería ser hacer que el contenido seleccionado esté disponible para esa sección que no puede permitirse el lujo de instituciones y educación de primer nivel (Un problema en las naciones en desarrollo).

Cosas como medios de audio / video, dispositivos móviles, SMART Classroom, Internet son todos un medio, pero no objetivos. El valor de la tecnología en la educación solo podría lograrse si se tiene un plan de juego para ” Qué ” tecnología debe usarse en educación y ” Cómo “. La tecnología debe adoptarse como una herramienta para empoderar tanto a los estudiantes como a los administradores que una coartada para apartarse de lo tradicional y, sin embargo, ser tradicional.

No se trata solo de dominar las materias académicas para obtener una calificación, sino de asimilar la capacidad de aprender nuevas habilidades a través del uso constructivo de la tecnología. La capacidad de usar la mensajería instantánea no como una herramienta de chat sino de aprendizaje, videoconferencia para atraer expertos globales a instituciones locales y más allá.

Haz que aprendan usando la tecnología desde el principio durante el ciclo de vida del estudiante. Cuanto más fallan, más cerca estarán de encender la próxima bombilla eléctrica. Cuanto más triunfen, mejor será este mundo. De cualquier manera, habrá aprendizaje o reaprendizaje. Tienes éxito, aprendes; ¡Fracasas, vuelves a aprender !

¡¡Gracias!!

Acepte el hecho de que los propósitos principales de una universidad son como agencia de empleo y niñeras para adultos jóvenes, y no como sistemas educativos de entrega. La entrega de contenido educativo es fácil de reemplazar. La agencia de empleo y las funciones de cuidado de niños son mucho más difíciles.

La mayoría de los esfuerzos para replicar la experiencia universitaria en línea fracasan porque no se centran en lo que se supone que debe hacer una universidad. Una de las funciones principales de una universidad es la de una agencia de empleo. Puede obtener acceso a todos los cursos en una universidad, y puede aprender a aprender tanto como cualquier graduado universitario. El problema es que no obtienes cosas como la red de antiguos alumnos, los servicios profesionales y la marca que te ayuda a conseguir el trabajo que necesitas para pagar tu alta matrícula.

Además, gran parte del propósito de ir a la universidad es para que aprendas la cultura universitaria y muchas habilidades sociales que necesitas para un trabajo.

Pero no está fuera de discusión que de alguna manera puede replicar eso en línea. La segunda función de una universidad es la de “niñeras de adultos jóvenes” y parece ser muy, muy difícil de replicar en línea. Muchas instituciones en línea abordan el problema sin siquiera intentarlo. Tienes que cuidar a un niño de 20 años. No tiene que cuidar a un niño de 40 años, y si tiene un sistema en línea dirigido a ejecutivos de negocios de 40 años, no tiene que preocuparse por las cosas que hace con estudiantes universitarios de 20 años.

La universidad es un lugar donde 18-21 pueden hacer cosas estúpidas en un ambiente seguro. Una de las primeras cosas que aprendí en la universidad fue “come tus verduras”. Mi madre siempre me obligó a comer mis verduras en casa, y cuando llegué a la universidad, dejé de comerlas, y eso duró aproximadamente un mes, cuando me puse muy enfermo, y aprendí que necesitaba comer verduras.

Las personas de entre 18 y 21 años necesitan aprender mucho sobre cosas como las relaciones, el sexo, las drogas y el alcohol, y parte de la razón por la que los padres envían a sus hijos a la universidad es que los saca de la casa a un entorno seguro, donde las personas puede descubrir sus vidas y hacer cosas estúpidas y locas sin hacer ningún daño permanente. Hay muchas cosas que pueden salir terriblemente mal en el proceso, y las universidades residenciales tienen programas de monitoreo extremadamente sofisticados donde la universidad puede intervenir.

No está fuera de discusión que alguna otra institución hará esto. Las universidades estadounidenses se hicieron cargo del trabajo de “niñera de adultos jóvenes” del ejército en la década de 1960, pero si realmente desea reemplazar una universidad tradicional, tendrá que descubrir cómo cuidar a los niños.

No estudié informática ni estoy trabajando en la industria de la tecnología; Soy un estudiante de derecho especializado en derechos humanos, sin embargo, haré todo lo posible para proporcionar una respuesta concisa pero perspicaz a esta pregunta.

(1) Creo que es el derecho de toda persona estudiar, aprender y desarrollar sus habilidades y pasiones. Mi sueño es que los estudiantes puedan estudiar sin ninguna limitación.

(2) Mi predicción es que el futuro de la educación será el Oculus Rift o Realidad Virtual recientemente desarrollado. Fue comprado recientemente por Facebook, y a través de VR de alta tecnología, podemos ofrecer la conexión interpersonal y la sensación universitaria a su conveniencia. Porque seamos sinceros cuando se trata de la educación superior , hablar delante de la clase y las discusiones entre sus compañeros y profesores es indispensable. Y cuando se trata de Educación práctica y de habilidades , la realidad virtual es la clave y la inmersión es el cambio de juego.

(3) Virtual University es como una mezcla de MOOC y videojuegos.

(4) Todo está controlado. Los programadores diseñan el mundo donde los usuarios pueden caminar: encontrar sus aulas, áreas del campus, salas de conferencias, etc. Luego, el usuario / estudiante puede elegir qué programa o clase tomar. Imagine un AutoCAD interactivo para los ingenieros donde puede involucrar el más mínimo detalle en su diseño, como volver a cablear un panel eléctrico o ajustar sus circuitos, simular una situación en la sala de emergencias para estudiantes de medicina o simplemente debatir en una sala plenaria para las especialidades políticas y empresariales.

(5) Puedes tomar cualquier clase en el mundo, donde sea que estés del mundo. Si usted es de Costa Rica o Zimbabwe, puede tomar clases de negocios en Alemania sin tener que pasar por todos los costos para viajar allí.

(6) La realidad virtual también se puede desarrollar para proporcionar educación a los discapacitados o con problemas mentales para apoyar mis ideales de educación y desarrollo técnico como un derecho humano.

Gafas de realidad virtual

El futuro pertenece a quienes se preparan para ello hoy.

– Malcolm x

Estoy seguro de que veremos muchas respuestas a esta pregunta que proponen que “desatemos” la imaginación y las ambiciones de los estudiantes a partir de los métodos de educación masiva utilizados en la industrialización del siglo XX … y no estoy en desacuerdo, en principio. Fomentar más individualidad y creatividad es, por supuesto, un fin deseable, ya sea con nuevas tecnologías o escuelas experimentales o programas de tutoría o ligas de robótica …

Desgraciadamente, hemos estado escuchando lo mismo durante décadas sin siquiera discutir el contexto subyacente: el hecho de que este es el reflejo entre los reformadores de la educación en Occidente, y especialmente en los Estados Unidos y Canadá. Siempre busque formas de enfatizar la individualidad y la independencia creativa.

Detente y reflexiona. Nos flagelamos por el hecho de que a los estudiantes de EE. UU. Les va peor que a los asiáticos y europeos en las pruebas estandarizadas que miden las habilidades y el conocimiento memorizados … ¡entonces gritamos que la respuesta es cualquier cosa, PERO la memorización!

Ah, claro, hubo un aumento en el énfasis en las materias básicas memorizadas, bajo No Child y Common Core, pero no escuchará ningún apoyo para ese enfoque de los reformadores de la educación apasionados … incluidos aquellos que han respondido a esta pregunta.

Ahora reflexione sobre este hecho: todos los años, los ministerios de educación en Beijing, Tokio, Delhi, etc., envían montones de funcionarios que se esfuerzan por capacitar a los maestros para que impartan sus clases “de una manera más estadounidense”. Con menos memorización de memoria. Menos martilleo de taladros. Más discusión en el aula y estímulo de la libre discusión. Ahora, ¿por qué podría ser eso?

¿Podría tener que ver con el hecho de que Estados Unidos todavía tiene ochenta de las cien mejores universidades del planeta? ¿O que la mayoría de los titanes manufactureros asiáticos mantienen sus mejores centros de diseño en California?

Los estudiantes estadounidenses ya tienen una reputación mundial por su libre pensamiento, argumentación, creatividad … y luego más discusión. Los simples hechos son cosas que obtienes de Internet; lo que importa es el entusiasmo revoltoso y la creatividad expresiva. Rasgos que ensalzamos, culturalmente y que nuestros reformadores de la educación, casi instintivamente, exigen que nos esforcemos, aún más. Por otra parte, estoy de acuerdo! Claro, eso está duplicando nuestras fortalezas …

… y sin embargo tenemos que preguntarnos: ¿qué pasa con los 2/3 de los estudiantes estadounidenses que nunca serán tremendamente creativos y no desean serlo? ¿Estamos, con buenas intenciones, imponiéndoles una carga, mientras les negamos las habilidades básicas que podrían haber adquirido con un enfoque más – digamos – “asiático”? Esa era la lógica detrás de No Child and Common Core.

Una nota al margen durante este extraño año electoral: ¿ha observado cómo una fracción sustancial de los ciudadanos estadounidenses piensa que los “hechos” son completamente subjetivos y pueden superarse con vehemencia egocéntrica?

La pregunta que debemos hacernos es: ¿podemos tener nuestro pastel y comerlo también? ¿Un ganar-ganar? ¡Los juegos de enseñanza y los planes de estudio autoajustables de los que otros hablan en este hilo / concurso son pasos que todos deben probarse! Pero debemos tener en cuenta el contexto. Cosas que ya estamos haciendo bien. Aquellos a los que fallamos descaradamente.

En su mayor parte, la tecnología educativa me ha decepcionado bastante. Pero hay algunos excelentes recursos disponibles.

Hace mucho tiempo trabajé en el proyecto Mathwise. Este era un conjunto de unidades en línea para matemáticas de nivel de grado. Consistía en una pila HyperCard con explicaciones, diagramas y preguntas y respuestas que fueron marcadas por el software. Se necesitó un gran esfuerzo para producir con aproximadamente 30 académicos y 5 empleados de apoyo para escribir durante un período de dos años. No estoy muy seguro de lo que sucedió, pero no creo que realmente haya ganado tracción. Ciertamente nunca volví a escuchar sobre el proyecto después de que me mudé.

Creo que lo mismo se puede aplicar a muchos cursos, requieren mucho más esfuerzo para producir que los métodos más tradicionales, pero en realidad no producen ventajas significativas sobre otros métodos. Un buen libro de texto puede ser difícil de superar.

Más tarde trabajé en una universidad de educación superior. Cuando me uní, hubo un gran impulso para instalar tableros inteligentes en cada salón de clase. Estos cuestan £ 7000 por pieza, llegando a una suma considerable para equipar a toda la universidad. Experimenté con el uso de uno para controlar una aplicación 3D, pero no he visto a nadie más usarlos como algo más que una pizarra con un proyector de video.

La universidad, como muchas otras instituciones educativas del Reino Unido, utiliza Moodle como un “Entorno de aprendizaje virtual”, básicamente, un Sistema de gestión de documentos para la educación. Permite a los estudiantes descargar documentos PDF y Word con tareas y enviar su trabajo electrónicamente, normalmente en formato Word. Hace el trabajo, pero es un sistema de tipo sumidero, no particularmente amigable, feo y temperamental. Su forma básica de interacción consiste en cargar y descargar documentos de Word. ¿Por qué seguimos atrapados con este sistema heredado? No debería haber necesidad de hacer nada fuera de un navegador web en estos días. No quiero tener que descargar un documento y luego abrirlo en otra aplicación, solo para ver qué es un título de asignación de dos líneas.

Hay un montón de otros sistemas de back-end utilizados por los maestros. Estas hacen tareas como registrar las calificaciones de los estudiantes y la asistencia. Muchos son incompatibles entre sí y a menudo requieren una doble entrada de datos. El diseño de estos no es muy inspirador.

Uno de los grandes problemas con las aulas con tecnología habilitada es que Internet siempre está disponible. Fue malo hace cinco años, cuando los estudiantes podían navegar fácilmente por la web en las computadoras provistas por la universidad, estos podían controlarse con filtros de contenido, pero a menudo conducían a juegos con estudiantes que intentaban encontrar formas de evitar el bloqueo. Ahora las cosas son peores, ya que todos tienen teléfonos inteligentes que no se pueden controlar.

A veces pienso que mi salón de clases ideal consistiría en una pizarra, sillas, mesas, todo dentro de una jaula de Faraday. Me gustaría una buena variedad de libros, carteles y objetos táctiles con los que los estudiantes pudieran interactuar. Es fácil controlar los recursos disponibles cuando están en forma física que en Internet abierto.

En realidad, esto no está lejos de la forma en que enseño al grupo de niños educados en el hogar con los que trabajo. En su mayor parte, son métodos de la vieja escuela, discusión, tiza y conversación, trabajando en hojas de trabajo impresas. Una hoja de trabajo impresa tiene muchas ventajas sobre su contraparte en línea: no hay distracción visual, no hay menús circundantes, ciertamente no hay notificaciones intermitentes para decir que tiene un nuevo mensaje de Facebook. Tuve una buena experiencia el lunes cuando todos los niños trabajaron silenciosamente en silencio en una hoja de trabajo durante quince minutos, sin ninguna intervención de mi parte. Si esto se hubiera hecho en una computadora, lo primero que habrían visto sería algún mensaje para distraerlos de la tarea.

La tecnología tiene su lugar, pero solo debe usarse cuando apoya el aprendizaje. Enseño matemáticas y física y me gusta mucho el trabajo experimental. A menudo usamos tecnología moderna en los experimentos. Haré que los estudiantes graben videos de los experimentos en sus teléfonos. Por ejemplo, el experimento de Galileo para mostrar que la aceleración de la gravedad afecta a todos los objetos de manera equitativa se puede mejorar al tomar un video y reproducirlo en cámara lenta. Yo uso mucho el microcontrolador Arduino.

Por ejemplo, en el experimento anterior se usó para registrar tiempos de milisegundos de bolas rodando por una rampa. El costo total del equipo para esto fue menos de £ 50: un arduino, pantalla lcd, diodos y resistencias dependientes de la luz.

El Reino Unido tuvo un parche particularmente bueno para el desarrollo de ingenieros de software en la época del Sinclair Spectrum. Esto se debió a que había tecnología relativamente avanzada disponible a un costo asequible. Los gustos de Spectrum y BBC micro eran buenos para el desarrollo de dormitorios, ya que eran entornos de desarrollo bastante simples. Esto contrasta con una PC con grandes API para navegar. Hemos visto una situación similar con los teléfonos móviles, dispositivos de desarrollo de bajo costo con una barrera de entrada bastante baja. Esto fue parte de la motivación detrás de Raspberry PI, haciendo que la tecnología fuera asequible. (Prefiero y Arduino como es un orden de magnitud más simple). Estoy un poco entusiasmado con el lanzamiento de BBC micro: bit. Que se le dará a todos los escolares del Reino Unido y esperamos que inspire a una nueva generación de programadores.

Hay muchos bits de software realmente agradables con excelentes usos educativos. Me gusta especialmente el software, que son básicamente herramientas para la exploración.

Mi sitio favorito del año pasado fue earth.nullschool.net :: un mapa global de viento, clima y condiciones oceánicas. Esto le permite explorar el sistema meteorológico global.

Hay mucho que puedes aprender de esta herramienta, no solo el viento, sino la corriente oceánica, la contaminación, la corriente en chorro.

Otro gran recurso es gapminder, que permite explorar diversos datos sobre los diferentes países del mundo. Con esto, puede ver cómo se desarrollan los diferentes países con el tiempo. Todo es muy interactivo y permite trazar diferentes indicadores entre sí.

Actualmente, el software no funciona con la última versión de flash, pero sí funciona con un gráfico de burbujas de JavaScript Gapminder bubble chart.

Estamos en un mundo de datos, hay mucha disponibilidad pública, aunque a menudo no es tan fácil trabajar con todos los diferentes formatos que vienen. Darles a los estudiantes acceso a datos del mundo real podría ser muy enriquecedor. A menudo, a los estudiantes se les dan conjuntos de datos falsos para trabajar, ¿por qué no les permiten usar la cosa real?

Un sueño personal mío es trabajar en un sistema cuando se puedan extraer, combinar, visualizar y analizar fácilmente muchos conjuntos de datos diferentes de muchas fuentes diferentes. Necesitaría algunos scripts de scraper, para poder extraer datos de fuentes específicas, un marco descriptivo común para describir los datos y varios programas de usuario final.

Aquí entra en juego el concepto de Open Source y las licencias de contenido abierto como Creative Commons. Si bien estos son comunes en el mundo del software y en lugares como Wikipedia, no ha progresado mucho en la educación. La idea de compartir recursos es una opción natural para los educadores, muchos maestros usan hojas de trabajo de fotocopias de otros maestros. El Time Education Supplement tiene una sección completa sobre recursos que se pueden descargar Recursos de enseñanza (por desgracia, estos son principalmente word y pdf, por lo que es difícil de navegar en línea). Un régimen de licencias adecuado facilitaría este proceso. La libertad de modificación que acompaña a gran parte de la comunidad de código abierto y es el corazón del modelo wiki también podría desempeñar un papel. Idealmente, los educadores podrían aprovechar el trabajo de los demás, reparando errores y produciendo mejores recursos. Es posible que esto no sea completamente posible ya que cada educador tiene un estilo diferente.

Actualmente se están produciendo algunos videos educativos excelentes. Numberphile produce muchos videos de matemáticas sobre temas avanzados que me recuerdan un poco al viejo material de Open University que solía ver en la década de 1980. Sus otros canales como PeriodicVideos hacen lo mismo para la química, otros cubren computadoras y física. Otros buenos canales incluyen Electro BOOM. Estos videos son a menudo un buen complemento para el aprendizaje. Bueno para una visión general amplia y motivación, pero no se pueden utilizar como un recurso independiente. He encontrado los videos de productores independientes mucho mejores que el material oficial producido por las instituciones educativas, que a menudo se esfuerzan demasiado.

Hay algunos buenos juegos que CellCraft me enseñó mucho sobre el funcionamiento químico de las células. Utilizo Lightbot para enseñar algunas ideas básicas sobre programación. Algunos de los juegos de Zachtronics dan un giro distorsionado a los conceptos de programación y producen algunos acertijos lógicos muy complicados. También hay muchos juegos educativos muy regulares, que son ejercicios vagamente disfrazados. En mi opinión, estos fallan como juegos convincentes y fallan como ejercicios.

Volviendo a la pregunta “¿Cómo podemos usar la tecnología para crear una alternativa efectiva al actual sistema tradicional de educación superior?”

Primero reconocería que la tecnología debería ser secundaria a la educación. El proceso básico de absorber conocimiento y practicar la habilidad no va a cambiar significativamente. Si desea una educación formal, aún necesita exámenes y calificaciones. La tecnología no es una bala mágica, y hemos visto muchos casos de grandes esquemas que no están a la altura de las expectativas.

Personalmente, he aprendido mucho más de la educación que en ella, y el sistema de educación informal debe ser alentado. Permita un fácil acceso al kit para alentar a los niños a aprender haciendo en sus habitaciones. Ya sea producción de video o programación. Desarrolle sistemas asequibles en el rango de precios de un teanager. La razón por la que Photoshop está tan pirateado es que tiene un precio fuera del bolsillo de los teanagers / adultos jóvenes y no hay una buena alternativa.

A menudo, las piezas realmente buenas de software y tecnología provienen del campo izquierdo, personas independientes que persiguen una idea muy enfocada y producen un impresionante código. Estas personas deben recibir el apoyo de los gobiernos y las instituciones educativas, para producir recursos con licencias abiertas para que puedan ser utilizados por todos, en la educación formal o no.