Trabajé en el centro de Oakland durante ocho años. Eso no parece mucho tiempo, pero durante ese tiempo, trabajé con ocho directores, cinco superintendentes y más de 100 maestros. La rotación fue astronómica, debido al estrés. Estas son solo algunas de las causas. Literalmente escribí un libro al respecto.
- Enseñanza de niños traumatizados. Muchos, si no la mayoría, de mis estudiantes cada año sufrían de TEPT, pero muy pocos fueron diagnosticados. Los niños (y los adultos) tienen dificultades para aprender cuando están traumatizados: su cerebro simplemente no puede recibir nueva información, ya que está tratando de sobrevivir. Tuve mucho trauma secundario al tratar de ayudar a los niños. Los niños que literalmente vieron a sus padres disparar y matar la noche anterior vinieron a mi clase de tercer grado al día siguiente, temblando, y no tenía absolutamente ningún recurso para ellos. Sin asesoramiento de trauma, sin consejero, nada. Desgarrador no comienza a describirlo.
- Pruebas estandarizadas. Estuve en el aula durante el apogeo de No Child Left Behind y no solo en el país, sino que nuestro distrito se volvió loco con las pruebas estandarizadas. Tuvimos que evaluar a los niños con demasiada frecuencia y durante demasiado tiempo a la vez. Algunas veces tuvimos que evaluarlos en materias que aún no se nos había permitido enseñar. Tuve niños que amaban la escuela que se disolvieron en lágrimas al final del tercer grado porque “¿por qué dejas que nos den tantas pruebas malas?” En un momento un consultor nos dijo que era estadísticamente imposible para nuestra escuela hacer lo suficientemente bien en la prueba para no estar bajo sanciones. SANCIONES
- No se le permite ser un profesional. Yo era un buen maestro Fui entrenado y quería aprender a ser mejor. Pero me dieron guiones sobre cómo enseñar algo, guías de ritmo que a menudo no tenían sentido, y rara vez, si alguna vez se me permitía usar mi propio criterio, dedicar más tiempo a temas particulares en los que los niños necesitaban más ayuda o tenían un gran interés en , o diferenciar la instrucción de la manera que se necesitaba.
- Administradores incompetentes. Si hubiera tenido un buen director durante ocho años, probablemente todavía estaría en el aula. Tenía directores que eran descaradamente racistas, totalmente discretos, falsos, vengativos y más. El primer director con el que trabajé nunca aprendió mi nombre y me llamó: “Sra. Señora “por 18 meses. (Los maestros eran “Sr. Man”). También me gritó: “¡Puedo tener tu trabajo en cualquier momento, ya sabes!” Cada vez que estaba estresada.
- El bajo salario. Es realmente muy difícil donde vivo para existir con el salario de un maestro. Nunca podrás comprar una casa a menos que te cases con alguien que no sea maestro. Muchos maestros ni siquiera pueden darse el lujo de alquilar en el Área de la Bahía, y tienen desplazamientos cada vez más largos, lo que aumenta su estrés. Además, eso significa que no pueden vivir en la comunidad en la que trabajan, y tienen que saltear muchos eventos después de la escuela y los fines de semana y no conectarse tanto con las familias a las que sirven.
Muchos maestros mencionarán a los niños y su comportamiento como la mayor fuente de estrés y eso también es válido. Me volví muy bueno en la gestión del aula, aprendiendo a respetar a los niños de culturas y subculturas muy diferentes de manera que lo entendieran, y ofreciendo recompensas y consecuencias que funcionaron. Eso no significa que los niños nunca me hayan estresado, pero ellos * definitivamente * no estuvieron entre los cinco primeros. Extraño a los niños. No extraño la política del trabajo.