¿Cuál es el argumento en contra de las escuelas charter en Nueva York o en otros lugares?

Answer 1

Los argumentos en contra de las escuelas charter no son en general contra todas las escuelas charter. Las cartas que se desarrollan y ejecutan en el espíritu en el que fueron diseñadas son un activo para los distritos escolares públicos tradicionales.

El problema que tienen muchos opositores / críticos de escuelas charter (incluido yo mismo) es que la mayoría de las escuelas chárter no se ejecutan en el espíritu y el propósito de sus orígenes.

El concepto de escuelas charter fue desarrollado por maestros / educadores de escuelas públicas .

El concepto tenía la intención de tomar un grupo de estudiantes que no respondían a los métodos educativos tradicionales y desarrollar enfoques personalizados a sus necesidades. Pretendían ser dirigidos y administrados por educadores, con un interés personal en la comunidad y sus escuelas. Las escuelas autónomas permanecerían abiertas y darían retroalimentación al distrito escolar, o cerrarían y el distrito adoptaría sus hallazgos.

El concepto no fue desarrollado para

1) crear competencia entre escuelas,

2) crear un “mercado”

3) servir como una oportunidad comercial o un camino hacia la privatización, y

4) sindicatos de maestros de bludgeon, escuelas públicas tradicionales. [1] [2] [3]

El movimiento de la escuela charter fue secuestrado.

El concepto captó la fantasía de los reformadores. Los reformadores fueron el Superman allí para salvar el día. Sin embargo, estos superhéroes, la mayoría de las veces, tenían poca o ninguna formación en educación. Si lo hicieron, fueron unos años enseñando. Michele Rhee, de hecho, rellenó su currículum en lo que respecta a la enseñanza.

Ver la imagen de arriba?

Cuando hay escuelas charter que aparecen como “experimentos” en números cada vez mayores, esto es lo que le sucede a la “competencia”.

Cada estudiante tiene un monto de financiamiento por alumno adjunto que es “portátil” bajo este sistema.

Si cada cantidad por alumno de $ 5000-10,000 se ve como un ladrillo, y hay una cantidad finita de ladrillos, ¿qué sucede?

¿Qué sucede con las escuelas públicas existentes a las que los estudiantes de las escuelas chárter quieren regresar y están legalmente obligados a aceptar y educar? Han sido cojeados financieramente. Tienen que recortar programas y personal en el que muchas pequeñas compañías chárter no invierten debido a los gastos. Estos incluyen programas de educación especial, música, artes y atletismo mucho más EXPERIMENTADOS.

¿La gente como yo dice “¿A quién le importa el fracaso escolar?” No. Estamos diciendo que la cura no debería ser peor que la enfermedad. La cura tampoco debe implicar matar las partes que funcionan, a menudo funcionan mejor que las alternativas de reforma.

La película Waiting for Superman presenta en gran medida las escuelas públicas de Nueva York y las Academias Charter de éxito. El documental fue financiado por ALEC.

La película “No retrocederá” empuja la propuesta de activación de padres de ALEC

Quisiera tomar nota para cualquiera que me acuse de parcialidad política, Davis Guggenheim, el escritor / director, es un liberal autoidentificado.

¿Por qué Eva Moskovitz, directora ejecutiva de Success Academies en Brooklyn, gana más de $ 500,000?

Success Academies atiende a 11,000 estudiantes. El sistema tradicional de escuelas públicas de Nueva York sirve a más de 1,000,000 de estudiantes.

Aquí hay un intercambio que tuve en FB con un amigo que vive en Brooklyn cuando publiqué la sesión de Quora, sin comentarios. Ella dijo que no era fanática de Success Academies.

Pienso en las escuelas charter en las siguientes categorías:

• Autorizado y administrado por el distrito escolar de la comunidad, con una relación de colaboración, dirigida por educadores
• Autorizado por una universidad y administrado por una entidad sin fines de lucro
• Autorizado por una universidad y administrado por una corporación con fines de lucro
• Ciberescuelas en línea, generalmente dirigidas por empresas

Estos son muchos de los problemas con las escuelas charter, que pueden o no aplicarse a todos los estados.

• La mayoría no tiene juntas escolares elegidas democráticamente, sino una junta de síndicos nombrados. Cuando un padre tiene una queja, los canales para abordarlos no están claros.
• Muchas escuelas autónomas han sido autorizadas por universidades / colegios comunitarios a horas de la comunidad en la que se encuentran y administradas por corporaciones que no están en la comunidad o el estado. A menudo falta la supervisión.
• Las cartas pueden ser selectivas y requieren solicitudes de admisión. Otros tienen loterías. Este último da una ilusión de justicia. Sin embargo, si el niño tiene necesidades especiales o no logra bien, a menudo se les aconseja. Es costoso educar a niños con necesidades especiales.
• Los distritos escolares públicos tradicionales están legalmente obligados a llevar a todos los estudiantes, incluidos los que estudian en el hogar y los estudiantes de las escuelas charter que regresan, incluso a mediados de año.
• El modelo de “competencia” significa que las escuelas charter gastan dólares públicos en recursos para comercializar y publicitar. Ese dinero de los contribuyentes debería ir a la instrucción. Para competir, las escuelas públicas tienen que gastar dinero que debería ir a educar a los estudiantes, no competir por ellos.
• Las escuelas charter tienen diferentes requisitos de transparencia sobre finanzas, salarios, presupuesto. Se colocan a horcajadas en una línea como una “escuela pública” (financiada como tal) pero también usan “somos una entidad privada” como un escudo contra los detalles reveladores
• Los maestros de las escuelas chárter a menudo no tienen experiencia y las escuelas tienen una alta rotación. Tampoco se les paga también. A menudo hay una gran diferencia en los salarios de los administradores. Academias de éxito en Nueva York tenían 11,000 estudiantes. Su CEO gana $ 500,000 dólares. Carmen Farina es la Superintendente de las escuelas públicas de Nueva York que tiene más de 1 millón de estudiantes. Si bien no conozco su salario, dudo que sean $ 10 millones de dólares. Los contribuyentes y los políticos se enfurecen cuando los educadores públicos tienen salarios altos. El superintendente del distrito escolar de mis hijos, que tiene 17,000 estudiantes, gana alrededor de $ 225,00 (medio oeste) y eso se considera extravagante.
• El modelo de competencia ha intensificado el enfoque en pruebas estandarizadas de alto riesgo. Me encantaría saber de un educador que piense que es una buena tendencia. Ciertamente no sé ninguno.
• El modelo de competencia cultiva el sentido de los estudiantes como productos, y la educación como resultados, no un proceso.
• El modelo de competencia se usa para burlarse aún más de las escuelas públicas cuando la competencia compara naranjas y manzanas. No me digas que las escuelas a las que asisten mis hijos son inferiores a una escuela charter que no cumple con los mismos requisitos. No estás comparando escuelas similares.
• El modelo de competencia ha creado divisiones en las comunidades. No estoy seguro de por qué los defensores de la competencia se sorprenden de ese resultado. Has obligado a las escuelas a competir por recursos finitos.
• Con fines de lucro las escuelas charter no son pequeñas del gobierno. Son organizaciones que socializan el riesgo y privatizan las ganancias.
• Los datos sobre la efectividad de las escuelas charter son decepcionantes. Algunos son peores, otros iguales, otros mejores. La investigación no apoya la expansión continua.
• Muchos reformadores y grupos de escuelas autónomas dependen demasiado de la identificación de los sindicatos de docentes como el principal impedimento para el progreso. Sin embargo, no todos los estados tienen sindicatos de maestros, y las escuelas autónomas sin maestros sindicalizados no están produciendo resultados convincentes. [4]
• Bill Gates entró en la reforma de la educación pública en oposición a los sindicatos de docentes y ha cambiado de opinión. Los sindicatos de docentes varían y tienen problemas, pero no se les puede hacer chivo expiatorio por la pobreza y todos los problemas de la educación pública [5].

Alimento para el pensamiento: hay escuelas que fallan en toda la América rural. ¿Por qué Betsy Devos y ALEC no están sacando sus programas para “salvar” a esos niños? Sospecho que es porque no es rentable para una empresa de gestión con fines de lucro gastar energía y tiempo en una comunidad menos densamente poblada. [6]

La peor pesadilla de las escuelas chárter: un movimiento pro-sindical puede cambiar las escuelas para siempre

Cuando Charters Go Union

Mala supervisión de las cartas

¿Por qué Michigan perdió una oportunidad de $ 45 millones para las escuelas charter

Cómo las escuelas charter están socavando el futuro de la educación pública

http://credo.stanford.edu/report…

http://credo.stanford.edu/docume…

Cuando las escuelas charter son sin fines de lucro solo de nombre

Grandes ganancias en las escuelas charter sin fines de lucro

Notas al pie

[1] Los sindicatos de docentes intensifican los esfuerzos de reclutamiento en las escuelas charter

[2] A medida que las escuelas chárter se sindicalizan, muchos discuten el efecto

[3] La trama contra la educación pública

[4] Página en sagepub.com

[5] ¿Por qué las grandes apuestas sobre la reforma educativa no han arreglado el sistema escolar de los Estados Unidos?

[6] ¿Qué pasa con las escuelas rurales chárter?

Answer 2

En principio, no estoy en contra de las escuelas autónomas, y algunas han hecho un gran trabajo, pero muchas escuelas autónomas son bastante ineptas y parecen implementarse más de un “¡Podría hacerlo mejor!” sentimiento de personas que no han pasado su vida pensando en la educación.

Para dar un ejemplo:

Cuando decidí dejar la tecnología para ser profesor de física, hubiera preferido comenzar a enseñar de inmediato. Eso no era posible en las escuelas no autónomas de mi área, y estaba francamente interesado en ver lo que una escuela autónoma tiene para ofrecer de todos modos, así que comencé a aplicar.

Entonces, la cadena de escuelas charter más grande en la que soy (a quien me abstendré de nombrar en este momento), esto es lo que experimenté con ellos:

1. Tuve que hacer un “cuestionario” de solicitud en línea. La opción múltiple y la redacción de las preguntas dejaron en claro qué respuesta querían que dieras. Básicamente, tome su punto de vista libertario simplista estándar que culpa constantemente a los sindicatos y piensa en la educación típica de la escuela pública como algo casi fuera de un régimen totalitario.
2. Tengo una entrevista telefónica con una secretaria. La secretaria me lee preguntas y luego escribe cuáles son mis respuestas. La secretaria no escribió las preguntas y no mostró signos de tener pensamientos sobre las preguntas. Las preguntas eran básicamente las mismas cosas que estaban en el cuestionario original.
3. Luego esperé escuchar a los directores de las escuelas que querían reunirse, nunca escuché de ellos a pesar del hecho de que sé con certeza que estaban buscando desesperadamente maestros de física en ese momento, tanto porque vi sus publicaciones como porque en retrospectiva está claro que siempre son desesperado por los profesores de física.
4. Nunca escuché de ellos.

No creo que sea posible explicar esta cadena de eventos y decir que las personas que ejecutan este proceso estaban haciendo un gran trabajo. Si mi falta de credencial en ese momento fue un factor decisivo, entonces nunca deberían haber hecho la entrevista telefónica conmigo. Más allá de eso, es realmente difícil imaginar que decidieron que simplemente no les caía bien. Sabiendo lo que sé ahora, sobre cosas como una maestra de tercer año siendo jefa de un departamento de ciencias allí porque era literalmente su maestra más experimentada, simplemente no hay forma de que sean lo suficientemente exigentes como para tener problemas con alguien como yo.

Lo que realmente tienes es un hombre de negocios que simplemente piensa que él sabe mejor que las personas en educación, consigue que otros hombres de negocios donen dinero y empuja su propia ideología como un dictador a través de sus escuelas. Mientras tanto, los maestros allí son contratados cada vez que los administradores pueden finalmente desplazarse para contratar personas, y luego son arrojados a las escuelas del centro de la ciudad que básicamente no tienen conocimiento institucional o mentores. Los maestros sufren, y luego se queman o se trasladan a una escuela pública normal; en cualquier caso, era la norma que cerca de cada maestro que un estudiante tenía como estudiante de primer año probablemente se hubiera ido para cuando se gradúen.

Solo una pesadilla.

Mi consejo para las escuelas charter es el mismo que para cualquier otra persona que intente hacer grandes cambios a esfuerzos extremadamente grandes:

Comience por comprender realmente en profundidad todos los aspectos principales de lo que está involucrado actualmente, y descubra lo que es bueno y malo de cada uno. Luego piense en las cosas que no son tan buenas y concéntrese en cómo se puede mejorar sistemáticamente, y seamos claros, esa parte probablemente debería ser muy, muy difícil porque si fuera fácil, probablemente ya se habría hecho.

O para decirlo de manera más sucinta: comience respetando a las personas que dedican sus vidas a estas cosas, y luego piense en cómo ayudarlos, en lugar de pensar que todos los involucrados son incompetentes o malévolos y que si solo entendieran este principio todo mejoraría mágicamente.