¿Cuáles son los argumentos para las escuelas charter?

Elin, una pregunta sobre la educación de nuestros hijos es simplemente demasiado importante para responderla con una hipérbole. La pregunta es “¿Cuáles son los argumentos para las escuelas charter?”, No “¿Cuáles son los argumentos cansados, inflamatorios y engañosos que los intereses incorporados usan para argumentar en contra de las escuelas charter?”

Estoy decepcionado de que un educador como usted se involucre en este tipo de retórica engañosa e inexacta:

“Las escuelas públicas locales no ofrecerán a su hijo una educación tan buena como una escuela charter”. “Y la idea de las escuelas charter, como un vehículo para privatizar la educación pública, surgió”

La verdad: las escuelas charter SON escuelas públicas

“No están sujetos a los mismos estándares o responsabilidad que las escuelas públicas”.

La verdad: las escuelas públicas chárter deben cumplir con todos los estándares de educación estatales y federales, al igual que las escuelas públicas tradicionales. Además, se les juzga según cuán bien cumplan las metas de rendimiento estudiantil establecidas por sus contratos charter. Una escuela charter pública de calidad debe cumplir con rigurosos estándares académicos, financieros y de gestión.

“Ni sus finanzas están abiertas al escrutinio público como lo son las escuelas públicas”

La verdad: dado que las escuelas públicas chárter se financian con dólares públicos, la ley les exige que rindan cuentas de cómo se gastan los dólares de los contribuyentes en auditorías regulares y revisiones continuas de sus entidades autorizadas. Las escuelas charter con fines de lucro tienen que cumplir con las regulaciones de supervisión financiera, al igual que cualquier compañía con la que el gobierno contrata para proporcionar un servicio.

“También pueden elegir quién asiste a sus escuelas a diferencia de la escuela pública local”.

La verdad: como son escuelas públicas, son:

Abierto a todos los niños;

No cobrar matrícula; y

No tiene requisitos especiales de entrada.

“Las escuelas charter se pueden ejecutar como escuelas con o sin fines de lucro”

La verdad: aproximadamente el 87 por ciento de todas las escuelas charter son sin fines de lucro y un poco menos del 13 por ciento son administradas por compañías con fines de lucro.

“Todo esto sería bueno y bueno si no recibieran también fondos estatales exactamente como lo reciben las escuelas públicas locales”

La verdad: cuando un estudiante se transfiere de una escuela pública tradicional a una escuela pública charter, los fondos asociados con ese estudiante lo seguirán a la escuela pública charter. Las escuelas públicas chárter no agregan ningún costo nuevo al sistema de educación pública del estado. Simplemente mueven los fondos asociados con un estudiante de una escuela pública a otra según las decisiones de las familias.

“Este dinero extra le da a los Charters una mayor capacidad para gastar donde desean y no gastar donde no desean”

La verdad: no hay “dinero extra”; los fondos se gastan de manera diferente y se adaptan a las necesidades de los estudiantes. Las escuelas chárter les permiten a los maestros la libertad de ser más innovadores mientras se enfocan en mejorar el rendimiento estudiantil. Al dar a los maestros la capacidad de probar nuevos métodos para ayudar a los estudiantes a aprender, las escuelas autónomas están desarrollando nuevos modelos de enseñanza efectivos que pueden replicarse en las escuelas públicas tradicionales. Con la flexibilidad para modernizar y desarrollar nuevas prácticas educativas exitosas, los maestros mejoran el aprendizaje y comparten resultados con el sistema escolar público más amplio para obtener beneficios más amplios.

Las escuelas charter fueron creadas para ayudar a mejorar el sistema de escuelas públicas de nuestra nación y ofrecer a los padres otra opción de escuela pública para satisfacer mejor las necesidades específicas de sus hijos. El núcleo del modelo de escuela autónoma es la creencia de que las escuelas públicas deben rendir cuentas por el aprendizaje de los estudiantes. A cambio de esta responsabilidad, los líderes escolares deberían tener libertad para hacer lo que sea necesario para ayudar a los estudiantes a lograr y deben compartir lo que funciona con el sistema escolar público más amplio para que todos los estudiantes se beneficien.

John Oliver hizo algunas observaciones alarmantes sobre las escuelas charter en su programa recientemente.

Y Oliver tiene razón: las escuelas charter están rotas. Pero hemos encontrado una manera de solucionarlos.

El fraude, la ineficiencia y los cierres desenfrenados han perseguido a las escuelas autónomas durante demasiado tiempo e, incluso cuando un número alarmante de informes recientes de publicaciones pequeñas y regionales han aclarado esto, los políticos y los principales medios de comunicación apenas parpadearon.

Lo que es fascinante de la marca de comedia cruzada de Oliver, es que es capaz de iluminar los matices más profundos de la historia de una manera que pocos periodistas y expertos en dominios pueden. A lo largo de los años, hemos tratado de hacer lo mismo: después de haber trabajado con escuelas autónomas durante varios años, hemos consultado a educadores, nos hemos reunido con las partes interesadas clave y hemos pensado mucho sobre los problemas que aquejan al sistema de escuelas autónomas. Hace aproximadamente un año, hicimos nuestro propio diagnóstico e identificamos por qué las escuelas autónomas estaban fallando. Para una lectura rápida, hemos condensado nuestro diagnóstico en algunas razones cruciales:

Gasto desenfrenado de tarjetas de crédito: Al igual que con cualquier otra empresa, los maestros y el personal están facultados para realizar compras relacionadas con la escuela utilizando tarjetas de crédito. La administración de la escuela autónoma no puede mantener un seguimiento línea por línea de los extractos de las tarjetas de crédito. Y no es realista esperar que lo hagan. Sin un sistema riguroso para controlar los gastos de las tarjetas de crédito, no sorprende que el fraude y la malversación se hayan convertido en problemas en las escuelas charter.

Sin órdenes de compra (PO): las PO son documentos que se envían del comprador al vendedor, que detallan las especificaciones del producto que se ordenó. Cuando las organizaciones se amplían, la orden de compra se vuelve absolutamente esencial, porque cuando el vendedor emite una factura de un producto en particular, el equipo de finanzas de la organización puede verificar la orden de compra para determinar si las especificaciones mencionadas en la factura coinciden con las especificaciones descritas en la orden de compra. En otras palabras, el PO se utiliza para asegurarse de que el producto entregado realmente cumpla con las expectativas de la organización. Más importante aún, sin una orden de compra, no hay forma de saber si la factura es realmente legítima: algún vendedor cuestionable puede enviar a la escuela autónoma una factura por un producto y no habría forma de determinar si alguien de la organización realmente compró el producto. .

Sistema sin aprobación: lo que esto significa esencialmente es que los maestros pueden hacer pedidos sin consultar primero con la administración de la escuela. No necesitamos explicar por qué esto sería un problema. Pero también hay un costo de oportunidad: los maestros no son oficiales de adquisiciones, no tienen el tiempo ni la experiencia para obtener el mejor rendimiento.

Haz click aquí para seguir leyendo

Los argumentos a favor de las escuelas autónomas están escritos por cualquier cantidad de personas, pero en su mayoría surge el mismo tema cada vez y es que las escuelas públicas locales no ofrecerán a su hijo una educación tan buena como una escuela autónoma.

Sin embargo, si investigas el movimiento de las escuelas charter, verás que la intención original de las escuelas charter fue comandada por el grupo de cupones escolares que intentó privatizar las escuelas públicas mediante el uso de cupones. Pusieron cupones en las boletas estatales durante dos años consecutivos en California, y en otros estados probablemente la misma cantidad de veces, pero cada vez que sus deseos se encontraron con la oposición de los votantes.

Después de que se hizo evidente que la idea del cupón no funcionaría, se despidieron los cupones y surgió la idea de las escuelas chárter, como un vehículo para privatizar la educación pública.

Las escuelas charter pueden ejecutarse como escuelas con fines de lucro o sin fines de lucro. No están sujetos a los mismos estándares o responsabilidad que las escuelas públicas, ni sus finanzas están abiertas al escrutinio público como lo están las escuelas públicas. También pueden elegir quién asiste a sus escuelas a diferencia de la escuela pública local. Todo esto estaría bien si no recibieran también fondos estatales exactamente como lo reciben las escuelas públicas locales.

Charters tiene tanto dinero público como donaciones privadas de las fundaciones Walton Family, Bill y Melinda Gates, y otros que preferirían una nación sin sindicatos y sin educación pública, y en su lugar privatizaron las escuelas.

Este dinero extra les da a los Charters una mayor capacidad para gastar donde desean y no gastar donde no desean, y no desean gastarlo en los salarios de los maestros, ni en general en clases de menor tamaño, pero pueden gastar en Arte, Música, Ciencia y excursiones, por encima del currículo estatal regular, tal como se gasta en distritos escolares públicos ricos o en educación privada.

La noción de que la competencia y las fuerzas lucrativas pueden ayudar a presionar a otras escuelas.

Brinda flexibilidad para despedir a los maestros según sea necesario.

Pero dejaré hablar algunos números:

Las clasificaciones de US News and World Report tienen aproximadamente un 30% de escuelas autónomas entre las 100 mejores. Dada la cantidad total de escuelas autónomas, eso es bastante impresionante.

Más de un tercio de las 100 mejores escuelas secundarias de la nación son escuelas chárter según US News and World Report

Aquí está la lista de noticias de EE. UU. De escuelas charter con tasas de graduación.

http://www.usnews.com/education/

Muchos tienen tasas de graduación y tasas de preparación universitaria superiores al 85%.

Supongo que cualquier número malo significa potencialmente:

  • Escuela autónoma mal administrada.
  • Un distrito ridículamente duro.
  • Puede llevar más de un año cambiar la escuela.