¿Qué problemas impiden que las escuelas públicas cambien su plan de estudios y pruebas?

Answer 1

En los Estados Unidos hay pruebas que son requeridas por el gobierno federal que son administradas por compañías de terceros. Para preparar a los estudiantes para estas pruebas se requiere que se cubran ciertos artículos. Otras compañías de terceros gastan un montón de dinero para armar y evaluar el currículo que están “garantizados” para que los estudiantes obtengan el puntaje más alto. Extraoficialmente, los maestros y los distritos escolares se clasifican según su desempeño en estos exámenes. Los padres que se mudan a un área miran las calificaciones de la escuela para ayudar a elegir dónde se van a mudar.

En muchos estados hay exámenes requeridos por el estado y con eso hay compañías que crean un plan de estudios que supuestamente ayuda a los estudiantes a aprender y obtener buenos resultados en estos exámenes.

A pesar de que enseño en un área de educación no básica, existe presión para mostrar que los estudiantes que toman mis cursos obtienen mejores resultados en las pruebas básicas. No es fácil ni divertido, pero con la presión de la comunidad para demostrar que estamos haciendo nuestro trabajo, no tenemos otra opción.

Ahora, esto no cuenta las evaluaciones para verificar si los estudiantes obtienen lo que se presenta. Los maestros pueden variar estos y posiblemente decidir no dar el examen si consideran que no es necesario.

Entonces, con todo este descuido, no muchos pueden crear un plan de estudios completo y demostrar que vale la pena. Teniendo en cuenta que el primer grupo que debe convencerse es el consejo escolar elegido, que generalmente no tiene antecedentes en educación y ni siquiera necesita haberse graduado de la escuela secundaria.

Luego comienza la pelea sobre si el resultado es mejor o peor. Lo cual no se puede probar de ninguna manera para cada prueba es tomado por un grupo diferente de jóvenes.

Pocos comparan cómo los problemas externos afectan la calificación al correlacionar el ingreso de los padres con los puntajes de las pruebas en la misma escuela. Para entonces, pueden tener que darse cuenta de que no es solo responsabilidad de la escuela resolver todos los problemas de la sociedad.

Answer 2

La realidad educativa práctica simplemente no es suficiente para aumentar el impacto que se espera para el riesgo y el esfuerzo masivos requeridos para ese cambio. Dicho esto, ha habido una reducción enorme de asignaturas limitadas desde que se aprobó NCLB en 2001. Pero eso no es un plan de estudios nuevo y reemplazado. (Y, en verdad, siempre hay ajustes en el plan de estudios como con Common Core. Pero esos no parecen ser de lo que estás hablando).

¿Por qué se espera tan poco impacto? Algunas reflexiones …

• Las mejores mentes de la historia humana han luchado para encontrar mejores y mejores formas para que la humanidad aprenda. Entonces, ¿por qué tendríamos la arrogancia de creer que el cambio curricular marcaría una diferencia radical? ¿Realmente creemos que Sócrates, Acquinas y las grandes y brillantes mentes modernas se perdieron algo tan obvio? Las escuelas ya están razonablemente bien estructuradas.
• La educación no es una cuestión de tecnología o plan de estudios, se trata de la limitación del individuo a medida que aprende. Lo que necesitamos educación para ofrecer son estudiantes que puedan pensar por sí mismos, y el éxito depende de los estudiantes más que cualquier plan de estudios. Y, como padre de dos hijos, puedo decirte que es realmente complicado. Es relativamente simple imponer “aprender estos hechos”. Pero el enfoque de aprendizaje basado en hechos no crea estudiantes que piensen.
• Las escuelas deben ser una burocracia, como con cualquier gran esfuerzo humano que intente replicar un modelo exitoso en una amplia gama de personas. Intrínsecamente, la burocracia significa compromiso. Afortunadamente, el aprendizaje es, en última instancia, responsabilidad del estudiante. Y eso es lo que hace posible tener éxito a pesar de la burocracia.

De todos modos, después de estar profundamente involucrado tanto con mi distrito escolar como con la educación de mi hijo, no creo que un gran cambio curricular sea importante … en absoluto.

Lo más importante que podemos hacer en este momento es hacer retroceder a los burócratas estatales y alimentados con mano dura. La forma en que puede prosperar una burocracia es cuando los maestros tienen la libertad de ver a sus estudiantes individuales y trabajar para ayudar a esas personas lo mejor que saben.

Answer 3

La respuesta corta? Las personas arrogantes a cargo que piensan que tienen todas las respuestas y todos los demás son estúpidos o descuidados.

La respuesta larga? Lo que acabo de escribir se combina con la necesidad de que una junta escolar atienda a la opinión pública, que a menudo no se forma utilizando datos y estadísticas reales (no inventados). Agregue a esto los lemas publicitarios de “sentirse bien” de los últimos veinte años (“Ningún niño se quede atrás” / “Todos los niños pueden estar ligados a la universidad”) y tiene una situación de plan de estudios estancado y devoción servil a las pruebas estandarizadas que no cambio. Al menos no a corto plazo.

Answer 4

1. Desconfianza de cualquier método que no pueda proporcionar resultados concretos de pruebas.
2. La falta de comprensión de que el aprendizaje que conduce a la comprensión en lugar de la memorización es difícil de evaluar.

Ambos son comprensibles. Pero son incompatibles. Por lo tanto, hay una atracción constante para demostrar que los niños aprenden mientras exigen que el aprendizaje sea más que la memorización.

Answer 5

La interferencia de los grandes distritos escolares, las juntas estatales de educación, el gobierno federal e incluso los principios de las escuelas locales pueden evitar que los maestros calificados personalicen el plan de estudios para obtener resultados óptimos.

Answer 6

Dinero.

Encontrar el plan de estudios adecuado para su población estudiantil