Cómo hacer una buena pregunta en cualquier conversación o conferencia

Answer 1

Hacer preguntas de la clase es una forma de asegurarse de que los estudiantes estén con usted, entiendan dónde se encuentra en un momento dado. En el mejor de los casos, las preguntas que hace, incluso en una clase grande, son una forma de probar cómo van las cosas. y de involucrar a los estudiantes.

* Haga una pregunta a toda la clase, luego haga que los estudiantes la discutan con los que están sentados cerca de ellos, y pida informes de varios grupos de estudiantes alrededor del salón.

* Recuerde que las preguntas no siempre tienen que estar dirigidas a individuos: también puede sondear a la clase de vez en cuando sobre temas, por ejemplo, “¿Quién cree que hay un momento y un lugar para el uso de fragmentos de oraciones por escrito? ” (Bueno, ya captas la idea). Luego puede hacer un seguimiento pidiéndole a las personas que expliquen su razonamiento.

A veces, las preguntas simples están bien, como el paso final en una fórmula, pero la mayoría de las veces las mejores preguntas son aquellas para las que la respuesta no es un número, una fecha o una cifra. Por esa razón, piense en hacer preguntas de “cómo” o “por qué”.

Answer 2

Presta atención.

Presta total atención a lo que trata la conversación / conferencia. Concéntrese en quién habla y qué se habla. Y cuando encuentre algo que aún no haya entendido completamente o necesite más explicaciones, pregunte. Cada pregunta de la que puede aprender más y ayudarlo a comprender sobre el tema que se está hablando es una buena pregunta.

No arroje una pregunta solo para responder (en una conversación) o por el simple hecho de llamar su atención (en una conferencia). La pregunta que se hace de esta manera generalmente apesta.

Answer 3

Escucha cuidadosamente. Si encuentra un obstáculo en la comprensión, anótelo de la manera más rápida y básica posible y siga escuchando. Puede ser respondido más adelante en la presentación. De lo contrario, formule su pregunta en lo que respecta a su comprensión del tema específico.

A veces, un presentador dice algo que le hace pensar en un tema relacionado que puede estar relacionado con el material principal del orador. Pedir extrapolación o relación entre su idea y la información presentada puede ser muy esclarecedor, pero solo si realmente complementa el tema original.

Answer 4

Haga una pregunta que vaya más allá de las cosas reales que se acaban de decir. Tome su análisis más amplio y profundo, demostrando que comprende las mayores implicaciones y conexiones del material.

Answer 5

Me pregunto por qué quieres hacer una buena pregunta.

Si quiero saber algo, hago una pregunta. Veo las preguntas como una herramienta para adquirir información.

Una buena pregunta en general podría ser “¿Podría elaborar sobre ?” Por ejemplo, “¿podría explicar el concepto de andamiaje?” Si tiene algo específico en mente que quiere saber, pregunte directamente por eso, por ejemplo, “Usted acaba de hablar sobre la transferencia de conocimiento. ¿Cómo se aplica esto en nuestro entorno de aprendizaje actual?”

Answer 6

Levante la mano con confianza (buena y alta) y manténgala allí hasta que el profesor le pregunte qué quiere.

Cuando él / ella haga esto, diga “gracias” y pregunte “¿Puedo hacer una pregunta?”. Si dicen ‘sí, adelante. Si dicen “más tarde”, asegúrese de preguntar o visitar al profesor al final para obtener la información que necesita.

Sé valiente: si no preguntas, te perderás un discurso e información importantes, y todos sufrirán por eso.

Answer 7

Una buena pregunta es siempre, “¿cómo lo descubrimos?”