qué hace un buen maestro? ¿Cuál es tu historia con un maestro bueno o malo?

Answer 1

Me estoy quedando en el anonimato porque cuando los compañeros de clase de Quora me vean que no le gusta un maestro muy popular, me van a juzgar como si estuviera en la corte suprema. (No podía pensar en otra cosa en este momento, lo siento).

Para ser un maestro querido realmente necesitas:

1. Escuche a sus alumnos: no es el sentido en el que sigue su dirección; la sensación cuando solo los escuchas y lo que sienten sobre un tema específico o si están teniendo problemas con parte del material que les has distribuido. Esto funciona mejor con estudiantes más creíbles que trabajan más duro en su clase.
2. No seas condescendiente. Se el adulto. De hecho, eres un adulto. Así que actúa como uno, por favor. Esto coloca a sus estudiantes en una posición en la que se sienten enojados, tristes, molestos y pueden generar toneladas de odio por ustedes. Ser condescendiente no te llevará a ninguna parte. Desarrollar una actitud como una niña de 15 años a mediados de los años veinte no es realmente útil y hace que todos se sientan incómodos y como si estuvieran siendo juzgados por algún crimen atroz.
3. Asegúrese de que sus alumnos se sientan como si estuvieran en un entorno seguro y respetable. Observa un poquito. ¿Están callados? ¿Están asustados? ¿Se estremecen y tiemblan cuando te llaman? ¿Son las chicas malas que afeitaron su casillero en la misma clase que ella? ¿Sin saberlo, te estás metiendo con ella, lo que hace que te desprecia un poco? Verifique si descubre que tres o más de las afirmaciones anteriores son ciertas, contemple algunas ideas y decisiones para que su experiencia en su clase sea un poco menos aterradora.

4. Reconocer patrones. Entonces, una estudiante siempre olvida su tarea. O ella simplemente no los está haciendo. ¿Qué haces? Contactar a los padres puede ser su primera opción, pero primero observe un par de patrones. ¿Se está portando mal? ¿Ella habla de la familia negativamente? ¿Sabes algo que la haga hacer esto? Consulte a otros maestros, no la envíe descaradamente al Consejero de Orientación (Para esa escuela, Código: Palabra para “eres un problema y esto solo te hará sentir peor”) o los Directores a menos que ella haya causado disturbios mayores. o ofendido a nadie. Obtenga información e intente encontrar una solución que funcione para ambos. Si su familia resulta completar D ** kwads, entonces podemos inferir un poco.

5. Conozca mejor a sus alumnos. No te rindas con ellos. Si parecen ser desagradables, mocosos ruidosos. Hay dos posibilidades: 1. Son naturalmente mocosos malcriados, desagradables y ruidosos que no puedes esperar para deshacerte de OR 2. Algo no está bien aquí. Conozca a sus alumnos, diviértase un poco y no solo se refiera a ellos como seres con la única individualidad que es su nombre. Relacionarse con ellos, chatear y hacerles saber que usted también es un humano! Huh, quien lo sabía. (Por cierto: introducir tu nombre no es suficiente. Intenta más).

6. Comprenda que sus alumnos aprenden a ritmos y ritmos diferentes. Aplique esto a los estudiantes que descuidadamente descuidan el trabajo como una brisa, o los niños que podrían trabajar toda la noche en la misma tarea y llorar y aún no obtener una calificación completa. Evite holgazanes generales y estudiantes engañosos en este. No todos pueden moverse tan rápido, y no todos pueden moverse tan lento. Habrá frustración y habrá quejas. Demonios, son adolescentes en Estados Unidos hacinados en una granja de gérmenes de ladrillos malolientes, van a estar malhumorados casi tanto como tú. (La enseñanza es difícil: me di cuenta de eso cuando estaba en sexto grado y odiaba al mundo).

* Le Story *

Mi maestro de francés, llamémoslo Sr. Z (o M. Z, “pour monsieur”). Es un maestro generalmente popular y apreciado por sus alumnos, pero he desarrollado la animosidad que nunca he tenido. compartido con nadie más, excepto por ahora, Quora público. A principios de año, pensé que sería genial: el mejor, el mejor maestro y el más genial de toda la escuela que también dirigía el musical y ahora podría estar en su clase y experimentarlo por mí mismo. No me fue tan bien, porque muy pronto me di cuenta de algunos problemas.

Nunca me sentí seguro en esa clase, y tuve este sentimiento persistente de fracaso, desilusión y vergüenza por mi incapacidad para desempeñarme tan bien como los mejores estudiantes. La culpa siempre estuvo a mi lado. Estuve fuera por un período este día, y mi horario se alineó perfectamente, así que tuve que perder el francés el último período. Aparentemente hicieron algo importante y, a cambio, al día siguiente se sintió abrumado por la culpa como si yo estuviera allí y descuidara toda la situación. Ya no es tan divertido, excepto que el resto de la clase siguió su (s) feliz (s) camino (s) y me vi obligado a fingir que disfrutaba de este período de infierno de 45 minutos todos los días.

M. Z nunca nos dejó compartir opiniones, especialmente cuando terminamos con todo nuestro trabajo y nos dejó conversar entre nosotros porque toda la clase había terminado y evidentemente nada más estaba planeado. Estaba impaciente, y la mayoría del tiempo, frío. Si nos equivocamos o si nuestro tiempo se acabó o accidentalmente hicimos algo que parecía ser “pura traición” en su opinión, entonces fuimos rechazados de la clase y rechazados miserablemente.

M. Z también fingió asumir (ni siquiera sabía que podías hacer eso hasta que tomé esta clase) y fingió conmoción cuando no sabríamos cómo hacer algo, o intervenir y humillarnos justo en frente de la clase. toda la clase que miraría junto con sus ojos ahora baratos, fríos y crueles. (Tampoco sabía que sus propios compañeros de clase de octavo grado podrían volverse contra usted). Mucha tarea implicaba estudiar notas que M. Z había proporcionado en línea. Meh, vale

* Epílogo *

Lo siento, sabía que esto era largo y el espacio era extraño porque solo necesitaba sacar esto. Dos cosas: ayudar a los futuros maestros a mejorar en lo que hacen y dejar salir mis verdaderos sentimientos por Monsieur Zimmerman. (Allí lo dije)

PD: no desprecio a los maestros. Por el contrario, le compadezco porque esos pequeños monstruos mocosos que enseñas probablemente nunca se darán cuenta de lo difícil que es educarlos.

Answer 2

Para ser un buen maestro, ciertas cualidades son primordiales. Estos son algunos de los que creo que son más importantes:

1) Empatía Un maestro debe instruir a una gran variedad de personas diferentes. Ser capaz de identificar diferentes personalidades con sus diversas experiencias, pensamientos, sentimientos y actitudes es necesario para poder inculcarles sus lecciones. Si bien un maestro no puede esperar entender a cada alumno, un buen maestro puede discernir las diferencias de sus alumnos y luego adaptar su mensaje en consecuencia para que tenga una mayor posibilidad de ser beneficioso. Esta no es una tarea fácil y el éxito variará en gran medida según las condiciones en el aula, en la vida de los maestros y en la vida del alumno.
1b) Respeta al individuo . Un método de enseñanza que intenta obligar a un alumno a conformarse no es tan efectivo como un método de enseñanza que provoca un deseo en el alumno de aprender. Al empatizar con el alumno individual, un buen maestro puede influir de una manera que no juzga a la persona respectiva pero sí juzga la efectividad de su trabajo. Las personas se esfuerzan más cuando su dignidad está intacta.
2) Paciencia y enfoque. La razón por la que estas dos virtudes están juntas es que se refuerzan mutuamente. La paciencia es la provocación, la molestia, la desgracia o el dolor, sin quejarse, perder la paciencia, la irritación o cosas similares; Esto se logra a través de un enfoque en lo que es más importante, que generalmente es la educación de sus estudiantes, aunque a veces es la seguridad / bienestar de sus estudiantes.
La paciencia puede ser una de las cualidades más difíciles de adquirir si uno no posee una buena cantidad de ella. También es una lucha de por vida, ya que mantener la paciencia y el enfoque en algunas situaciones puede ser casi imposible. Ciertamente es un rasgo valioso y necesita ser practicado constantemente.
El enfoque también está bajo ataques constantes de las trivialidades de la vida.
Al igual que gran parte de lo que es de gran valor, es difícil y requiere una gran determinación y madurez para desarrollarse.  

3) Gestión del tiempo. Ser capaz de administrar bien el tiempo es crucial para la efectividad de la lección. Una lección es como una máquina que estás construyendo. Pasar demasiado tiempo en una parte de la máquina provocará que otras partes de la máquina sufran y el producto terminado se quede con falta. Ahora una máquina perfecta es un buen objetivo, pero poco probable; así que un mejor objetivo es hacer la mejor máquina posible en el tiempo permitido. (Aquí es donde entran en juego las prioridades porque uno no usará bien su tiempo si sus valores son torcidos).

4) Capacidad para ser un buen estudiante . Un hecho interesante sobre la enseñanza es que no se puede enseñar bien si no se puede aprender bien. La enseñanza es un proceso dinámico que se debe permitir que se desarrolle de manera diferente en función de las condiciones, la afluencia de nueva información y la evolución de los métodos. Estar abierto y dispuesto a aprender permitirá que un maestro crezca y evitará que un maestro se vuelva rancio o irrelevante. También garantizará que el maestro sea humilde, lo que lo hará más empático, paciente y menos apto para abusar de la autoridad que se le ha dado.

5) Capacidad de manejar bien el fracaso. Un buen maestro no puede llegar adecuadamente a cada alumno. Este fracaso debe ser lamentado, pero no debe desanimar a un maestro en detrimento de su oficio. En realidad, reconocer y afligir los fracasos debería ser la sustancia del crecimiento. Aprender a lidiar con el fracaso de manera positiva puede ser la diferencia para progresar o retroceder como un buen maestro.

6) Confianza. Si un estudiante no confía en un maestro, será resistente a la lección que se le está enseñando, sin importar cuán valiosa sea la lección. Para que un estudiante confíe en un maestro, el maestro no solo debe tratar de ser moral, justo y recto en sus modales, comentarios e ideas; pero el maestro también debe confiar en el alumno .
A veces esto puede parecer credulidad. Por ejemplo, cuando un estudiante está mintiendo claramente sobre por qué no terminó una tarea; al no asumir la culpa y buscar una solución, un estudiante estará motivado para expiar.
El enfoque está en la enseñanza, por lo que confiar en un estudiante hará que el estudiante quiera ser digno de esa confianza, y el aprendizaje será más probable.

Ahora podría haber hecho esto mucho más corto simplemente diciendo que el amor es lo más importante para un buen maestro, ya que todas estas cualidades provienen del amor. Pero quería intentar ser más específico.

Un buen maestro es como un buen padre: antepone al alumno; cree en el alumno; perdona crianza disciplinas etc. Pero un buen maestro no es un padre, un punto que es importante recordar.

¿Qué hace a un “gran maestro”? Esa es una pregunta diferente …

Answer 3

Para mí, un buen maestro es alguien que entiende que, en realidad, no son ellos los que enseñan, y dejan que los estudiantes aprendan solos; realmente se preocupan por los estudiantes y lo que saben y sienten.

En octavo grado, mi maestra de ciencias / matemáticas rara vez NUNCA nos daba respuestas cuando hacíamos preguntas. En cambio, simplemente hizo otra pregunta para tratar de hacernos ver el problema desde un ángulo diferente; (pero, obviamente, si aún no pudiéramos obtenerlo, eventualmente nos diría la respuesta) de esta manera, en realidad estaríamos aprendiendo algo tal como lo habíamos descubierto por nosotros mismos, en lugar de tener que simplemente digerir y memorizar.

Todos tenemos un niño en la clase de ciencias que lo sabe todo (no voy a mentir, yo era como ese niño). Como resultado, terminan, la mayoría de las veces, respondiendo todas las preguntas que el maestro puede hacer, y debido a esto, otros estudiantes no tienen la oportunidad de compartir sus respuestas y pensamientos, e incluso pueden comenzar a sentirse intimidados por La persona que constantemente respondía correctamente.

Recuerdo que un día, estábamos teniendo una discusión en clase sobre algo relacionado con la ciencia. Como estaba bastante por delante de todos los demás, mi maestra me llevó a un lado y me dijo que buscara algo más que hacer y que dejara que los demás trataran de resolver los problemas en grupo. En ese momento, no lo pensé mucho y disfruté de mi tiempo libre. Ahora, veo que él creó una situación perfecta de ganar-ganar: mientras tanto, pude trabajar en otra cosa, mientras que el resto de la clase practicaría la resolución de problemas en preparación para el próximo examen, y no tener que simplemente responder a todos las preguntas mientras los otros intentaban memorizar patéticamente lo que había dicho.

Lo que hace que un buen maestro sea ​​el que se da cuenta de la mejor manera en que los estudiantes pueden aprender es si descubren los conceptos por sí mismos .

Answer 4

Plan. Plan Plan.

La parte más difícil de la enseñanza es escribir planes detallados de lecciones. Tus planes deben ser de campana a campana. Tus planes deben ir más allá de la campana. ¿Sus planes fomentan la participación de los estudiantes? ¿Estás hablando demasiado? ¿Las lecciones están centradas en el alumno o usted es el centro de atención?

Su éxito y confianza depende de sus planes.

La segunda parte más difícil del trabajo de enseñanza es la evaluación del trabajo y el progreso de su estudiante (exitoso o no), así como los cambios o ajustes que planea hacer al día siguiente, así como la próxima vez que enseñe la lección.

Lo creas o no, con grandes planes y una gran evaluación reflexiva, la parte más fácil de la enseñanza es estar en el aula con tus estudiantes. Con grandes planes en la estructura de su salón de clases, cómo manejar las interrupciones y conociendo tantas estrategias diferentes y atractivas como sea posible, ahora tiene muchas herramientas y dispositivos de enseñanza trabajando para usted.

Colabore con un maestro o maestros dispuestos a planificar y evaluar el trabajo de los estudiantes, así como a compartir estrategias y técnicas. Derribar los muros del aislamiento del maestro.

Lee La primera semana de clases de Harry Wong.

Estudie el Cono de Aprendizaje de Dale.

Use el área justo afuera de la puerta del aula con la puerta abierta para hablar con estudiantes individuales durante la clase.

Answer 5

Mi hermano y yo somos completamente diferentes. Yo terminaría la tarea en un instante, ya que él necesitaría más tiempo para terminar. Eventualmente, se derrumbaría y lloraría y llegaría a odiar hacer la tarea porque se golpearía a sí mismo. ¿Por qué?

Después de escuchar la historia de mi madre años después, me ayudó a poner en perspectiva la importancia de tener buenos maestros y modelos a seguir, especialmente a una edad temprana.

Un día, en clase, mi hermano recibe un examen. El profesor guardó el suyo para el final. Lo había hecho terrible. El papel estaba cubierto de marcas rojas. La maestra luego pregunta: “¿Tienes tu libro de texto?” Mi hermano levantó el suyo y dijo “sí”. Luego dice: “Bueno, la próxima vez, ¿por qué no intentas abrirlo?”. Toda la clase se rió y él se encogió en su silla.

Sentirse tan pequeño y ser puesto en este tipo de posición a una edad tan temprana definitivamente deja una cicatriz. Cuando solo estás en la escuela primaria, estas incidencias “pequeñas” tienen una forma de quedarte.

No seas un maestro imbécil.

Answer 6

Hablando desde el punto de vista de un estudiante, siento que los maestros deben saber que la escuela es un lugar de aprendizaje y que los maestros también pueden aprender de los estudiantes. Usando un ejemplo de la vida real, mi maestro de literatura:

1. Ella entiende que el aprendizaje se lleva a cabo en ambos sentidos en el aula. Los estudiantes aprenden del maestro, el maestro aprende del estudiante.
2. El respeto (de los estudiantes) se gana respetando a los demás, no mandando a través del miedo.
3. No pienses que sabes más que los estudiantes. A veces, nunca se sabe si su estudiante realmente tiene una idea o respuesta mucho mejor que usted. (No asumas)
4. Trate de entender a los estudiantes y luego sea entendido por ellos. (Más bien se explica por sí mismo)