Está bien, John me pidió que respondiera otra de estas cosas, así que podría hacerlo también. Sin embargo, estoy casi al límite de mi paciencia.
Cuando la gente habla de responsabilidad aquí, mi pensamiento inmediato es este:
Todos vimos que había problemas en la educación.
La respuesta de la mayoría de las personas fue quejarse y enfurecerse con deseos de encontrar formas de lastimar a las personas directamente involucradas.
Mi respuesta, junto con otras, fue obtener una credencial de enseñanza y ayuda.
John ha dicho, y otros han implicado, que el último grupo debe una disculpa al primero.
Dejaré que eso se hunda en un minuto allí.
Yikes
Mire, no estoy buscando una disculpa de ningún grupo, y no me gusta dejar de ser justos. No soy mártir Si hubiera pensado que sería el tipo de maestro que luchaba por articular conceptos, mantener la disciplina, involucrar a los estudiantes, etc., no hubiera hecho esto. Pensé que podría ser bueno en esto, y disfruto haciéndolo tanto día tras día como en el panorama general cuando reflexiono sobre el bien que estoy haciendo por los demás.
Además, tuve la suerte de poder permitirme hacerlo. He tenido amigos que una vez hablaron sobre convertirse en maestros, pero la realidad se hizo realidad, dada su hipoteca, hijos, etc., no había una forma clara de pasar a un salario más bajo. He hablado con algunos envidiosos de mi posición no porque piensen que es fácil, sino porque sienten que su trabajo bien remunerado no tiene sentido.
Soy el afortunado en relación con muchos, por una variedad de razones, y trato de contar mis bendiciones.
Pero trabajo duro en lo que hago, y de trabajar con ellos todos los días, también lo hace tu maestro promedio. La ética laboral promedio en este campo no es tan alta como lo que digo cuando trabajo para pequeñas empresas en medio de momentos decisivos, pero ciertamente es al menos a la altura de lo que he visto en las grandes corporaciones.
Esto no quiere decir que no me gustaría hacer las cosas más eficientes. No estoy en una posición de poder nacional en este frente, pero ciertamente veo algunos problemas de alcance nacional, y sería genial poder sumergirme en él con acceso a todos los datos y tomadores de decisiones.
Sin embargo, lo que debe entender es que no veo que solucionar estos problemas sea fácil. Cualquiera de las cosas de la gran imagen en la que estás pensando, tengo talento para eso, paso tiempo pensando en eso, y ahora en este frente he pasado tiempo directamente con eso. Te digo: si crees que los problemas de esta escala en la educación son simples, estás equivocado y casi seguro que no estás acostumbrado a trabajar con problemas de este período de escala. Eso podría generar risas entre algunos de los ejecutivos que examinan a Quora, pero las corporaciones son más pequeñas en escala y más simplistas en su estructura de mando que el sistema educativo estadounidense. Y, francamente, si realmente eres un ejecutivo efectivo en una corporación Fortune 500, sabes muy bien que nadie tiene todo en su cabeza asegurándose de que todo funcione perfectamente.
Esto no significa que piense que es inútil, solo sé que cuando rastreas cualquier problema en algo como esto, generalmente hay varias causas distintas.
Cuando la gente me pregunta sobre el rendimiento de los alumnos, tiendo a centrarme en los alumnos, no para culparlos, sino para comprenderlos. A menudo los llamamos los “clientes” de la educación, pero a veces es más instructivo verlos como trabajadores y maestros como gerentes. Entonces, preguntarme qué tiene de malo el comportamiento de los estudiantes no es culpar, sino tratar de diagnosticar los síntomas reales de un sistema subóptimo donde el caucho se encuentra con la carretera.
No estoy diciendo que no hay maestros y administradores que SÍ culpen con la retórica de ‘niños en estos días’, solo que eso no es lo que estoy haciendo.
Y lo que veo es, francamente, los problemas que tuve cuando era estudiante: la retirada. Priorización de otras cosas sobre educación.
Una respuesta que escribí recientemente en este sentido está aquí:
La respuesta de Matt Johnson a Si hay una reforma educativa en los Estados Unidos, ¿qué aspectos deberían mejorarse?
En cuanto a mejorar a los maestros, hay dos formas principales de hacerlo: obtener un mejor talento y desarrollar el talento que tiene mejor. Soy todo para los dos. Creo que es bastante obvio cómo hacer lo primero, así que no voy a saltar sobre eso.
Sin embargo, cómo desarrollar el talento es más complicado. Este es el lugar donde su libertario promedio quiere ingresar al mercado libre, pero eso no es una panacea. Debe establecer el parámetro correcto si desea que la búsqueda de ganancias del mercado libre se alinee con los objetivos que tiene, y eso no es fácil en educación.
Lo que diré es que ahora estamos experimentando un nuevo cambio en los Estándares en todos los ámbitos. Estas normas son más ambiciosas que las anteriores y tienen mucho más potencial. Una vez que hayamos visto cómo funcionan realmente estos estándares, dentro de varios años, tendremos una mejor idea de si estamos progresando o no.
Sin embargo, tenga en cuenta la línea de tiempo: cuando intente arreglar algo de esta escala, puede llevar años encontrar una solución, años implementarla y luego años evaluarla. Y creo que, en pocas palabras, es lo que es tan desafiante sobre la situación.
EDITAR: Se me ocurre que se necesita más explicación sobre ese último punto.
Es posible que las personas no se den cuenta de esto, pero con el último conjunto de estándares, Vimos mejoras considerables con el tiempo. Supongo que cualquiera que tenga la impresión de que hemos tenido estándares que se supone que debemos alcanzar y que hemos retrocedido, se encontrará con una agradable sorpresa. Hubo mucho éxito para señalar.
También debería quedar claro cuando las personas señalan estudios internacionales como PISA, no es que los Estados Unidos dominaran tales métricas y ahora es terrible. La caída no es tan dramática como la gente piensa que solo se ve desde la superficie, y cuando se ajusta a otros factores (pobreza, idioma, etc.), EE. UU. Se ve menos ‘horrible’ aún.
Pero aún así, Estados Unidos no se ve muy bien, y eso a pesar del aumento del rendimiento en las evaluaciones basadas en estándares nacionales. ¿Lo que da?
Bueno, la regla general sobre la última generación de estándares era esencialmente la competencia básica. ¿Los estudiantes son capaces de reconocer la respuesta correcta entre los principios fundamentales en una variedad de materias?
La queja de muchos, los maestros más importantes entre ellos, es que esto significaba reducir la educación. En lugar de permanecer en un tema y profundizar para ayudar a un estudiante a lograr una comprensión más profunda y desarrollar un pensamiento crítico, una vez que un estudiante pudiera responder a los conceptos básicos, se suponía que debía seguir adelante. Esto era algo que los maestros podían hacer, y con el tiempo, fueron preparados para hacerlo, pero no estaban contentos con eso. Seguro que no estaba haciendo que los estudiantes mejoraran en una métrica como PISA.
Los nuevos estándares llevan una filosofía de “más profundo, no más amplio”. No siempre logran eso, pero ciertamente hay un mayor énfasis en el pensamiento crítico, que siempre es el Santo Grial. Una vez que pueda acostumbrar a un alumno a pensar por sí mismo, incluso en una sola materia, puede ser el catalizador para que se impulse hacia adelante.
Esperamos que los nuevos estándares nos permitan hacer esto, pero este es un territorio de alto riesgo y alta recompensa. Podría fallar de varias maneras. Realmente podríamos no tener el grupo de maestros para lograrlo. O peor aún, cuando se implementan las evaluaciones, podemos encontrar que las formas en que alienta a los maestros a enseñar no logran realmente el pensamiento crítico que esperábamos.