¿Qué escritores o publicaciones tienen la mejor cobertura de temas centrados en la educación internacional?

Answer 1

¿A quién recurre para obtener la mejor información sobre educación internacional? Hay miles de personas publicando historias, opiniones y entrevistas sobre este tema. Paso mucho tiempo buscando fuentes en las que pueda confiar y Karin Fisher se ha ganado su lugar. Sus historias para The Chronicle of Higher Education me han educado sobre muchos temas y temas sobre los que sabía poco. Quizás lo más importante es que me enseñó a cuestionar y repensar algunos de mis puntos de vista sobre temas que a menudo abordo aquí y en conversaciones con muchas personas en todo el mundo. Creo que cualquiera que lea su entrevista, sin importar si es una presidenta universitaria o alguien que acaba de comenzar en el campo, saldrá bien informado y mejor preparado para abordar algunos de los temas más espinosos de la educación.

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Siempre les pido a mis entrevistados que hablen un poco sobre su propio camino a través de la educación. Asististe a Smith y luego saliste al mundo periodístico. ¿Tu interés en el periodismo comenzó antes de Smith? ¿Cómo te preparó Smith para el mundo real del periodismo?

Tenía una educación clásica en artes liberales: estudié gobierno, básicamente filosofía política. Creo que hay valor en el mundo real en ese tipo de educación. Me ayudó a perfeccionar las habilidades de escritura, argumentación, análisis, síntesis de mucha información compleja: lo que hago día tras día como periodista. Pero también fui editor del periódico Smith y tuve varios trabajos y pasantías en periódicos y revistas en toda la universidad. Cuando llegué a la universidad, sabía que sería periodista o médico. Para decepción de mi madre, elegí el primero.

Muchos estudiantes no miran de cerca las universidades de mujeres. ¿Por qué deberían ellos? ¿Tuviste un mentor allí? Smith ciertamente ha aumentado su porcentaje de estudiantes internacionales un poco recientemente. ¿Hubo estudiantes internacionales que conociste y esto ayudó a estimular tu interés en esta área?

Si bien las inscripciones internacionales en las universidades de mujeres ciertamente se han disparado en los últimos años, en realidad había bastantes estudiantes del extranjero en Smith durante mi tiempo allí, y conocí y me hice amigo de varias de ellas. Sería falso de mi parte fingir que conocer a esos estudiantes me puso en el camino de mi carrera actual, pero siempre he estado increíblemente interesado en aprender, estudiar y explorar otras culturas, que se remonta a mi tiempo en Smith.

Creo que la sabiduría convencional es que las universidades de mujeres atraen a estudiantes y padres de culturas más conservadoras, pero diría que uno de sus puntos fuertes es su tamaño. Smith tiene solo 2.500 estudiantes, unos 330 del extranjero. Eso significa que la oficina de estudiantes internacionales puede conocer a todos y cada uno de los estudiantes extranjeros. También se centran en los desafíos particulares de los estudiantes universitarios. No todos los estudiantes necesitan esto, pero el entorno puede beneficiar a quienes lo necesitan.

Si bien ha trabajado en varios lugares antes de The Chronicle, me gustaría centrarme en su posición allí, ya que lo que hace se relaciona directamente con muchos de los temas que escribo aquí. ¿Puede dar una visión general de lo que cubre y cómo decide qué cosas cubrir ya que la educación internacional en todas sus formas es un gran paisaje casi abrumador?

El ritmo internacional abarca todos los aspectos de la educación superior global, incluidos los estudios en el extranjero, la internacionalización de los campus universitarios estadounidenses, los programas de EE. UU. Y los campus en el extranjero, y el negocio de la educación internacional. También escribo sobre desarrollos en educación en el extranjero que serían interesantes para una audiencia mayoritariamente estadounidense. En la práctica, sin embargo, el tema al que le dedico más tiempo que a ningún otro es la movilidad global de estudiantes. Los estudiantes extranjeros son con frecuencia el aspecto más visible de la internacionalización, y hoy significan mucho para el resultado final de las universidades.

En términos de elección de la historia, ciertamente no hay ciencia en ello. Un principio rector es que la pieza debe ser ampliamente interesante para las personas de la educación superior, no solo para aquellos directamente involucrados en, por ejemplo, admisiones internacionales. Mi objetivo siempre es escribir algo que un presidente de la universidad anotará y llamar al jefe de la oficina internacional para decir: “¿Vieron este artículo? ¿Qué estamos haciendo sobre este tema?

¿Existen medios de comunicación particulares, organizaciones educativas y otras fuentes a las que recurra con mayor frecuencia para averiguar qué historias son más apremiantes y actuales?

Mantengo un ojo en publicaciones tanto aquí en los Estados Unidos como en países clave, como China e India, y también estoy en contacto regular con asociaciones que abogan por la educación internacional y la estudian, como NAFSA y el Instituto de Educación Internacional. Sigo los servidores de listas, estoy activo en Twitter, etc. También hay un pequeño pero creciente grupo de investigadores en universidades de todo el mundo que trabajan en este campo, y me encanta explorar y discutir sus hallazgos. Sin embargo, en general, mis fuentes más valiosas son aquellas que trabajan en el terreno. Hablo constantemente con la gente, ya sea en conferencias o una nota rápida o una llamada telefónica para registrarme. Eso me ayuda a detectar tendencias. Tengo una lista de historias de una milla de largo.

Si tuviera que elegir 3 o 4 historias de las que esté más orgulloso, ¿podría enumerarlas y hablar brevemente sobre por qué cree que son importantes? (Si pudieras dar enlaces, también sería genial).

La pieza de la que estoy más orgulloso es una característica sobre el primer año de tres estudiantes chinos en la Universidad Estatal de Michigan. Seguí a los estudiantes durante todo su primer año, fui a East Lansing ocho veces, durante aproximadamente una semana a la vez, y escribí sobre la experiencia a través de sus ojos. Lo que realmente estaba tratando de hacer era retratarlos como personas, no como parte de una gran tendencia sin rostro.

También me siento bien con una investigación que hicimos de universidades falsas en los Estados Unidos que operan como fábricas de visas; fue, en muchos sentidos, una exposición de las lagunas en el sistema de visas estadounidense. El otro artículo que mencionaría es una de las primeras piezas que analiza seriamente el fraude de admisiones en China. He perdido la cuenta de la cantidad de sesiones de conferencias que he visto nombradas después de la pieza, lo que, espero, significa que tuvo algún impacto. (Algunas de estas piezas están detrás de un muro de pago, desafortunadamente, pero envíeme un correo electrónico y puedo enviar un enlace temporal).

Desde que ha estado cubriendo el panorama internacional, ha habido una serie de cambios dramáticos. ¿Cuáles son algunos de los que crees que los lectores deberían prestar atención ahora?

Parece que en los últimos años el debate sobre la ética en el reclutamiento internacional, particularmente sobre si pagar a los agentes, ha absorbido gran parte del oxígeno. No quiero decir que el tema esté 100 por ciento reconciliado, pero siento que finalmente estamos en un lugar donde el enfoque cambia a lo que sucede una vez que los estudiantes extranjeros llegan al campus y cómo atenderlos mejor. Será necesario que sea una conversación en el campus , no solo algo para que la oficina internacional pueda lidiar. Algunas instituciones pueden terminar analizando detenidamente los números y la composición de su población de estudiantes internacionales y el tamaño adecuado. Y creo que algunas universidades preguntarán si tiene sentido reclutar en el extranjero. Creo que hemos dado por sentado que todas las instituciones deberían hacerlo, pero ¿es así?

También espero que veamos una discusión más seria sobre lo que realmente significa ser una institución global, más allá de solo reclutar estudiantes extranjeros. La mitad de las universidades en Estados Unidos incluyen la educación internacional en su declaración de misión. Pero tener algunos estudiantes de la noche internacional o extranjera en el comedor no hace que una institución sea global. Si las universidades realmente creen en esta misión, ¿qué están haciendo al respecto?

Uno de los cambios de los que usted y yo hemos hablado ha sido el gran aumento en el número de estudiantes internacionales que vienen a los Estados Unidos (y también a otros lugares) desde China. Usted ha cubierto la población de estudiantes chinos de una universidad que superó los 1000 estudiantes de primer año entrantes solo el año pasado. Al hablar con algunos de estos estudiantes, ¿tuvo algunas impresiones acerca de qué tan bien les está yendo académicamente y socialmente que no se convirtieron en su historia? ¿Crees que algunos de los informes sobre estudiantes no chinos que hacen comentarios irreflexivos o francamente racistas o xenófobos están en aumento ahora que hay tantos de estos estudiantes en los campus en los Estados Unidos? Si es así, ¿crees que la mayoría de las escuelas toman estos incidentes raciales tan en serio como deberían? ¿Tiene algún plan de seguimiento con alguno de los estudiantes que entrevistó para su historia sobre el gran aumento de estudiantes chinos?

Esta pregunta llega al corazón de uno de los mayores desafíos de educación internacional. Me temo que el aumento en los solicitantes internacionales, particularmente de China y particularmente a nivel de pregrado, ocurrió antes de que muchas universidades pudieran pensar realmente sobre la mejor manera de servir a estos estudiantes. Un crecimiento como ese inevitablemente tiene consecuencias, no siempre intencionadas o anticipadas. Por ejemplo, 1 de cada 5 estudiantes extranjeros estudian negocios, según Open Doors. ¿Están preparados los profesores de negocios para enseñar a los estudiantes con una formación educativa completamente diferente? ¿Las escuelas de negocios incluso tienen los asientos? O, para abordar su ejemplo, ¿qué están haciendo las universidades para integrar a los estudiantes nacionales e internacionales? La falta de conciencia cultural no solo se arregla sola.

Creo que puede ser fácil ver los problemas relacionados con los estudiantes extranjeros como el problema de la oficina internacional. Pero no puede ser, ni la solución puede ser simplemente más programación para estudiantes internacionales. La buena noticia es que las universidades ya tienen mucha de la experiencia disponible para abordar algunos de estos problemas, solo tienen que hacer las conexiones y aprovecharlas. Por ejemplo, las oficinas de asuntos multiculturales tienen la experiencia y el conocimiento para hacer frente a las tensiones raciales.

Sí, me he mantenido en contacto con algunos de los estudiantes que conocí en los informes (en el estado de Michigan). El ajuste no siempre ha sido fácil, pero lo están haciendo bien.

Recientemente escribiste una historia que demostró que la cantidad de solicitudes de Corea, una vez que fue la principal fuente de estudiantes universitarios internacionales antes del ascenso de China, ha disminuido. También escribes acerca de cómo también ha disminuido el número de solicitudes de posgrado. ¿Estás escuchando más sobre esto ahora y crees que esto indica un cambio al que los colegios y universidades deben prestar atención a corto y largo plazo?

No estaba tratando de argumentar que los países de mayor envío de hoy, especialmente China, están necesariamente destinados a seguir el camino de Corea. Aún así, en medio de un crecimiento tan descomunal, puede ser fácil creer que el auge de China en el que estamos continuará para siempre. Mercados maduros. En Corea, el número de estudiantes en edad universitaria se estabilizó y un sistema educativo mejorado en el hogar significaba que las familias ya no necesitaban enviar a sus hijos e hijas al extranjero. Algo de eso podría suceder también en China. Las universidades estadounidenses no pueden controlar la demografía o la inversión de un país extranjero en educación superior. Pero pueden hacer mucho para dar forma a la experiencia, académica, cultural y social, que los estudiantes tienen cuando vienen a estudiar aquí. Algunas acciones pueden parecer pequeñas, como agregar elementos de menú en la cafetería que atraen a los paladares de los estudiantes extranjeros. Otras cosas son más importantes, como proporcionar el apoyo académico adecuado o programas para ayudar a los estudiantes a adaptarse a la vida estadounidense. Cuando se gradúan, ¿está la oficina de carreras preparada para dar consejos sobre la búsqueda de empleo en otros países? Todo eso contribuye a la experiencia del estudiante y puede influir en las líneas de tendencia futuras.

Al hablar recientemente con estudiantes internacionales (en su mayoría de China), he escuchado más y más que los padres están dejando que sus hijos escojan especialidades y áreas de estudio que alguna vez estuvieron fuera de los límites. La idea de una educación en artes liberales, o desarrollar habilidades comunicativas y sociales y convertirse en un ciudadano global parece ser parte de algo de lo que se enfatiza al menos en las escuelas secundarias clave. ¿Estás escuchando esto también?

Hice un artículo hace un par de años mirando cómo las universidades y escuelas secundarias en Asia estaban adoptando alguna forma de las artes liberales. En Hong Kong, por ejemplo, el gobierno ordenó agregar más educación general; El cambio fue impulsado por la insatisfacción de la comunidad empresarial, que se quejaba de que los graduados estaban mal preparados para el lugar de trabajo global. Sin embargo, dudaría en decir que hay un cambio radical. Muchos de estos cambios curriculares son, como se observa, en escuelas secundarias clave o universidades de honores universitarios. Para la gran mayoría de los padres, el enfoque todavía está en obtener el título que los lleve a un trabajo seguro. Lo cual no es tan diferente que en los Estados Unidos, si lo piensas.

¿Crees que el número de escuelas que dependen de estudiantes internacionales que pagan por completo para ayudar a mantenerse a flote o al menos ayudar a proporcionar más recursos para otros estudiantes está creciendo significativamente?

Puede ser exagerado decir que los estudiantes internacionales mantuvieron a flote a las universidades por sí solas, pero no creo que sea una coincidencia que el gran crecimiento en estudiantes universitarios con sueldo completo ocurriera durante la recesión fiscal. En el futuro, creo que es justo decir que los dólares de matrícula internacional ahora son una parte aceptada del modelo de financiación, al menos para ciertos tipos de instituciones, como universidades públicas con pocos subsidios estatales o pequeñas empresas privadas que pueden construir un nicho en el extranjero.

NACAC ha dado luz verde a los agentes pagados para ayudar a reclutar estudiantes internacionales para las escuelas de los Estados Unidos. Esto fue a veces un tema muy disputado. Ahora que está en su lugar, ¿crees que las escuelas que los usan serán rechazadas de alguna manera por aquellos que están en contra de ellos? ¿Qué tan preocupada debería estar la gente de que los agentes hagan cosas que no deberían para ayudar a atraer estudiantes a las escuelas? Supongo que lo que pregunto es si crees que la reputación de los agentes como inescrupulosa, aunque no del todo falsa, es quizás un poco exagerada. ¿O podría ser lo contrario?

Nuevamente, tal vez se demuestre que estoy equivocado, pero mi sensación es que estamos en una etapa de “estar de acuerdo en desacuerdo”. Todos han tomado una decisión sobre dónde están parados. Uno de los aspectos positivos del debate, a pesar de lo amargo que fue a veces, fue que llevó a las universidades a examinar tanto lo que estaba sucediendo en estos mercados extranjeros como sus propias prácticas. Al mismo tiempo, no estoy completamente convencido de que fuera lo correcto. debate. La gente puede llegar a la conclusión de que los agentes basados ​​en comisiones son un problema, pero ciertamente no son todo el problema. Incluso si aquellos que se oponían a los agentes se hubieran salido con la suya y la Asociación Nacional para la Consejería de Admisión a la Universidad hubiera prohibido efectivamente que las universidades paguen comisiones, todavía habría fraude y cosas sospechosas en las admisiones internacionales. Lo escucho constantemente. De alguna manera, es más fácil concentrarse en los agentes, porque las universidades que les pagan tienen influencia para influir en su comportamiento. Deshacerse del fraude, eso es más difícil.

¿Tiene alguna opinión sobre si los campus filiales y los acuerdos con fundaciones educativas en otros países continuarán creciendo significativamente o si algunos de los problemas recientes (en NYU, Yale y Wellesley, por ejemplo) podrían causar un retraso en el esfuerzo por globalizar la educación .

Noventa y nueve por ciento de las universidades nunca tendrán un campus sucursal en el extranjero. La mayoría nunca ofrecerá un título o un programa en el extranjero. Los debates en lugares como Wellesley y Yale son importantes: las universidades deberían hablar sobre la libertad académica y los valores cuando se van al extranjero, pero no afectarán fundamentalmente la globalización de la educación superior estadounidense en su conjunto. Francamente, lo que más me preocupa es lo que sucede en todas esas otras instituciones. Sabemos que la mayoría de los estudiantes no estudiarán en el extranjero; Puede haber estudiantes internacionales en sus campus, pero ¿se harán amigos o los conocerán? ¿Cómo se aseguran las universidades de que todos los estudiantes obtengan una experiencia global significativa? ¿Estamos en riesgo de crear una generación de ricos y no globales?

¿Tiene alguna opinión que quiera compartir sobre si cree que la educación en línea y los MOOC en particular (o la versión china de los MOOC) tendrán serias implicaciones para la educación internacional y la inscripción a corto y largo plazo?

Creo que el jurado está fuera a largo plazo. A corto plazo, no creo que tengan mucho impacto. Los estudiantes internacionales vienen a los Estados Unidos porque quieren una credencial, un título. Por el momento, los MOOC no ofrecen eso.

¿Hay lugares en todo el mundo que van a jugar un papel cada vez más importante para las universidades en los Estados Unidos?

Ah, si tuviera una bola de cristal … En este momento, gran parte de la atención, ya sea para reclutamiento o asociaciones en el extranjero, se dirige a los jugadores obvios, como China e India. Aún así, más universidades están recurriendo a lugares como Brasil, Indonesia e incluso Myanmar. Pero fomentar esas relaciones es una inversión, y los rendimientos no se obtienen de la noche a la mañana.

Que es lo que mas te gusta de tu trabajo? ¿Menos?

Ser periodista me da acceso a mundos que nunca conocería de otra manera. Tengo una curiosidad increíble por las personas, los lugares, las culturas y mi trabajo lo alimenta. Como todos los reporteros, odio los plazos. Soy un procrastinador.

¿Ha habido alguna historia o dos que te haya afectado emocionalmente o incluso puedes hablar de esto?

La historia que mencioné sobre los estudiantes chinos sí. Pasé horas y horas con estos hombres y mujeres jóvenes, y aprendí mucho sobre sus vidas, sus luchas y sus esperanzas. Nunca olvidé que era periodista, pero al mismo tiempo, es difícil separarme.

Si un estudiante u otra persona te preguntaran qué tendrían que hacer para seguir tu camino, ¿qué consejo darías?

Gran parte de cómo se desarrolló mi carrera fue casualidad. Me puse a escribir sobre educación internacional, pero tengo suerte de haberlo hecho. Tengo mucha pasión por el tema.

Para un reportero, creo que es importante hacerlo . Tienes que escribir, debes salir y hacerle preguntas incómodas a las personas, y debes hacerlo una y otra vez. Es como ejercitar un músculo. Pero yo diría que la habilidad más importante es callar. Hay tantas grandes historias por ahí, si te tomas el tiempo de escuchar.

¿Eres realmente la persona mejor vestida entre los involucrados en la educación internacional?

Bueno, probablemente tengo más zapatos que la mayoría de las personas en el campo.

Las palabras de Karin deberían inspirar a otros que desean perseguir una pasión por informar a los demás. Ella, como algunas otras que conozco, entró en el campo de la educación internacional. (Me considero uno de ellos). Ella, como yo, ha sido cambiada por la experiencia. Ambos hemos descubierto que hablar con estudiantes que tienen el coraje y el deseo de seguir una educación en otro país es una de las cosas más gratificantes en nuestra vida profesional. También estamos de acuerdo en muchos de los problemas que deben ser abordados por las escuelas en los EE. UU. Para que tengan éxito en la preparación de estos estudiantes para el éxito futuro.

La gran afluencia de estudiantes internacionales a los Estados Unidos, a nivel de pregrado, es un fenómeno relativamente nuevo. Creo que las escuelas necesitan hacer más para brindarles apoyo, capacitación y orientación. Si no lo hacen, creo que se enfrentarán a la pérdida de estos estudiantes a corto o largo plazo.

Agradezco a Karin por compartir tantas ideas geniales sobre la educación internacional y su experiencia trabajando como periodista. The Chronicle tiene la suerte de tener un talento tan dedicado a informarnos sobre muchos temas importantes.

Si alguien se pregunta acerca de mi última pregunta, la hice porque otra experta en el campo de la educación internacional, Clay Hensley, de The College Board, publicó un comentario diciendo que era la persona mejor vestida en educación internacional y solo quería confirmar esto con la fuente misma.
Karin Fischer