El esfuerzo “dividir por” parece implicar que un mayor esfuerzo puesto resultaría en una calificación más baja. Por ejemplo, 100 unidades de grado divididas por 100 unidades de esfuerzo dan como resultado un puntaje de 1/100, mientras que 100 unidades de grado divididas por 1 unidad de esfuerzo dan como resultado un puntaje de 100/100. Creo que espera multiplicarse (o similar) por un factor de esfuerzo, pero en cualquier caso, el enfoque es probablemente similar.
Una advertencia importante es que casi cualquier método para hacerlo implicará evaluar el esfuerzo, que será, en su raíz, una tarea altamente subjetiva, y expresar esa evaluación cuantitativamente. Puede abrirse a una variedad de críticas y quejas de los estudiantes sin una rúbrica que describa explícitamente sus métodos de evaluación. Y con la rúbrica, puede facilitar que los estudiantes jueguen con su sistema, y no necesariamente evitar por completo las críticas y quejas antes mencionadas. Pero en última instancia, estas preocupaciones son para otro hilo.
Los objetivos secundarios incluyen frenar las quejas y los golpes a la moral, incentivar la aceptación del sistema y luchar por obtener puntajes de esfuerzo más altos, y mantener el rendimiento como crítico para la evaluación final. Para esos fines, cualquier penalización que el sistema pueda producir no debería afectar demasiado las calificaciones de desempeño, y debería ser contrarrestada por el potencial de recompensas iguales pero opuestas que tampoco afectan demasiado las calificaciones de desempeño.
Una propuesta básica es instituir un ajuste de esfuerzo de +/- aproximadamente la mitad de una calificación de letra. Esto no debería ser un ajuste devastador o que rompa el juego en ninguna dirección, sino que marca una diferencia de letra completa entre el esfuerzo mínimo y el esfuerzo máximo, lo que debería proporcionar un incentivo suficiente para errar hacia el último.
- ¿Cómo es ser estudiante en la Escuela de Teatro, Cine y Televisión de UCLA?
- ¿Cuáles son algunos trucos de dinero útiles para un estudiante que vive en Londres?
- ¿Cuáles son algunos buenos trucos informáticos realizados por los estudiantes en la universidad?
- ¿Qué problemas comunes enfrentan los estudiantes indios y son los principales factores para asfixiar su desarrollo general?
- Soy un estudiante de 20 años. Recibo Rs.5000 cada mes. Me ayuda a cuidar mis cosas cotidianas. Amo viajar. ¿Cómo hago para viajar con los recursos muy limitados que tengo?
Un enfoque simple implicaría evaluar un puntaje de esfuerzo junto con el puntaje de desempeño bruto, centrando el ajuste del esfuerzo en el puntaje de desempeño real. Dadas las escalas de rendimiento y esfuerzo de 100, puede otorgarle a un puntaje de desempeño de 90/100 una penalización de 2.0 por un puntaje de esfuerzo de 30/100 (20 por debajo del punto medio de 50), o una bonificación de 2.5 por un puntaje de esfuerzo de 75/100 ( 25 sobre el punto medio), o un ajuste nulo para un puntaje de esfuerzo 50/100, lo que resulta en puntajes de 88, 92.5 y 90, respectivamente.
Por supuesto, puede calibrar esto de manera diferente para diferentes propósitos; por ejemplo, centrándose en la media, la mediana o la moda del esfuerzo, en lugar del punto medio matemático de la puntuación, y calibrando las penalizaciones y bonificaciones en consecuencia.