re: Solicitud de Guy Bacef
Veamos. ¿Son los niños, la clase, el maestro, la escuela o los académicos los que se enseñan? O posiblemente los que no se enseñan.
Desde el punto de vista de los niños: se dice que el coeficiente intelectual promedio de los niños es de 100. Según mi experiencia, los niños hasta un coeficiente intelectual de aproximadamente 125 “lo hacen bien” en la escuela secundaria, por lo que los niños inteligentes de los que hablas “no lo hacen bien” son probablemente más altos, digamos 150 en promedio.
Desde el punto de vista de “la clase”: mi nuera (era una niña inteligente) habla sobre estar primero en una Clase para Dotados y Talentosos y que tenía suficiente desafío, así que fue divertido. Ella “lo hizo bien”. Cuando cambió de escuela y fue colocada en una clase promedio de coeficiente intelectual, estaba aburrida y se metió en problemas. Ella no “hizo bien”, después de eso.
Tenía un maestro que se disculpó personalmente (hace más de 50 años), él (el Sr. Gray) dijo que tenía que enseñar la clase al estudiante más lento. (Era una escuela pequeña y solo tenía una clase de Matemáticas a ese nivel). Así que los exámenes de ingreso cuando fui a la Universidad Estatal de Michigan mostraron que no tenía … las cosas que no me habían enseñado.
Ahora mi hermano (hace 60 años) nunca había tenido buenos resultados en matemáticas. Un día, un maestro de escuela secundaria (Sr. Dunworth) recolectó todos estos “inadaptados” y “estudiantes reprobados”, todos los estudiantes de Matemáticas que no estaban “bien” en esa escuela secundaria y les enseñó una sola cosa. “Un estudiante debe tener un propósito para lo que está estudiando”. Hizo que cada uno de estos estudiantes encontrara al menos un uso para las matemáticas que estaban estudiando. Lo hicieron bien después de eso.
Ahora, como maestro sustituto, tenía un estudiante, uno de cuatro en una clase de Educación Especial, un niño, que el maestro regular hacía ejercicios de matemáticas de segundo grado cuando estaba en décimo grado. Estaba a punto de ayudarlo con Matemáticas cuando le gruñó a otro estudiante: “¡Odio leer!”. Así que cambié de marcha mientras me acercaba a él, y le pedí que escribiera en la pizarra: “Tres maneras que puedes usar Leer, en tu vida “. Ahora, lo que en realidad dije fue:” No quiero que esto venga de otra persona, no quiero que otra persona se acerque a ti y te responda, no quiero que esto venga ¡De tu mente o de tu corazón, quiero que venga de tu alma, de TI! No grité eso, solo lo dije con mucha intención directamente a él, así que lo consiguió al nivel más fundamental que pude alcanzar. Me alejé y lo dejé trabajar en eso. Las ruedas giraron. Su amigo se acercó y le dijo algo en un susurro, con la intención de sacarme de la espalda, el niño hizo a un lado a su amigo y le dijo: “¡NO!” Él gritó esto. Él dijo: “¡Quiero hacer esto yo mismo!”. Las ruedas giraron de nuevo (cinco minutos en total), y finalmente parecía que se había sorprendido, su cuerpo dio un gran tirón y se dio una palmada en la frente, estaba teniendo un Gran realización. Él gritó: “¡Podría conseguir un trabajo!”. Si me aplicara a la lectura, ¡podría conseguir un trabajo! Esto también fue una comprensión para mí, fue la primera vez que realmente me conecté con el pensamiento de que la educación debe estar alineada con el TRABAJO en el nivel más fundamental. El trabajo es el propósito básico de la educación. Pero volvamos al niño de décimo grado que nunca aprendió a leer. Él estaba “bien” después de eso.
Poco tiempo después, estaba enseñando una clase de seis estudiantes de educación especial en una clase de matemáticas en una escuela secundaria local. Les pedí que escribieran tres cosas, tres usos para las matemáticas. Usé el mismo procedimiento. Cuando uno terminaba, me acercaba y hacía un gran problema con las tres razones que había inventado. Cuando llegué a la última estudiante, ella había escrito 9 razones para estudiar Matemáticas, o por qué podía usar Matemáticas. Le fue bien después de eso y seguimos adelante y completamos la tarea regular que el maestro regular nos había dejado hacer. Siempre hice el Plan de Lección regular, y aproximadamente la mitad del tiempo en 20 minutos en lugar de 50 minutos. Este fue uno de esos días.
Hay mucho que saber sobre esto Tener un propósito para lo que uno está aprendiendo. Si una escuela no tiene un propósito o no enseña el propósito de una asignatura, como Aritmética, ni siquiera enseñará la asignatura. Se desvanecerá. De un libro de Aritmética de 1872, el propósito de Aritmética es “Proporcionar al alumno los medios para resolver la mayoría de las cosas cuantitativas que probablemente encuentre en la vida”. Hoy tenemos “matemáticas básicas” o “Núcleo común” asignaturas a nivel nacional. Por supuesto, el propósito de estas materias tampoco se enseña. No están alineados con, lo que yo llamo, el propósito básico de la educación: trabajar “.
Resumen:
Cuando a un alumno no se le han enseñado los principios básicos de estudio, puede que no le vaya bien en las pruebas, en estudios posteriores y en la vida. No les irá tan bien cuando busquen aplicarse y aprender lo que han aprendido en el mundo laboral.
Como Gerente de Ingeniería, me he reunido con una docena de nuevos Ingenieros en su primer día de trabajo. ¿Sabes cuál fue la primera pregunta para cada una de estas tres docenas de ingenieros recién contratados? “Soy su nuevo ingeniero, ¿qué quiero que haga?” Mi corazón está con cada uno de ellos y considero que a cada uno de estos ingenieros no se les ha enseñado cómo estudiar, cómo tener un propósito o uso para cada cosa que están estudiando. No se les ha enseñado esto, no tienen esto como una habilidad, no lo han hecho con cada cosa que aprendieron K-16 o 17. Creen que “lo saben todo”, pero no lo han hecho ni por una principio en ingeniería. Si tuviera la opción, la responsabilidad, de darles su primera tarea en el mundo del trabajo, ¿cuál sería?
Tener un propósito para qué, cada cosa, que uno está estudiando es solo uno de al menos seis principios muy básicos en el tema de estudio que podrían hacer que un niño inteligente no lo haga bien, si él o ella no los conoce, y sabe exactamente cómo aplicarlos a lo que están aprendiendo. La primera es: “La disposición a saber”. La más importante es: “La única razón por la que un estudiante se confunde o no puede aprender, entiende mal las palabras”. “La falta de equilibrio entre masa y significado o la importancia de la demostración. “” Escalas de gradiente “.” Las cosas que uno cree que son verdaderas que en realidad son falsas o datos falsos que no se pueden aplicar “.
¿Qué quieren decir las escuelas con “hacer bien?” El Programa Nacional de Evaluación de la Educación (NAEP) en 1994 dijo: “El cincuenta por ciento de los estudiantes abandonan las matemáticas cada año, en Estados Unidos, y solo el 5 por ciento está en el nivel de grado para cuando escuela secundaria de posgrado “. Las escuelas públicas sienten que está” bien “si se gradúa de la escuela secundaria. Obviamente, el NAEP no comparte esa opinión. Observé Lectura, Escritura y Ciencias y creo que la evaluación NAEP de una deserción del 50% (definida como que ya no se dedica a esa materia sino que todavía está en la escuela) también es cierta para Lectura, Escritura y Ciencia. Se encontrará que todos los estudiantes que no conocen al menos los seis principios más comunes de estudio anteriores y exactamente cómo aplicarlos “no lo están haciendo bien” cuando estudian, evalúan o trabajan.
Entonces, ¿cuándo le va bien a una persona? Cuando una persona puede tomar información de una página de manera rápida y fácil, un maestro, un orador, un jefe o un compañero de trabajo y tener la capacidad de aplicarla al instante.
Uno puede aprender sobre estos principios de estudio en los siguientes libros:
El manual de estudio básico. Manual de estudio básico: L Ron Hubbard: 9781584600008: Amazon.com: Libros
Un curso por correspondencia está disponible para este libro en: Manual de estudio básico
El Diccionario del Sombrero del Estudiante. Student Hat Dictionary Basado en las obras de L. Ron Hubbard: L. Ron Hubbard: 9781403188502: Amazon.com: Libros
Uno puede aprender sobre estos principios de estudio en las siguientes cintas: Amazon.com: The Study Tapes por L. Ronald Hubbard: A Scientology 12 Audio Cassette Series: Instrumentos musicales
Uno puede aprender sobre estos principios de estudio en los siguientes cursos: The Student Hat. [Tomé este curso en 1971 y 2002. No he tomado el nuevo curso Golden Age of Technology II (GAT II). Está en mi lista de tareas pendientes.] El resumen principal. [Tomé este curso en 1973.] El curso La clave de la vida. [No he tomado este.] El Manual de estudio básico.
La respuesta simple es que no se les ha enseñado a estudiar de tal manera que no se metan en problemas. Cuando esto se corrige, funcionan bien.
