¿A muchos estudiantes inteligentes les disgusta su experiencia en la escuela?

Answer 1

Esta es una pregunta muy complicada y la respuesta también será algo complicada. Supongo que todo se reduce a lo que quieres decir cuando usas el término “inteligente”. ¿De qué percentil estamos hablando en inteligencia “g”? ¿O quieres decir algo más complicado como quizás el modelo de tres anillos de Renzulli para la superdotación cuando dices “inteligente”. A los fines de esta respuesta, voy a responder como si hablaras de niños superdotados, y voy a usar el percentil ~ 97, 2 SD por encima de ellos significan, la definición más simple posible.

Para empezar, los niños superdotados son niños primero. Es fácil olvidar eso cuando hablas con ellos. Tienen tales procesos de pensamiento adulto, especialmente en el nivel secundario, pero siguen siendo niños, con algunos de los mismos problemas socioafectivos que tienen los niños normales de su edad. Cross (2005) nos recuerda esto. Ella escribe: “Al escuchar a los niños superdotados hablar sobre temas académicos, es difícil recordar que es muy probable que tengan el mismo nivel general de desarrollo social y emocional que sus pares no alterados. Primero, trate a los niños como jóvenes y lidie con sus dones específicos. segundo “(p. 56).

Tomado esto como se entiende, la respuesta se vuelve clara. Sí, a algunos niños superdotados no les gusta la escuela por varias razones. Algunos se sienten indiscutibles y aburridos (muy común entre los niños superdotados, vea mi publicación de blog sobre saltos y aceleración de calificaciones), otros tienen problemas con sus compañeros. A algunos no les gustan sus maestros. Pero no sea víctima de la idea de que todos los niños inteligentes son “idiotas”. La investigación indica que los niños superdotados son, en general, al menos tan socialmente ajustados como sus pares de la misma edad (ver Instance Neihart et al. (2001). Algunos son ciertamente idiotas, pero no todos.

Referencias

Cross, TL (2005) La vida social y emocional de los niños con problemas: comprender y guiar su desarrollo. Waco, Texas: Prufrock Press.

Neihart, M., Reis SM, Robinson, NM y Moon, SM (2001). Desarrollo emocional de niños superdotados: ¿qué sabemos? Waco, Texas: Prufrock Press.

Answer 2

Yo haría dos puntos principales:

• A muchos estudiantes en general no les gusta su experiencia en la escuela.
• Muchos estudiantes inteligentes ciertamente no les gusta su experiencia en la escuela por razones relacionadas con su intelecto.

En cuanto a los estudiantes inteligentes / niños dotados, no diría que sus problemas son necesariamente (todos) causados ​​por problemas sociales. Los estudiantes de todos los niveles de inteligencia se ven afectados por problemas sociales, ya que la escuela es el momento en que muchas personas desarrollan sus habilidades sociales.

Creo que las cosas que molestan a los estudiantes inteligentes acerca de la escuela (dependiendo de la escuela) son el aburrimiento debido a la falta de desafíos y la incapacidad de socializar con personas como ellos (debido a la rareza, no a su capacidad). Si están en el percentil 97 de inteligencia, entonces, por definición, hay muy pocos estudiantes que estén en el mismo nivel intelectual. A menudo también son indiscutibles, a menos que la escuela tenga cursos de Honores o AP u otro enriquecimiento (que algunas escuelas ciertamente tienen). Y aquellas escuelas que tienen los cursos de Honores y AP probablemente tengan muchos otros estudiantes inteligentes con quienes interactuar, lo que resuelve el primer problema de falta de personas similares con las que asociarse, y en este caso los estudiantes inteligentes probablemente estén mucho más felices con su experiencia escolar.

En muchas escuelas, la actitud del estudiante puede cambiar al ingresar a la secundaria. A menudo, en la escuela primaria, los estudiantes no son “rastreados” y son asignados aleatoriamente a las aulas. Una vez que los estudiantes alcanzan la secundaria, generalmente hay más opciones educativas (clases de honor) disponibles y la escuela se vuelve más aceptable.

Los estudiantes inteligentes también suelen estar acostumbrados a tomar la iniciativa. Saben que son especiales. También a veces sienten una necesidad ardiente de “mantenerse en la cima del montón” y nunca pueden ser vistos como # 2, por lo que a veces se vuelven inseguros y ultracompetitivos. Nunca han sido golpeados. No saben cómo es, y ciertamente no pueden dejar que alguien que no es tan inteligente como ellos los venza en un desafío intelectual. Seguir instrucciones y tomar órdenes (que se espera mucho en la escuela) a menudo no les sienta bien, especialmente porque “saben” que son especiales y sienten que las reglas no se aplican a ellos. El entorno en el que se encuentran solo refuerza todo eso.

Answer 3

Ellos si. Como se ha señalado, muchos niños, independientemente de si son considerados superdotados, desarrollan una aversión a la experiencia escolar, y las razones para esto pueden ser complicadas y pueden variar de un individuo a otro.

Pero hay algunas formas definidas y, en mi opinión, bastante sencillas y sencillas en las que la educación pública convencional en los EE. UU., El único sistema del que puedo hablar con cualquier autoridad experiencial, tiende a privar de derechos, especialmente a aquellos estudiantes que son intelectualmente más curiosos, ambicioso y realizado que algunos de sus compañeros.

• El sistema educativo premia la excelencia casi por completo en relación con las métricas estandarizadas, las métricas que los estudiantes dotados aprenden rápidamente están orientadas a la finalización de tareas eficiente y obediente en lugar del crecimiento intelectual a través de la asimilación del conocimiento y la aplicación de ese conocimiento mediante el pensamiento crítico. La motivación básica no es sobresalir, sino evitar el fracaso por miedo a no estar a la altura. Los estudiantes superdotados, en realidad cualquier estudiante, se comportarán de acuerdo con la motivación en cuestión: es el miedo a la letra equivocada o un número demasiado bajo en una boleta de calificaciones, o un interés genuino en crecer como un pensador, un solucionador de problemas, y un ser humano creativo?
• Si bien muchos maestros son excelentes para nutrir y alentar a los estudiantes superdotados lo mejor que pueden, algunos se sienten amenazados por los alumnos superdotados y curiosos y se comportan de manera pasiva-agresiva hacia ellos. Como estudiante, experimenté este tratamiento muchas veces, en términos claros.
• Los estudiantes dotados tienden a disfrutar ayudando a otros estudiantes, y a menudo aprenden mejor enseñándose a sí mismos y a otros. Excepto en las implementaciones estrechas que se describen mejor como caricatura (“actividad grupal” o “presentaciones de estudiantes”), el sistema educativo no permite fácilmente estas modalidades de aprendizaje, dejando a muchos estudiantes dotados sintiéndose aislados y estigmatizados en lugar de útiles y valorados.
• Los estudiantes dotados trabajan mejor cuando pueden perseguir sus propios intereses bajo la guía de mentores sensibles, entusiastas y flexibles. El sistema educativo no facilita este tipo de relación estudiante-maestro, simplemente. En cambio, los docentes se ven obligados, a menudo en contra de su voluntad y su mejor juicio, a desempeñar el papel de “supervisor” y “gerente de aula”, ya que la educación pública es inequívocamente un entorno de producción en masa.

Creo que estos síntomas no deberían verse principalmente como fallas del sistema de educación pública; más bien son síntomas de su éxito para lograr un cierto tipo de resultado: la producción de futuros trabajadores y gerentes orientados a tareas, obedientes e inherentemente competitivos en lugar de cooperativos. Los docentes que ayudan a los estudiantes a ir más allá de este paradigma deberían ser aplaudidos: son héroes de nuestra época y definitivamente están ahí afuera. Pero el sistema está trabajando contra ellos en lugar de hacerlo con ellos, en gran medida.

Answer 4

Depende de tu concepto de inteligente. Si es algo similar a las buenas calificaciones y a las personas antisociales, entonces puedo responder eso. La respuesta a esa pregunta es muy probable que sí. Como alguien que siempre ha sido mucho más inteligente que mis compañeros, puedo decir que la escuela es un infierno. Para la mayoría de las personas, la mejor parte de la escuela secundaria es el aspecto social. La escuela constantemente alienta a ser social y la sociedad promueve la actividad extrovertida y la mayoría de los “niños inteligentes” tienden a inclinarse por la introversión. No quiere decir que siempre sean introvertidos. Pero parecen tener más valor y eso ayuda mucho con la escuela. Entonces sí, cuando la norma está completamente fuera de su zona de confort, entonces sí.

Answer 5

Depende de la escuela a la que asisten. Muchas buenas escuelas secundarias alientan a los estudiantes que son brillantes al ayudarlos a seleccionar cursos desafiantes impartidos por maestros dinámicos.

Especialmente para estudiantes inteligentes, “la escuela es lo que tú haces …”

Answer 6

Muchos lo hacen, y muchos disfrutan muchísimo de la escuela.

Obvio decirlo, pero la respuesta a una pregunta vaga obtiene una respuesta vaga.