Inglaterra tiene un modo tradicional de educación selectiva en el que los estudiantes se especializan, y típicamente solo tomará 3 asignaturas durante los últimos dos años de escuela, lo que determina qué títulos pueden ingresar en la universidad. (Tomé Matemáticas, Física y Química, lo que me dio acceso a la Química en la universidad). Por lo tanto, los estudiantes están más avanzados en su materia que en la mayoría de los otros países, por lo que pueden llegar al nivel de licenciatura en 3 años, en lugar de 4 o 5. También hay oportunidades mucho más limitadas para volver a tomar módulos fallidos y ninguno para mejorar las calificaciones en comparación con los EE. UU. El efecto de esto es que los jóvenes que tienen una amplia gama de intereses y capacidades tienen que elegir efectivamente la ciencia o no a la edad de 16 años.
Una de las razones históricas para esto fue que desde la universidad la educación era gratuita, y desde 1962 los estudiantes también recibirían una subvención para cubrir los costos de vida. El gobierno, naturalmente, trató de minimizar lo que estaba pagando al exigir que la mayoría de los títulos se hicieran en 3 años. (Ingeniería – 4 años, y Medicina – 5 años fueron excepciones.) La universidad fue en realidad un privilegio raro para aproximadamente el 6%. Efectivamente, la mayoría fueron excluidos por los exámenes a los 11 años que los dividieron en escuelas que se prepararían o no para la universidad, luego nuevamente a los 16, cuando tomaron niveles O (para Ordinary, no Owl). La mayoría de los alumnos abandonarían la escuela, y solo un número limitado tomaría los niveles A (avanzado).
Era la moda en algunas universidades que los estudiantes recibieran un módulo al año llamado “estudios complementarios” en el que podrían seguir algún otro tema.
En las materias reguladas profesionalmente (medicina, derecho, ingeniería y algunas ciencias), los requisitos del regulador eran tales que era difícil encontrar espacio para otra cosa que no fuera el programa de estudios prescrito. Sin embargo, otras materias tenían más libertad y los “títulos conjuntos” eran más comunes en las artes y las humanidades.
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A partir de la década de 1990, el costo de los costos de matrícula y de vida se trasladó al estudiante a través de sistemas cada vez más complejos de préstamos y pruebas de medios. Al mismo tiempo, se aumentó el número de estudiantes (y el número de universidades al permitir que varias universidades se renombraran). Esta expansión ofreció más opciones en los programas de grado, que a veces parecían mayores / menores sin utilizar la terminología de EE. UU.
Ha habido un creciente interés en una educación secundaria más amplia. Mi vieja escuela ahora hace el Bachillerato Internacional. Esto podría conducir a más grados del carácter mayor / menor para aquellas familias que pueden pagarlo.