Yo segundo Nikita Butakov. Las pruebas y la noción de rigor son los dos componentes más vitales de una educación matemática. Sin ellos, es mejor que no enseñemos matemáticas en absoluto. Lamento decir que no ocupan un lugar destacado en ninguno de los mejores planes de estudio del mundo, un estado de cosas decepcionante.
Creo que otro concepto intuitivo importante que falta es destacar la conexión entre el álgebra y la geometría. Se les enseña a los estudiantes sobre los sistemas cartesianos, introduciendo una noción superficial de su dicotomía, pero la gran profundidad de la conexión generalmente no se explora. No concibí que las matrices fueran transformaciones geométricas lineales hasta una clase introductoria de nivel universitario, por ejemplo, pensando en ellas como una simple notación taquigráfica durante toda la escuela secundaria. Si lo hubiera sabido, gran parte del cálculo que aprendí sería inmensamente más rico.
En términos más generales, ser capaz de transformar un problema de un dominio a otro es un beneficio importante para cualquier mente en desarrollo. Es la puerta de entrada a una visión novedosa, ideas elegantes y una apreciación de los enfoques inusuales. El álgebra y la geometría son las caras más fáciles de levantar de la misma moneda en una conferencia de matemáticas para estudiantes de secundaria, pero también existen otras, como hablar de matrices de adyacencia e incidencia en la teoría de grafos.
En esa misma nota, inculcar una apreciación por la abstracción tampoco estaría mal.
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