Ampliación de la participación de los estudiantes en programas de cambio de divisas. Idealmente, el tiempo en el extranjero sería un componente estándar del plan de estudios de la escuela secundaria. Sería necesaria una expansión equivalente en la acogida de estudiantes extranjeros por parte de las familias de estudiantes (y posiblemente un objetivo desafiante). También debo reconocer que es muy fácil recomendar la expansión a gran escala de los programas de intercambio de estudiantes; La ejecución real de tal expansión no es una tarea pequeña.
Un requisito de asignaturas de lenguas extranjeras de 7º a 12º grado beneficiaría enormemente a nuestros estudiantes de numerosas maneras, incluida la “orientación internacional”. Por ejemplo, mis años de séptimo y octavo grado incluyeron presentaciones de semestre completo en latín, español, francés y ruso. Luego, los estudiantes seleccionaron uno de esos cuatro para estudiar los grados 9–11 (y 12 si lo desean). De hecho, mi educación (privada y en el suroeste de los EE. UU.) Incluía el español como asignatura a tiempo parcial de 3º a 6º grado. Esta exposición temprana y repetitiva a los fundamentos de la gramática española me dio una capacidad duradera para superar fácilmente las barreras del idioma con personas que no hablan inglés, centro y sudamericanos.