Al comenzar, ¿para qué aspectos / aspectos tecnológicos están menos preparados los nuevos maestros?

Answer 1

Dos cosas:

1. Manejo de las realidades de la tecnología en el aula física:

Existe una gran variedad de lo que los maestros ven en su práctica y es importante que todos reconozcan que más tecnología no siempre es lo mejor.

He trabajado en escuelas con programas 1: 1. Allí, el problema es a menudo el compromiso del alumno con el maestro y la lección, a diferencia de un compromiso aislado solo entre el alumno y la computadora portátil / tableta.

Los maestros necesitan saber cómo abordar esta gama de problemas. Necesitan saber cómo involucrar y desconectar a los niños de la tecnología.

2. A menudo carecen de una comprensión clara y unificada de las expectativas que se les imponen al trabajar con tecnología:

¿Se espera que el maestro tuitee, use quora, consulte las fuentes RSS diarias, mantenga un blog o un sitio web? Los maestros deben ir al campo con un buen sentido de estas herramientas, en caso de que sus escuelas las soliciten para usarlas como parte de su práctica.

Answer 2

Completé mi credencial de enseñanza hace aproximadamente 10 años, por lo que mi información puede estar desactualizada, pero prácticamente no se enseñó tecnología con anticipación. Tomamos una clase que nos enseñó programas para estudiantes de uso común (KidPix, PowerPoint, etc.) y cómo hacer tareas informáticas muy básicas (en serio: guarde un documento en lugares que no sean Mis documentos, envíe un correo electrónico con un archivo adjunto, etc.).

Creo que las herramientas más útiles para un maestro serían aprender un programa de calificaciones, tener sesiones con el software utilizado en su sitio o en su área (Accelerated Reader, ST Math, etc.) y su programa de asistencia (Aeries, etc.) . Creo que las herramientas de enseñanza más útiles serían mostrarles cómo optimizar lo que los distritos tienen disponibles localmente (tabletas, ELMO, etc.) y cómo usar su computadora portátil para ayudar a sus estudiantes a aprender (especialmente útil si hay un proyector disponible, pero utilizando recursos en línea, sitios web apropiados para el nivel de grado, que les muestran cómo participar en actividades centradas en el aprendizaje desde la computadora de su hogar, si corresponde, etc. Otras ideas útiles serían mostrarles trabajos ya creados en sitios gratuitos (como los de otros distritos escolares), cómo usar la tecnología para impulsar la participación de los padres (boletines electrónicos, redes sociales, etc.)

Me gustaría hacer eco del comentario sobre la pregunta que dice más o menos que es un avance lento para los maestros con mentalidad tecnológica. Como referencia, en la escuela primaria donde enseño, de los 25 maestros, aproximadamente un tercio tiene problemas informáticos extremadamente básicos (no sé cómo instalar actualizaciones, no sé cómo adjuntar o hacer clic en un archivo adjunto, no saber cómo guardar archivos externamente). Aproximadamente un tercio tiene un conocimiento informático moderado (puede crear múltiples tipos de archivos: Word, Excel, PowerPoint, puede adjuntar documentos al correo electrónico, puede comprender cómo verificar el progreso de los estudiantes en los programas) pero aún tiene problemas con tareas “más difíciles” (verificar un Outlook calendario: compartido o privado, recordando cómo configurar programas (calificación, software, etc. que requieren una entrada inicial cada año, etc.). Un tercio puede manejar toda la tecnología que considero necesaria para la enseñanza. Parte de la lucha tecnológica se debe a la edad de los maestros, pero muchos maestros más jóvenes simplemente no han estado expuestos a todas esas cosas, a pesar de la educación universitaria (¡lo que da miedo!).

Answer 3

Soy un graduado bastante reciente. Lo que diría es preparar a los maestros para la asombrosa falta de tecnología en las escuelas públicas.

He ocupado dos posiciones de enseñanza y en ambas posiciones mi visual principal era una pizarra (no estoy bromeando aquí).

Pídales que hagan planes de respaldo para cuando las PC fallen y los técnicos no puedan venir hasta la próxima semana.

Enséñeles cómo hacer política por los recursos. El profesor del pasillo tenía dos proyectores LED montados en el techo, mientras que todos los demás en el piso tenían que compartir uno. Vi a diferentes maestros emplear diferentes tácticas (quejarse en las reuniones de personal, preguntar una y otra vez, hablar en voz baja con el superintendente) para tratar de obtener acceso al valioso recurso de un proyector y algunos de ellos fueron marginalmente efectivos, sin embargo, Algunos de ellos eran cuestionables.

Enséñeles cómo recaudar fondos para la tecnología. No creo en la privatización, pero tampoco creo que los estudiantes merezcan ser privados del acceso a cosas básicas como un procesador de textos o investigación en Internet.

Enséñeles a abogar por más tecnología en el aprendizaje.