Bien, déjame contarte sobre el monstruo de papel. Enseño dos secciones de estudiantes de primer año de secundaria y dos de último año. El enfoque en escribir con los estudiantes de primer año es construir un párrafo bien razonado, y las personas mayores terminan el año con un gran (y quiero decir, enorme) trabajo de investigación. Hemos probado muchas estrategias y aquí hay algunas:
1. Requiere menos tareas de escritura, pero permite reescrituras . Al igual que aprender un lanzamiento rápido en el béisbol, no aprendemos cómo hacer algo perfectamente la primera vez. Entonces, esencialmente, cada borrador entregado es tradicionalmente un primer borrador. ¿Por qué en el mundo debería dar una calificación final a un primer borrador? ¿Recuerdas ese gran capítulo de Anne Lamont de Bird by Bird , “Shitty First Drafts?” (http://www.orcutt.net/otherconte…) Para las respuestas de un párrafo, les doy a los estudiantes una semana después de entregárselos para que hagan tantas reescrituras como quieran. Grapan el nuevo borrador al frente de los otros borradores, así que solo tengo que mirar lo que necesitaban para mejorar.
2. Elija un rasgo de escritura para observar para cada tarea o incluso para cada período de calificación . No trate de que usted o el alumno practiquen muchas cosas a la vez. La primera tarea para cada nivel en el otoño es escribir una página con el formato MLA perfecto y obtienen un cero hasta que lo hagan bien. Recuerde: la práctica no hace la perfección, la hace permanente. Y necesitamos hacer que cada rasgo sea permanente.
3. No marque cada error gramatical o mecánico. La clase a la que se debe realizar la asignación, permite que el par de la clase edite. Hacen todo el trabajo duro para que no tengas que … y parecen disfrutarlo porque es fácil de ver.
- ¿Quiénes son algunos buenos ejemplos de grandes científicos pero maestros terribles?
- ¿Qué problemas enfrentan los maestros cuando comparten contenido de aprendizaje?
- Maestros: ¿Qué método de calificación funciona mejor?
- ¿Deberían los educadores hacer amigos de los estudiantes en Facebook? ¿Por qué o por qué no?
- ¿Pueden los introvertidos ser maestros efectivos?
4. Haga que los estudiantes lean en voz alta su propio trabajo a un compañero. Sí, sé que se pone ruidoso, pero los estudiantes parecen solo ver su escritura y nunca escucharla. Cuando algo no suena bien, se detienen y me miran, asombrados de haber podido escribir eso.
5. Haga que los estudiantes creen sus propios sitios web (los sitios de Google son fáciles) y luego publiquen sus escritos. Me sorprendió lo duro que trabajaron cuando iba a aparecer en una pantalla. Su mundo se trata de Internet. El viejo dicho, “lo leí en un libro, así que tiene que ser cierto”, ahora es “lo leí en Internet, así que tiene que ser cierto”. Les da una sensación de logro.
6. No calificar todo. Solo necesitan escribir y escribir y escribir. Los profesores de matemáticas tienen esto en una ciencia. Solo pídales que escriban y compartan entre ellos.