¿La razón por la que tantos estudiantes fallan es que debes querer aprender para aprender?

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Como estudiante reprobado, que abandonó la escuela secundaria, creo que estoy bastante calificado para responder esta pregunta.

La respuesta es “Sí” y “Eso es una simplificación excesiva”.

Tienes que querer aprender, aprender, pero querer aprender no es suficiente para evitar que fracases. Puede haber una buena combinación de factores involucrados, todos los cuales pueden llevar al estudiante al fracaso al no aprobar un examen / examen o al abandonar la escuela por completo.

Primero: el maestro

Un maestro decente puede no ser suficiente para evitar que un estudiante falle, pero un mal maestro es suficiente para hacer que un estudiante dispuesto falle. Hay una combinación de factores cuando se trata de un maestro bueno o malo.

Uno de ellos es el tamaño de la clase, algo que está fuera del control del maestro, algunos maestros son mejores para malabarizar / manejar una clase más grande y asegurarse de que todos obtengan el nivel de ayuda que necesitan, otros no tanto. Realmente se necesita conocer a tus alumnos. Solo conocí a un maestro que fue realmente excelente al dar a cada estudiante el tiempo que necesitaban en una clase de 30 o más. Se llamaba Sr. Doney y se mudó a enseñar en un país del tercer mundo por un tiempo. Es un maestro increíble y lo admiro enormemente, fue mi mejor maestro. No sentí que reprobé su clase porque logró atraparme en muchas áreas. Él vio que sí quería aprender, y me dio la cantidad justa de atención para que lo hiciera.

Segundo: no todos los estudiantes son iguales

Un hecho del que nadie puede escapar. Algunos estudiantes son rápidos en algunas áreas, más lentos en otras. Algunos están por delante de la curva en todas las materias debido a la gran inteligencia hereditaria y a los padres dedicados. Algunos están adelante en algunas áreas de grandes padres hereditarios O dedicados (que carecen de uno u otro). Algunos están detrás, ya sea por la falta de los dos rasgos antes mencionados o por tener dificultades de aprendizaje.

Cualquiera sea el problema, DEBE reconocerse que no todos los estudiantes son iguales y no puede esperar que todos trabajen al mismo nivel en función de un factor tan arbitrario como la “edad”. La capacidad de vinculación y las asignaturas para enseñar sobre la base de la edad es lo más estúpido que haya hecho cualquier sistema escolar y muchos sistemas escolares están fallando debido a eso. Tuve dificultades de aprendizaje y, aunque mi madre los detectó cuando era pequeño, no fueron reconocidos y no me ayudaron hasta que tuve 10 años … y después de que cumplí 10 años, la ayuda no fue … extremadamente buena.

En resumen, los maestros con los que estaba en ese momento no querían dedicarme más tiempo porque tenían unos 29 estudiantes más con los que tratar y una mayoría más importante que la minoría, ¿verdad? Así es como algunos estudiantes se escapan de las grietas. Debido a que los maestros no pueden pasar todo su tiempo con un estudiante reprobado por el riesgo de que otros estudiantes vuelvan a caer en el fracaso, lo que se remonta al primer punto. Los maestros que necesitan poder administrar su clase y saber exactamente cuánta ayuda necesitan todos los estudiantes y trabajan de esa manera. Hay algunos estudiantes muy inteligentes que podrían llevar al fracaso si las áreas en las que se destacan vienen con un maestro que no los dejará solos para continuar con el trabajo o continuará arrastrándolos de regreso a la mediana de la clase.

Tercero: factores externos

Una de las principales causas para que abandone la escuela, aparte de no ser bueno con la forma en que se configuran los exámenes en mi país (apesta en los “cursos” pero soy bueno en las “pruebas”: puedo hacer el trabajo / retener la información, simplemente apestaba hacerlo en un estilo de fórmula establecida para satisfacer las necesidades de los examinadores en lugar de mis propias necesidades), fue una combinación de factores externos.

Tenía ansiedad social severa (por una discapacidad no diagnosticada en ese momento, así como también por tener ansiedad social en sí misma). Entonces, la escuela de la que abandoné agregó dos años nuevos (unos mil estudiantes más o menos) al campus del mismo tamaño, lo que lo llevó a estar ridículamente abarrotado / lleno de gente, lo que provocó algunos ataques de pánico de mi parte y una ansiedad severa que me impedía en las clases .

Otros factores involucraron que las discapacidades de mi madre empeoraran (haciendo que pasara más tiempo en casa tratando de ayudarla) y que mi padre fuera a cuidados intensivos durante cuatro meses. más un mes de recuperación. Se divorciaron, así que aunque no perdí la ayuda con mi madre, pasaba el tiempo yendo a verlo al hospital y temía sinceramente que muriera.

El gran nivel de estrés que todos estos factores introdujeron en mi vida, además de mis discapacidades y dificultades de aprendizaje, me llevaron a abandonar a pesar de querer aprender.

El mero deseo de aprender, aunque es un factor importante, no es un factor único cuando se trata de estudiantes reprobados, ya que hay algunos estudiantes reprobados que quisieron aprender. Sin embargo, es un factor y otros han fallado porque no querían aprender, simplemente no creo que sea completamente.

Volviendo a los maestros, una de las mejores cosas del Sr. Doney, fue que fue capaz de inspirar a sus alumnos para que quisieran aprender, todos ellos.

Entonces sí y no. Este no es un problema simple.