He servido como asistente de enseñanza en Carnegie Mellon durante 12-127 y 15-251, que juntas son la secuencia introductoria de Matemática discreta para estudiantes de primer año de informática. Las dos clases suelen ser las clases más difíciles que los estudiantes tienen en su semestre, y 251 es un orden de magnitud más difícil que 21-127. Tenga en cuenta que mi perspectiva está muy sesgada hacia trabajar principalmente con estudiantes de primer año y estudiantes de segundo año, y creo que es justo decir que un grupo de estudiantes realmente inteligentes ya que CMU tiene un programa de CS muy selectivo.
Como asistente de enseñanza, dado que los estudiantes lo consideran un compañero, generalmente se sienten más cómodos hablando con usted sobre sus molestias con el curso que con el profesor. Lo siguiente son principalmente cosas que probé durante mi año como TA, y todavía tengo mucho que aprender, pero siento que estas son algunas buenas líneas de base si los estudiantes luchan y se quejan de las clases.
- Use su criterio, algunas clases están diseñadas para ser difíciles, y no importa lo que usted o el profesor hagan, a la mayoría de los estudiantes no les gustará. Esto no es culpa de nadie. Lo mejor que puede hacer es motivarlos a superarlo, y hacer su trabajo de manera efectiva, dedicar tanto tiempo a los estudiantes como lo necesiten y pedir. Si se inscribió en TAing en un curso como este, haga todo (dentro de las reglas) que pueda ayudar: ¡es su responsabilidad!
- Si el n. ° 1 no es el caso, y el profesor simplemente no es muy bueno y los alumnos no entienden mucho, intente hablar con el profesor sobre las quejas de los alumnos, pero respete la privacidad de los alumnos. Te sorprenderá la cantidad de profesores que quieren ser mejores en la enseñanza, pero que carecen de suficientes comentarios constructivos para mejorar.
- Si tanto el n. ° 1 como el n. ° 2 no funcionan, el profesor es terco, o simplemente no le importa mucho la enseñanza, estás solo, pero esto no es motivo de desesperación. En cambio, tómalo como una oportunidad para que hagas la diferencia.
- Si enseña recitaciones / debates, esta es su oportunidad de volver a analizar la conferencia de una manera que los estudiantes puedan entender, pero generalmente tiene mucho menos tiempo disponible que el profesor en la conferencia.
- Sea sincero : presente al elefante en la sala, preguntas como “¿quién no tiene idea de lo que sucedió en la conferencia?” puede cambiar el silencio incómodo en comentarios útiles instantáneos sobre exactamente lo que la gente tuvo problemas para entender. Por supuesto, decir algo así puede o no ser apropiado en su situación. Usa tu juicio.
- Sea innovador: si el profesor era lento y somnoliento, enérgico, use cualquier herramienta que pueda para acelerar las cosas: diapositivas, videos, demostraciones, etc., incluso si le toma mucho tiempo prepararlos. Por el amor de Dios, no exagere las diapositivas con animaciones innecesarias, a menos que una revelación paso a paso ayude significativamente a comprender el concepto.
- Si está haciendo un nuevo hash, y el problema de los estudiantes es que no entienden mucho, he descubierto que es más importante entusiasmarlos con el material en el tiempo limitado disponible y rápidamente e introducir convincentemente conceptos centrales. Si los entusiasma lo suficiente, recogerán los detalles por su cuenta o pueden pedirle ayuda para completarlos fuera de clase.
- Ser accesible Diga una y otra vez que los estudiantes pueden pedirle ayuda si la necesitan. Decir en el primer día o la primera semana no es suficiente. Hubo algunos estudiantes que me pidieron ayuda por primera vez después de mediados de semestre, o incluso en el último tercio del semestre. Algunos de ellos mejoraron significativamente, y eso me hizo muy feliz 🙂
- Horario de atención : si es posible, prográmelos para que pueda quedarse al menos 2 horas después de que se supone que terminen. Si hay suficientes estudiantes que necesitan ayuda, las horas de oficina pueden estar demasiado llenas para ayudar a todos en el horario programado. Esta no es tu excusa para relajarte. Como regla general, traté de no irme a menos que tuviera circunstancias excepcionales, o supiera exactamente cuál era el problema de cada estudiante restante y los ayudé tanto como pude en esa etapa.
- Las cosas también dependen de la naturaleza de la clase, por supuesto: en algunas clases, no puedes ser de mucha ayuda debido a la naturaleza de la clase. Deje esto claro por adelantado, y en mi experiencia, nadie espera una cantidad de ayuda irrazonable.
- Por último, no todos comienzan con el mismo pie. Este es el resultado de estudiantes provenientes de diferentes escuelas, ciudades y países. Algunos sabrán todo lo que tiene que decirles, mientras que otros tendrán una base inestable en el material con el que se supone que el estudiante está familiarizado. Tenga en cuenta esto y acomode a los estudiantes y sus necesidades. Si bien es posible que tengas que mantener las recitaciones lo más universalmente accesibles posible, asegúrate de que los estudiantes con dificultades sepan que estás allí para ayudar si lo necesitan fuera de clase.