Los sistemas educativos son demasiado “centrados en el maestro” y contradicen la forma en que los científicos cognitivos han aprendido sobre cómo las personas realmente aprenden.
Cito al profesor Larry Spence de Penn State:
¿Por qué la educación es más resistente a la innovación que los negocios, la agricultura o la comunicación? Porque padres, reporteros, ciudadanos, niños, políticos y educadores profesionales comparten una imagen inquebrantable de lo que se supone que deben hacer los maestros y los estudiantes. Una maquinaria común de escolarización prevalece desde el jardín de infantes hasta los programas corporativos de capacitación. Y estos acuerdos y prácticas aceptados son lo que creemos que debería ser una escuela “real”, una universidad “real” o un programa de capacitación “real”.
Sus suposiciones son que la enseñanza es reveladora, el aprendizaje es absorbente y el conocimiento es el contenido de la materia. Los maestros te dicen qué aprender y cómo aprenderlo. Los arreglos físicos e institucionales están centrados en el maestro y privados de estímulos. Un programa burocrático de instrucción, diseño de cursos de la industria artesanal, entrega aislada, pruebas de detalle y un currículum anticuado completan la imagen. Esta maquinaria ha procesado con éxito un gran número de estudiantes durante más de 150 años. No puede estar equivocado, ¿o sí?
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Creo que todos estaríamos de acuerdo en que el mejor modelo absoluto de enseñanza-aprendizaje-evaluación es el modelo de aprendizaje socrático uno a uno con tiempo ilimitado con el estudiante. Pero, desde que Sócrates se hizo cargo de dos estudiantes en lugar de uno solo (para duplicar sus ingresos), los maestros han tenido que comprometer sus técnicas de enseñanza. Toda la investigación educativa desde ese momento se ha centrado, esencialmente, en el problema de cómo compensar estos compromisos y lograr que los estudiantes aprendan …
El problema es este: no puedes. El enfoque de decir maestro funciona uno a uno porque está inconscientemente en sintonía con las respuestas de los estudiantes. Cada paso en la escala más allá de uno a uno disminuye la efectividad. Los números de estudiantes como 50,100, y 300 o más en un salón de clases, no son un compromiso sino un desastre. Cuando los profesores no tienen suficiente tiempo o energía para atender a todos individualmente, practican un ritual supersticioso dirigido a las personas imaginarias que creen que ven por ahí. Debido a que los humanos pueden aprender en casi cualquier circunstancia, un pequeño número aún tiene éxito. Pero esa aparente élite nos engaña haciéndonos creer que somos efectivos. Peor aún, estos estudiantes se convierten en la próxima generación de profesores.
Este fenómeno no es único en la historia humana. La medicina no mejoró durante miles de años hasta que se convirtió en ciencia impulsada a principios del siglo XX. Al igual que los antiguos médicos, los maestros practican un oficio de imitación y hábito. Su éxito depende de sus habilidades interpersonales y su disposición a explotarse a sí mismos y a sus familias para obtener tiempo adicional para pasar con estudiantes individuales.
Conclusión: no satisfaceremos las necesidades de más y mejor educación superior hasta que los profesores se conviertan en diseñadores de experiencias de aprendizaje y no en maestros.
Estamos al borde de una transformación de la educación universitaria de una práctica basada en hábitos, rumores y tradiciones a una práctica basada en la ciencia, similar a la transformación de la medicina en el siglo XX. Estoy convencido de que tendremos éxito. Pero solo si recordamos el lema que ha guiado mi trabajo en la última década:
“No es la enseñanza, es el aprendizaje, estúpido”.
Esta cita es de la Conferencia Chautaqua 2001 de Spence llamada “El caso contra la enseñanza” y su artículo del mismo nombre. Solo googlealo.
Por supuesto, otra fuente próxima será el libro en el que está trabajando actualmente llamado ¿Cómo puede posiblemente hacer un caso en contra de la enseñanza?
Otra forma divertida de escuchar y disfrutar gran parte de la Conferencia Chautauqua 2001 es ver lo siguiente:
http://www.youtube.com/cjanderse…