Esta es una pregunta extrañamente formulada, pero responderé a ella.
Para que la educación sea efectiva, debe estar sujeta a las fuerzas del mercado.
Durante el siglo pasado, los países desarrollados han permitido que los gobiernos dirijan la vida de los niños, de 8 a 3 años, todos los años de 5 a 18 años, y a menudo más.
Ha fallado en sus objetivos declarados.
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Solo el mercado puede proporcionar orientación oportuna a los niños que desean aprender y a los padres que desean ayudarlos. El gobierno de los Estados Unidos periódicamente sufre pánico acerca de cuánto deben saber los niños sobre un tema en particular. Un año, no suficientes de ellos saben inglés. En otro, la innumeración es el problema. En otro más, los niños son demasiado violentos o demasiado sexuales demasiado pronto.
El mercado es el único método por el cual las personas pueden saber lo que vale el conocimiento. ¿Cuántas matemáticas debería saber alguien? ¿Qué tipo de matemática? ¿Cómo se debe aplicar? La respuesta puede ser diferente de año en año. Incluso el conocimiento del inglés es innecesario para algunos trabajos, pero otros sin duda pagan una prima por la fluidez.
Bajo la educación socialista, a los niños, en realidad, se les enseña muy poco en términos de cómo pensar. Se les enseña principalmente en una forma destructiva de pedagogía que enfatiza la memorización de memoria durante cortos períodos de tiempo. En lugar de aprender habilidades, a los niños se les enseña a pantomimar su “educación”. Para empeorar las cosas, a algunos niños, particularmente a los más pobres, se les enseñan métodos destructivos, como la lectura de palabras completas, que paraliza su capacidad de mantener un vocabulario extenso, esencialmente consignándolos a toda una vida en las clases bajas.
Un sistema educativo totalmente capitalista será casi irreconocible en comparación con su variedad actual controlada por el estado. En lugar de enviar a los niños a ser enseñados por agentes del estado desde una edad temprana, sin duda pasarían más tiempo con sus padres. Los límites entre el mundo “adulto” y el “niño” se desdibujarían mucho más de lo que es hoy. La categoría de “adolescente”, creada solo con el inicio de la escolarización a fines del siglo XIX, también probablemente comenzaría a desvanecerse en importancia social, siendo solo importante como término técnico en biología.
El aprendizaje se convertiría en una mezcla de aprendizaje informal y práctico combinado con enseñanza vocacional intensiva o capacitación académica. No hay ninguna razón por la cual un niño brillante de ocho años no pueda tomar lecciones de un erudito local en Shakespeare por una miseria relativa, por ejemplo. O por qué un preadolescente no puede tomar clases de fin de semana en informática de un ingeniero local.
A medida que la educación del gobierno continúa colapsándose, habrá magníficas oportunidades para invertir en el desarrollo de una nueva infraestructura para la educación de libre mercado. Internet ya ha proporcionado la columna vertebral esencial: no se necesita una gran tecnología nueva para impulsar esta revolución intelectual.
Solo falta la voluntad.