Trabajé con un grupo de gemelos que eran tal como lo describiste. Tenían 6 años, en primer grado. Uno era un niño, el otro una niña.
Con el niño tuve muy buen éxito. Con un poco de ayuda mía, superamos su tarea y pasó las pruebas subsiguientes satisfactoriamente.
No es así con la niña. Incluso con mi ayuda, rara vez terminaba una página de trabajo y no podía retener nada de lo que “aprendía” de un día para otro.
Esto quiere decir que no todos los niños responden al mismo programa a pesar de que sus circunstancias pueden sugerir que este o aquel proceso debería estar funcionando.
Cada niño puede ser un caso de prueba y error. Sea paciente con él / ella y con usted mismo.
Algunas cosas que ayudaron en mi situación:
Tiempos cortos de trabajo interrumpidos por 5 minutos de bromas, risas, media manzana o un viaje al baño.
Introducir color en las páginas de la hoja de trabajo. Dibuje garabatos con crayones o marcadores, etc. antes de que comience la sesión de estudio.
Pequeñas recompensas después del éxito. Abrazos, elogios, chocar los cinco, etc. No prometas recompensas antes de tiempo. Eso abre una lata de gusanos. Quieren que las recompensas aumenten incluso si su rendimiento no lo hace. (‘¡Quiero dos galletas esta vez o no lo haré!’)
Use objetos coloridos y ayudas visuales para enseñar conceptos difíciles cuando sea posible, especialmente matemáticas.
Involucre al alumno en actividades prácticas simples que ilustren principios. (Algunos conceptos básicos de la cocina pueden convertirse en un ’emperimento de la ciencia’).
Requiere planificación y preparación, pero un pequeño esfuerzo adicional puede marcar una gran diferencia en el futuro éxito académico del niño.
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