¿Hacia dónde ve la educación en India en la próxima década?

Answer 1

¡Probablemente una de las preguntas más amplias sobre Quora!

Advertencia: esta publicación no responde la pregunta. No soy futurólogo, esta publicación es más bien un análisis del escenario actual de la educación en la India.

Bien, veamos cómo se define la “alfabetización”. La UNESCO dice: “ capacidad para identificar, comprender, interpretar, crear, comunicarse y calcular, utilizando materiales impresos y escritos asociados con diversos contextos. La alfabetización implica un continuo de aprendizaje que permite a las personas alcanzar sus objetivos, desarrollar su conocimiento y potencial, y participar plenamente en su comunidad y en la sociedad en general. ”

Entonces, primero, ¿cuánto porcentaje de niños hay en el país?

La Comisión Nacional para la Protección de los Derechos del Niño dice:

Suponiendo una población total estándar de aproximadamente 105 millones de rupias (casi mil millones, para ustedes, estadounidenses), hay casi 33 millones de millones de niños menores de 14 años (no es un número real, solo para sentirlo).

La siguiente pregunta sería: ¿cuántos de estos niños están en trabajo infantil?

Entonces, el informe del NCPCR dice que alrededor del 6.6% del total de niños (no toda la población del país, eso sí) está involucrado en trabajo infantil . ¿Cuántos están fuera de la escuela?

Siguiente pregunta: ¿estamos mejorando?

Al ver el frente del trabajo infantil, no hemos mejorado tanto. Afortunadamente, el porcentaje involucrado en el trabajo infantil no es tan grande, es solo en un solo dígito en comparación con más del 40% en los países africanos. Pero como nuestra población en sí es numerosa, el pequeño porcentaje de trabajo infantil tiene un efecto importante. Una mejora (es decir, una reducción de) 2.1% solo está bien. Tampoco es fácil para el Gobierno, estimó que el 85% de los niños en trabajo infantil son invisibles. Entonces El gobierno necesita poner más y más esfuerzo incansablemente para atraerlos a las escuelas y a sus explotadores.

(Sub-) pregunta: ¿ causas del trabajo infantil?

• Pobreza
• Analfabetismo de los padres
• Tradición de hacer que los niños aprendan las habilidades familiares.
• Ausencia de educación primaria obligatoria universal
• Apatía social y tolerancia del trabajo infantil.
• La ignorancia de los padres sobre las consecuencias adversas del trabajo infantil.
• Aplicación ineficaz de las disposiciones legales relativas al trabajo infantil.
• No disponibilidad ni accesibilidad a las escuelas.
• Currículo escolar irrelevante y no atractivo
• Los empleadores prefieren a los niños, ya que constituyen mano de obra barata y no pueden organizarse contra la explotación.

Volviendo , en los niños que no van a la escuela tenemos una mejora significativa de un enorme más 16.5%. Alrededor de 43851214 niños más están ahora en la escuela. Además de esto, la UNESCO ha informado que la UNESCO informa que, mientras que el 82% de los niños y el 69% de las niñas completaron la escuela primaria en 2002, el 87% de los niños y el 82% de las niñas completaron la escuela primaria en 2005. La matrícula en la escuela secundaria aumentó del 55% de niños y 41% de niñas en 2002 a 59% de niños y 49% de niñas en 2005. La inscripción de niños en la escuela es la mejor manera posible de alfabetizar a un niño.

Siguiente pregunta: ¿Es suficiente la inscripción de un niño en la escuela para que sepa leer y escribir?

La respuesta a esta pregunta depende de su definición de alfabetización. Si consideramos la definición de la UNESCO, el niño solo cumplirá la primera oración de su definición. Para que el niño sepa leer y escribir, lo que sucede dentro de la escuela es mucho más importante.

Ahora hablemos de educación , no de “alfabetización”. ¿Es bueno el sistema educativo en India? La respuesta es un GRAN sí. Pero espera, ¿es buena la eficiencia del sistema educativo indio? La respuesta es un GRAN no. India tiene uno de los mejores sistemas educativos del mundo. Como George Carlin dijo una vez: “El planeta está bien, pero la gente está jodida”. La misma historia aquí, el sistema está bien, pero los actores del sistema están jodidos.

El ambiente del aula en una escuela promedio en la India no es bueno por las siguientes razones :

• La curiosidad de los niños es lamentablemente aplastada. Todos los niños son naturalmente curiosos; es nuestro deber nutrirlo. Un aula india promedio falla majestuosamente en eso.
• Hay mucha reverencia por el profesor en el aula. Esto es malo cuando se trata del proceso de aprendizaje. El maestro se considera a sí mismo como Dios y el libro de texto, la Biblia.
• Maestros egocéntricos que no aceptarán si no supieran algo; Los maestros siempre quieren parecer omnipotentes y omniscientes. Creo que esto se debe principalmente a que en la India hemos tenido una cultura Gurukul desde la era de BC, por la cual los maestros eran santos y NUNCA se debe cuestionar su autoridad mientras se aprende. Pero en un buen ambiente educativo, sin embargo, es muy malo no cuestionar lo que aprende.
• Falta de demostraciones de las cosas que aprenden en los textos; El aprendizaje cinestésico es un aspecto muy importante para que los niños desarrollen interés y se carece seriamente en un aula india promedio. Un niño que ve que los imanes de barra se mueven frente a sus ojos puede marcar una gran diferencia que asaltar sin pensar sobre los imanes de barra. Ver / hacer puede producir muchas chispas, y carece de un aula india promedio.
• Establecer preguntas en los exámenes es muy pobre. Basura adentro y basura afuera; Casi todas las escuelas quieren que sus alumnos vomiten lo que aprenden. Se carece de la necesidad de inculcar el pensamiento crítico entre los estudiantes.
• Falta de maestros apasionados; el maestro promedio del aula india enseña no porque la enseñanza haya sido su pasión. Se debe a que él / ella se fue con la brisa y eligió aleatoriamente la profesión docente en su adolescencia o él / ella fue malo en todo y, por lo tanto, terminó como un maestro “ewww”. El maestro piensa que su trabajo es hacer que el niño lea el libro de texto de arriba abajo y que pueda responder cualquier cosa del libro de texto. La enseñanza en la escuela generalmente no se considera una gran profesión en lugar de, por ejemplo, un gerente. En el estado actual de las cosas, los maestros no son más que un grupo mediocre de personas que no piensan críticamente.
• La visión de los padres sobre la educación es muy limitada. Los padres no deben preguntarle al maestro si su barrio ha obtenido un centum. Deben preguntar si realmente ha aprendido algo en el aula y si participa curiosamente en el aula haciendo preguntas. Desafortunadamente, la mayoría de los padres aconsejarían a sus hijos: “¿Cómo te atreves a cuestionar a tu maestro? ¿Estás por encima del maestro? ”Y también temen que si el niño le pregunta al maestro, él / ella también podría interrogar a los padres en algún momento, por lo que sienten que la tendencia a cuestionar la autoridad debe ser cortada temprano en un niño , y así inevitablemente matando la maravillosa curiosidad en un niño.
• La perspectiva social tiene prejuicios en la India. Si estudias algún curso desconocido para la masa, entonces te miran hacia abajo. Entonces, esto hace que cada padre haga que su hijo se involucre en una carrera de ratas, en lugar de perseguir lo que el niño realmente quiere. Nuestra sociedad no es como la de Estados Unidos, donde las personas se mudan una vez que cumplen 18 años. Allí tendrán total independencia; sus padres no tendrán derecho a interrogarlos ni a opinar sobre lo que deberían perseguir. Pero aquí es el padre quien apoya financieramente al niño y solo porque el padre hace eso, tienen la inclinación a controlar los deseos de su hijo (no todos, por supuesto, sino la mayoría).

Creo que necesitamos resolver todos los problemas anteriores para prosperar en el frente educativo. Para ser descarado, no creo que mejoremos más pronto. No es facil; Creo que tomará al menos dos décadas más tener un auge generalizado en la educación, para que casi toda la población tenga una opinión sobre las cosas.

Para citar a GM Trevelyan, “La educación … produce una gran población capaz de leer pero no distinguir lo que vale la pena leer. ”Es importante educar pero mucho más importante inculcar la sabiduría. Eso sellaría la segunda oración de la definición de alfabetización de la UNESCO. 🙂