Como enseñar

Answer 1

Un maestro debe ser de naturaleza dinámica. ¿Cómo? Lee abajo.

• Sé el alumno: ¿Qué es la enseñanza dinámica? Debe conocer la sensación de su tema y su singularidad desde ambos extremos. Piense cómo se sentiría un estudiante sobre un tema aburrido o difícil y ajústese en consecuencia.
• Sé el amigo de amigos: yo Creo que puede haber escuchado este término en Facebook en alguna parte. La amistad con sus estudiantes es imprescindible, pero eso también obstaculiza la efectividad de la disciplina. Así que sean amigos de amigos. Y siempre controle a los no tan amigables.
• ¿Quién es el líder? : Si usted no debe usar el brazalete de capitán, ¿quién más? Gobierna la clase hasta el punto de que crean lo que enseñas. El mando y el control sobre tu clase son obligatorios desde el primer día.
• Fomentar la cooperación: es un aspecto importante de la enseñanza dinámica. Enseñar como puede parecer, no es un proceso unidireccional. La retroalimentación regular y pedir a los estudiantes los temas de su elección para la discusión en clase siempre es beneficioso para mantenerlos en contacto con su tema (entre muchas distracciones) y mantenerse en buenos términos con ellos, lo que se vuelve muy difícil con el tiempo para la mayoría de los maestros nuevos.

Espero que ayude y todo lo mejor.

Answer 2

Aquí hay una respuesta corta desde una perspectiva muy moderna.

¿Cuál es la mejor forma de aprender? Docencia Los estudios muestran esto una y otra vez. Por lo tanto, que sus alumnos le enseñen a usted y a los demás es la mejor manera de aprender. Esto significa que facilitar a los estudiantes la enseñanza es la mejor manera de enseñar.

Esto lleva al concepto de “aula invertida”, en el que los estudiantes enseñan. Bríndeles contenido, familiarícelos y déjelos enseñar. Los ejercicios grupales son muy útiles a este respecto. Soy estudiante y también maestro, y ambos estoy en entornos de “aula invertida” en ambas capacidades. El aprendizaje ocurre más rápido de lo que he visto en cualquier otro proceso.

Encuentre recursos y ejemplos de aula invertida aquí. Esta es solo una respuesta a una pregunta eterna. Los buenos maestros tienen muchas formas, pero emplear estos conceptos puede hacer que muchas personas sean buenos maestros.

Answer 3

No soy un profesor profesional, pero en mis días de universidad, solía tomar seminarios / sesiones de “Swift Programming Language and iOS App Development”. El tema / tema puede no ser relevante para usted / lectores, pero la forma de enseñar sí lo será.

Fueron sesiones prácticas, un lote contenía 20 estudiantes (ya que solo había 20 máquinas iMac en un laboratorio). Enseñé alrededor de 250–300 estudiantes. A los estudiantes les gustó mucho la forma de enseñar. Al final, los maestros también quedaron impresionados y tuve la oportunidad de enseñar a un grupo de maestros. Ese fue un gran momento “enseñando a los maestros”.

Era gratuito para todos y también lo hacía voluntariamente sin ningún pago.

Ahora, ¿qué fue lo que les gustó tanto a los estudiantes del curso? Puede relacionarse con su forma de enseñar (la materia / curso no importa).

1. Los estudiantes no se unieron al curso para obtener calificaciones. Querían aprender algo nuevo. No hubo un examen sobre el tema ni estuve allí para juzgarlos de acuerdo con sus marcas / rango. No hubo presión sobre los estudiantes . Cuando no hay presión, los estudiantes disfrutan aprender.
2. El curso era completamente nuevo para la mayoría de los estudiantes, ya que el desarrollo de aplicaciones iOS necesita máquinas iMac, que no son tan comunes en los hogares indios. Cuando comience el curso, pregunte a los estudiantes: ¿Por qué se unieron al curso? Al menos una persona responderá, más explíqueles por qué estamos aprendiendo el curso, cuáles son sus beneficios y cómo ayudará en las aplicaciones del mundo real. Cuanto más relacione el curso con los estudiantes, más se involucrarán. Haga que piensen en escenarios del mundo real, amplíe su alcance desde solo aplicar su conocimiento desde los beneficios personales hasta los beneficios sociales. Dales más ejemplos del mundo real.
3. Ahora, comienza el curso real de enseñanza. Había estudiantes de varias ramas diferentes, que no conocían la programación. Como era bueno en programación, había muchas dudas tontas, preguntas que me frustraron. Pero mantuve mis emociones para mí mismo y nunca mostré enojo a ninguno de mis alumnos. En cambio, los vitoreó por las dudas más tontas. El lote estaba contento, despejaron todas sus dudas sin dudarlo y lo estaban disfrutando. Estaba tan feliz ese día, los estudiantes aprendieron mucho por su cuenta cometiendo errores tontos. Pequeñas cosas como controlar tu enojo / frustración / emociones son importantes, son estudiantes que no sabrían muchas cosas, deja que su curiosidad y su solución / razón los satisfagan.
4. Una vez que termina su turno de preguntas tontas, comienzas tus preguntas tontas. El estado de ánimo / tono de voz importa aquí. No haga preguntas que impliquen una comprensión teórica profunda del tema. (Sí, necesitará que se le hagan estas preguntas, pero al principio no es el momento correcto). De hecho, haga muchas preguntas tontas, deje que los estudiantes se sientan cómodos, deje que disfruten respondiendo. Puedes cometer errores, dejar que te corrijan, hacer una broma en el medio, hacer que el ambiente sea más ligero. Ahora los estudiantes están listos para algunas preguntas desafiantes. Algunos responderán, otros no. Ahora, es su responsabilidad ver eso, por qué algunos de los estudiantes no pudieron responder. Céntrate más en esos estudiantes, ya que no quieres que nadie se quede atrás. Lo que hice fue hacer una serie de preguntas (en el orden de los temas que se enseñaron) a la misma persona que no respondió correctamente para que yo pudiera averiguar dónde se equivocó. Mientras respondía mis preguntas, la mayoría de los estudiantes descubrieron Las soluciones al responder mis preguntas. Eso fue genial, cuando no necesita explicar la solución, en cambio, los estudiantes la obtienen simplemente usando la lógica. Cuando los estudiantes saben dónde se equivocaron, no olvidan la pregunta / solución fácilmente.
5. Nunca quise que los estudiantes se fueran a casa a estudiar / revisar el curso o hacer la tarea teórica típica, necesitaba que utilizaran el tiempo para ser más productivos. Entonces, para evitar / minimizar su tiempo de estudio / revisión, solía hacerles preguntas entre las clases y con mayor frecuencia a los estudiantes débiles. Esos eran los estudiantes que necesitaban más atención. Trata a todos los estudiantes por igual. Nunca estereotipar a nadie. Y para fines de revisión, les hice preguntas al final de la conferencia, y para actualizar lo que se enseñó el día anterior, hizo preguntas al comienzo de la conferencia al día siguiente. Entonces, ahora los estudiantes no necesitan (o minimizar) estudiar / revisar en casa. Enseñe de tal manera que todo esté estructurado y gire en torno a un solo tema o interrelacione varios temas. De esta manera, los estudiantes pueden recordarlo por más tiempo.
6. Preguntas, debates, permite al alumno participar en la conferencia. Pero, deseaba que los estudiantes necesitaran aplicar sus conocimientos a escenarios del mundo real. Como dije anteriormente, quería que los estudiantes hicieran un trabajo productivo. Entonces, al final de la conferencia, solía darles una tarea / tarea. Esta tarea no era teórica, sino más práctica, del mundo real. Y eso también su alcance era global, podría haber infinitas soluciones posibles, o podría no haber soluciones. Lo importante era que, haciendo que los estudiantes pensaran en un escenario global, algunos de los problemas tendrán soluciones, otros no tendrán ninguna, pero buscar soluciones aumentará la probabilidad de obtener la solución y también ayudará a los estudiantes a ser más dinámicos. Le doy un ejemplo: piense en una aplicación (sin presión de implementación práctica) que desarrollaría, para ayudar a su entorno, personas, animales, también puede extender su alcance a todo el mundo. Una vez que piense en la aplicación, escriba los pasos, los requisitos y el proceso de cómo la desarrollará (solo una descripción general). Ahora, los estudiantes piensan de manera más dinámica, también aplicarán lo que se enseñó en la conferencia. Cuanto más se postulen, menos necesitan revisar. Si a los estudiantes se les enseña de esta manera, seguramente desarrollarán una sólida comprensión de la sociedad y sus necesidades y también podrían resolver muchos de nuestros problemas. Al día siguiente, cuando los estudiantes vengan con su tarea, sus ideas pueden ser geniales, pero la implementación práctica puede no ser posible. No desmotive a los estudiantes de que su respuesta es incorrecta, en lugar de eso, anímelos para encontrar una mejor solución. Cuando asigné tareas entre las clases, para un tema estático (no dinámico, por lo que tiene una solución definitiva), había muchas soluciones, pero nunca desmotivé ninguna solución, estaba abierto a todo tipo de soluciones y también estaba feliz de que los estudiantes venían con tantos tipos diferentes de soluciones. Cuando desmotivas a un estudiante, dudaría en intentarlo / intentarlo en otro momento. Pero cuando lo animas (incluso cuando su respuesta es incorrecta), definitivamente intentará nuevamente (muchas veces) hasta que aceptes que tiene razón. Y en ese momento te darás cuenta de que la enseñanza valió la pena. Tienes que darle un gran aplauso porque no se rindió y finalmente se le ocurrió la solución correcta. Al ver esto, será la motivación para muchos otros estudiantes.

Un maestro es el espejo de la sociedad. Está en manos del maestro hacer grandes estudiantes que se reflejarán en la sociedad. Por lo tanto, el trabajo de un maestro es lo más importante, ya que está dando forma al futuro del mundo.

Mi respeto por los maestros aumentó cuando comencé a enseñar. Ahora sé lo difícil que es enseñar. Saber algo es diferente y expresarlo hasta que alguien entienda completamente es completamente diferente. Aquellos que pueden hacer la parte de expresión completamente son grandes maestros.

Muchas gracias por leer, he cambiado mucho desde que empecé a enseñar. Espero que algunos de los maestros adopten al menos algunos de los métodos mencionados anteriormente y ayuden a los estudiantes a moldear su futuro.

Answer 4

No hay mejor forma de enseñar. La mayor parte de la enseñanza se realiza en una escala semiindustrial, con clases de 20, 30, 60 o más, según la ubicación y el grupo de edad de los estudiantes, para economías de escala.

El ideal utópico (y, por lo tanto, poco realista) sería que todos los alumnos tuvieran acceso a un educador a pedido. Lo más cercano que esto ha sido replicado en mi propia experiencia personal es en Tutoriales / Supervisiones donde dos pares de alta capacidad están aprendiendo de un experto; Los tutores contratados en privado tienen menos probabilidades de ser tan buenos que los del sistema Oxbridge.

Los maestros trabajan dentro de cualquier restricción que tengan, como clases grandes y tiempo limitado de clase, para hacer lo mejor que puedan para cada alumno individual. Pero a menudo eso “mejor” significa ignorar las necesidades adicionales de quienes lo encuentran fácil, así como los recursos limitados para aquellos en el extremo inferior.

La mejor forma de aprender para todas las personas que desean aprender puede ser ‘invertir / voltear el aula’, lo que significa que los estudiantes no son ‘enseñados’ por un maestro, sino que usan recursos (en línea) en casa para aprender ‘sobre’ cosas , y ‘hacer’ cosas en clase (en lugar de como tarea) donde lo que ahora sabemos como maestro está ahí para brindar apoyo.

Answer 5

Primero, no creo en expertos o superiores. No creo que nadie sepa nada con seguridad, como una Verdad científica, religiosa o cultural única. En cambio, creo en la competencia de nuestra especie, por lo que mis clases fueron diseñadas para promover la participación y estaban dirigidas a la síntesis de ideas. (Si sabe lo que es una tomografía computarizada, sabrá a qué me refiero).

Entonces, en clases grandes (más de 100), que generalmente se reunían 3 veces por semana, grabé la primera reunión como la producción de calificación de prueba de texto. Lo llamé la mecánica del curso. Las otras dos reuniones las llamé “orgánicos”, un diálogo de clase sobre el tema semanal del capítulo mecánico. Rápidamente resumiría o resumiría el capítulo y luego invitaría a la discusión (a menudo muy animada). La metáfora CAT fue la guía: la vista de todos está situada, en un círculo, ninguna vista es toda la verdad, por lo que todas las vistas deben contar. Mantra fue “Escucha más fuerte de lo que hablas”. Años después de retirarme, veía a estudiantes en el mercado de agricultores que me agradecían la oportunidad de expresarme, pero lo más importante, escuchar. Los seminarios pequeños fueron diálogos totalmente orgánicos organizados en torno a ejemplos cuidadosamente seleccionados y significativos (TV o películas actuales, periódicos, etc.) de acciones sociales, conflictos o interacciones. El objetivo era aprender a ver a través de los eventos superficiales hasta el “paradigma” más profundo que los formaba.

Es sorprendente la frecuencia con la que me llamaron para explicar mi extraño enfoque de calificación, no por parte de los estudiantes sino por colegas y administradores de sistemas. ¡Malditos grados! Son como un apéndice de las antiguas jerarquías de pastores / rebaños. Pero también son la forma moderna y convencional de enseñar. Los maestros le dicen a su rebaño qué es qué y cuándo podrían preguntarle al rebaño cuáles son sus diversos puntos de vista sobre qué es qué. Si diagrama estas dos formas diferentes, descubrirá que Tell es simple y lineal, mientras que Ask es más complicado y circular.

Agradezco la respuesta de Linda Whitaker, pero creo que su método funcionaría en clases grandes SI prestamos atención a los diferentes arreglos de asientos, retiro de conferencias o uso de escenarios, y podríamos estar en camino.

Answer 6

Enseñar bien es un arte basado en ciencias prácticas, aplicadas y de comportamiento. Definitivamente, se ha comprobado que las técnicas funcionan mejor que las típicas conferencias “pararse y entregar” o presentarlas solo con información lineal o secuencial, como leer o escuchar una conferencia. Las imágenes, los mapas y los esfuerzos prácticos pueden enseñar varios conceptos simultáneamente, en lugar de recibir solo una línea tras otra para leer o escribir. Los maestros exitosos se centran más en facilitar representaciones significativas, ampliadas y múltiples de información en las experiencias de aprendizaje, y, en general, eso no es tan difícil de aprender a hacer. Siga leyendo para aprender los pasos básicos para convertirse en un buen maestro en situaciones de enseñanza comunes, desde analizar las necesidades de los estudiantes, desarrollar y facilitar objetivos de aprendizaje significativos para sus planes de lecciones, hasta seguir el diseño del aprendizaje y dar retroalimentación, con evaluaciones apropiadas.

• Muestra entusiasmo, habla, sonríe y disfruta / ama lo que estás enseñando. Un maestro que se preocupa mucho por el material y el crecimiento y la mejora de los estudiantes será mucho más entretenido, interesante y atractivo para un estudiante que uno que recita y “enumera” hechos.
• El aula no es la única arena de aprendizaje. Su enseñanza debe motivar a los estudiantes a aprender de múltiples ámbitos de aprendizaje, como visitar un sendero natural, hacer ejercicio en el patio de recreo, aprender sobre el trabajo y las habilidades, la disciplina que necesitan los diferentes profesionales (atención al detalle, escucha, no aburrirse).

Answer 7

He tenido la suerte de tener clases principalmente pequeñas, no más de 30. Para este pequeño grupo me gusta usar el método socrático: preguntas y respuestas. Daré una conferencia un poco, pero también entablaré una discusión. (O más bien lo hizo, ahora estoy retirado).

También di exámenes de libro abierto para llevar a casa. No estoy interesado en la capacidad de memorizar del alumno sino en su capacidad de pensar.

Esto solo funciona con grupos pequeños.

Answer 8

Por ejemplo.

La mejor manera de enseñarle a hacer algo, o no hacer algo. Los niños admiran a sus padres y cuidadores y quieren ser como ellos.

¿Quieres que un niño disfrute de la lectura? Demuéstrele al niño que lo disfruta. Haz que se emocionen e interesen primero.

¿Quieres que un niño aprenda matemáticas? Haz que se emocionen primero. Es mejor no comenzar una lección de álgebra con “Odiaba esto cuando estaba en la escuela, pero si tenía que hacerlo, tú también”.

¿Quieres que un niño juegue afuera? Sal y juega con ellos. Demuestra estar físicamente activo. No solo les digas cómo lanzar una pelota, muéstrales.

¿Quieres enseñarle a un niño a estar agradecido? No te quejes delante de ellos.

Me criaron con “haz lo que digo, no lo que hago”. Eso me confundió y condujo al resentimiento. Enseño mi clase con el ejemplo. Algún día, criaré a mis hijos de la misma manera.

Answer 9

Puedo seguir sobre diferentes teorías, tendencias, palabras de moda y cosas por el estilo, pero eso no respondería a su pregunta. La enseñanza no es simple y no es un proceso único para todos. La mejor manera de enseñar es la manera que les permite a sus estudiantes entender lo que les está diciendo.

Tengo 2 clases este año, del mismo grado, a las que tengo que abordar de manera muy diferente. Una clase hizo maravillas para mí con una instrucción mínima y trabajando por su cuenta. El otro necesita mucha más orientación a través de una tarea. Para la primera clase grabo videos cortos para ellos y les doy instrucciones mínimas al comienzo de la clase, luego los dejo ir por su cuenta. La segunda clase me tomo más tiempo en clase para modelar y responder sus preguntas antes de permitirles comenzar su trabajo. Todavía tienen acceso a los videos, pero necesitan esa instrucción adicional del maestro para comprender realmente la lección.

Mi consejo sería probar varios enfoques y ver qué funciona bien para usted y los estudiantes.

Answer 10

Ve con tus fortalezas. No hay una forma correcta de enseñar. Así que enseña tu camino. ¿Eres un titular de mano de corazón blando? Soy. Yo uso eso Básicamente animé a mis alumnos a aprender. ¿Eres organizado y meticuloso? Usa eso. Uno de mis compañeros es un estricto tradicionalista. Ella es probablemente la mejor maestra en mi trabajo. Usa tu propia personalidad natural. Si no sabe qué es eso, tome el MBTI. Prueba de personalidad gratis | 16Personalidades Encuentra tus puntos fuertes y trabaja con ellos. Simplemente no intentes ser alguien que no eres.

Answer 11

Práctica. Escriba una especie de guión que pueda seguir libremente o un plan de lección. Es como actuar en el teatro porque es en vivo y como un actor tienes que ser entretenido. Lo más importante es estar bien informado sobre el tema de su enseñanza. No puedes enseñar lo que no sabes. Sin embargo, se sorprendería de cuántos maestros intentan hacer exactamente eso. Lol También ten en cuenta el tiempo. 5 minutos para la introducción, 10 minutos de conferencia, 15 minutos de actividad, etc. Si no se prepara, prepárese para fallar es una cita utilizada por los maestros y en la enseñanza es verdad.

Answer 12

¿Cómo enseño qué, señor? Diferentes temas, diferentes métodos.

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Answer 13

Sea lo que sea 1) conocedor y 2) apasionado.