Sí, definitivamente. Una forma es tener una escuela integrada y la inscripción está abierta a todos, independientemente de su raza, idioma o religión.
Un sistema nacional integrado de escuelas primarias y secundarias combina y ofrece varios programas, asignaturas, planes de estudio y programas de estudios ‘bajo un mismo techo’. Se puede ofrecer un flujo medio malayo, un flujo medio en inglés, un flujo medio chino y un flujo medio tamil en un sistema nacional integrado de educación primaria y secundaria. Si es necesario, también se puede incluir una corriente técnica e incluso profesional. Al igual que las universidades que tienen muchas facultades; ciencias, artes, derecho, ingeniería, arquitectura, etc., un sistema nacional integrado de escuelas primarias y secundarias también ofrece muchas corrientes y materias que se pueden elegir para que los estudiantes estudien. Técnicamente, todos los programas, asignaturas, planes de estudio y programas de estudios recomendados en los diversos informes educativos de 1957: Informe Razak, Informe Rahman Talib, Informe del gabinete, Enmiendas hechas en 1988 para mejorar la filosofía de la educación nacional y la Educación del 2000 que enfatiza la enseñanza de Las TIC, la ciencia y la tecnología pueden incorporarse al sistema nacional integrado de educación primaria y secundaria. Incluso PPSMI y MBMMBI también se pueden incorporar a él. Una escuela integrada puede organizarse y funcionar como una universidad.
En adelante, permítanme llamar al sistema nacional integrado de educación primaria y secundaria como el “nuevo sistema escolar nacional”.
El nuevo sistema escolar nacional hace hincapié en la enseñanza y el aprendizaje de todas las asignaturas tanto en bahasa malayo como en inglés, tanto en las escuelas primarias como en las secundarias, y también ofrece el aprendizaje de todos los demás idiomas vernáculos, así como algunos idiomas extranjeros. Se puede elegir ingresar la transmisión ‘Malayo’ o la transmisión ‘Inglés’ en la misma escuela u otras transmisiones que se ofrecen. La transmisión en malayo, SJK (C) y SJK (T) también ofrece el idioma inglés como asignatura obligatoria, ya que no queremos que nadie se quede atrás.
Bahasa Malasia seguirá siendo una materia “obligatoria” para el examen nacional SPM.
Creo que mi propuesta satisfará todas las necesidades de todos los interesados; padres, estudiantes, maestros, administradores, legisladores, legisladores, activistas, ONG y la mayoría de los malayos de todas las razas, religiones y culturas y edades. Las escuelas necesitan ser transformadas pero no una renovación.
El objetivo es producir estudiantes que no solo sean buenos académicamente y técnicamente, sino que también se mejoren físicamente y estén equipados con cualidades de liderazgo, altos valores morales, competencia y listos para asumir el mundo; en resumen, un ‘todoterreno’ muy capaz y un ‘go-getter’. No queremos más métodos de ‘alimentación por cuchara’ para enseñar a los estudiantes de las escuelas primarias a través de universidades completas y queremos que todos los estudiantes de las escuelas primarias a aquellos que estudian en universidades y graduados sean bilingües, al menos.
Además, el sistema nacional integrado de escuelas primarias y secundarias que propongo aquí no viola ninguna parte de la Constitución Federal, ya que la propuesta no exige que se cierren los SJK (C) y (T).
Bahasa Malasia seguirá siendo el idioma principal utilizado en todas las escuelas nacionales, tanto primarias como secundarias, y todos los idiomas vernáculos se ofrecerán en las escuelas; Chino, tamil e inglés, así como otros idiomas étnicos, como en el caso de Sabah y Sarawak. Esto, para mí, será una solución ‘ganar-ganar’ para todos y todos se beneficiarán de ella. En primer lugar, al estar en un lugar, ‘perpaduan’ (unidad y solidaridad) entre las diferentes personas de las diversas comunidades del país puede fomentarse, desarrollarse, construirse y practicarse mejor en un sistema escolar nacional como el que aquí se propone en comparación a cualquier programa, sistema o campaña que tengamos ahora.
Todos los idiomas, incluidos los idiomas vernáculos, se ofrecen como opciones para los estudiantes. La enseñanza de inglés y bahasa malasia debe estar a la par, es decir, enseñada y practicada con igual intensidad, para cumplir con los objetivos de MBMMBI. Los libros para ambos deben estar completos y estar disponibles para todos los estudiantes.
Todos los alumnos y estudiantes recibirán iPads y la escuela tendrá la infraestructura completa y necesaria para apoyar el ‘aprendizaje de TI’ para cumplir con los estándares y estar a la par con el mejor sistema escolar del mundo.
Alumnos / estudiantes musulmanes asisten a clases de ‘agama’ en Sekolah Agama, por eso no incluí eso en mi propuesta. Las personas de otras razas y religiones pueden querer organizar algo para ellos igual que los musulmanes.
Se ofrecerán becas para estudiantes que sobresalgan en sus estudios y deportes seleccionados.
A los estudiantes inteligentes se les debe permitir saltar de la primaria tres a la primaria en lugar de ser promovidos a la primaria cuatro, por ejemplo.
La edad de los alumnos de primaria debe reducirse a partir de los 5 o 6 años de edad. Las escuelas deberían poder evaluarlos en función de su rendimiento preescolar y sus informes de progreso.
Exámenes: UPSR al final de seis años de escuela primaria. Los estudiantes se presentarán al examen nacional de nivel SPM / ‘O’ al final de cuatro (no cinco) años de educación secundaria. El período total de primaria a secundaria cuatro es de diez años.
Se establecerán escuelas y clases para personas con necesidades especiales: se capacitará a más maestros en educación especial.
Todos los maestros deben tener al menos un primer grado y todos los maestros deben estar capacitados y calificados profesionalmente.
El plan de estudios y el rigor curricular deben adaptarse de acuerdo con la capacidad individual del estudiante. Debe haber espacio para que los estudiantes dotados puedan expresar sus intereses. Los estudiantes dotados pueden sobresalir en un área, por lo que para esa materia en particular, por ejemplo, un estudiante de primaria 2 puede asistir a clases de matemáticas o ciencias en primaria 4. Debe haber flexibilidad para acomodar a esos niños dotados.
La educación física debe ser obligatoria para todos los estudiantes en buena forma física y médica.
Literatura, teatro, oratoria, danza, deportes y gimnasia pueden ser actividades optativas.
Debería haber más actividades “fuera del aula” para que los estudiantes experimenten la “vida real”.
Debemos enfatizar en desarrollar e inculcar altos valores morales y carácter ejemplar en todos los alumnos de primaria.
También se les debe enseñar a los estudiantes cómo hacer proyectos y agregar u obtener información relevante de Internet, periódicos, revistas y libros y también de las bibliotecas públicas.
Además, para preparar informes y presentaciones a través de los programas de aplicación de Microsoft Office.
Aquellos niños que estén interesados en la robótica y la programación de juegos de computadora y las aplicaciones de Microsoft Office pueden realizar estas actividades después del horario escolar como “actividades de enriquecimiento”.
Aquellos con inclinaciones musicales pueden recibir tutoría para prepararse para el examen de música con calificación ABRSM tanto después del horario escolar como su actividad de enriquecimiento.
Pueden tener clases preparatorias de Olympiad Maths International e ICAS para niños superdotados.
Si las escuelas nacionales pueden organizar todas estas actividades adyuvantes para crear una mejor persona en niños superdotados, les ahorraría mucho dinero a los padres.
Un niño necesita conocer los recursos limitados del mundo y cómo la minería ilimitada, la deforestación, etc., que componen las actividades económicas tradicionales del mundo, están perjudicando al planeta y a ellos a largo plazo. La historia y la geografía deben enseñarse a todos.
Anime a los jóvenes a soñar con las posibilidades, para que todavía haya árboles con los que contar y con los que contar. Recomiendo ver la charla de Sir Ken Robinson en TED tv. Ayude a nuestros hijos a encontrar su elemento. Deja de estresarlos con demasiada tarea, habrá tiempo suficiente para eso. No les hagas sufrir ‘agotamiento’ a un joven debido a la sobrecarga.
Incluya más deportes, movimientos, y tal vez sea hora de considerar prestar atención a los recursos de asesoramiento en las escuelas, para que cuando los niños necesiten hablar con alguien, tengan acceso a la ayuda y el apoyo adecuados.
Este plan requerirá que el MOE capacite a suficientes maestros de habla inglesa competentes y competentes o tal vez se relaje con la visa de trabajo para permitir que los maestros extranjeros, como los hermanos La Sallian, maestros de la India y el Reino Unido, llenen el vacío hasta que tengamos suficiente de nuestros propios maestros para hacerse cargo de ellos. Estos ‘profesores de materias competentes y competentes en inglés importados’ de Gran Bretaña, el Reino Unido y la India pueden ser empleados como maestros contratados durante el período de transición.
Necesitamos que el gobierno y el Ministerio de Educación acuerden el marco con mayor urgencia. Necesitamos presentar pruebas contundentes, no solo percibir los beneficios emocionales por los cuales el dominio del idioma inglés es necesario en el mundo competitivo actual.
Hay muchos países de la Commonwealth que usan el inglés como medio de instrucción en los sistemas educativos locales / centrales / nacionales, sin comprometer sus identidades o valores culturales o religiosos, por ejemplo, India, Maldivas, Singapur, Brunei, Botswana, Kenia, Tanzania, Uganda, Nigeria, Ghana, Mauricio, Fiji, PNG, Sudáfrica, naciones del Caribe, etc. Muchos países medios que no hablan inglés y que pueden pagarlo envían a sus hijos a escuelas privadas utilizando el currículo del Reino Unido, Estados Unidos, Australia, Canadá o la India (en inglés ) – por ejemplo, Malasia, Tailandia, Indonesia, Vietnam, China, Pakistán, árabes, rusos, coreanos, etc. Mantengamos el objetivo de PENS para un currículo escolar más amplio de Malasia en inglés – con Bahasa Malasia como la única asignatura obligatoria obligatoria. .
Esperamos ver en un futuro próximo que el sistema nacional integrado de educación primaria y secundaria sea la escuela de elección para padres y estudiantes, superando incluso los estándares de las escuelas privadas internacionales.
Por lo tanto, mientras se mantiene la posición y el estado de Bahasa Malasia como idioma nacional, se mejorará y mejorará el dominio del idioma inglés. La supervivencia de las lenguas vernáculas y otras lenguas étnicas, particularmente en sabah y sarawak, está asegurada.
Es posible que el país no pueda emplear a todos sus ciudadanos en el futuro y es obligación del gobierno enseñar, capacitar y preparar a los estudiantes para poder competir con personas de otros países por empleos y negocios a nivel mundial.
La propuesta anterior está dirigida a producir estudiantes bilingües que no solo sean buenos académicamente, sino que también se mejoren físicamente y estén equipados con cualidades de liderazgo, altos valores morales, competencia y listos para asumir el mundo; en resumen, un ‘todoterreno’ muy capaz.
Este sistema escolar propuesto es alentar a los estudiantes a ser pensadores, creativos e innovadores y no estoy sugiriendo que el inglés se convierta en un segundo idioma oficial en Malasia.
De esta forma, todos los objetivos de ETP / GTP y convertir a nuestro país en un país con estatus de primer mundo y enfocarse en una economía de altos ingresos en 2020 pueden y se lograrán con menos obstáculos.
Una escuela nacional – 2017
Una sola escuela multirracial – 1946